【正文】 把孩子交給你，你身上負(fù)著神圣的使命。二、教師專業(yè)成長與職業(yè)道德修養(yǎng)__教授首先給我們講述在各行業(yè)中，人在各行業(yè)中有著不同含義。使學(xué)生從心底里認(rèn)定[要我學(xué)到我要學(xué)]美國教育家吉諾特多年的教學(xué)結(jié)論。要使教學(xué)有效性，必須要當(dāng)魅力老師。《珍貴的紀(jì)念》一課與美術(shù)課上的‘合作’學(xué)習(xí)，事例，也是我們在教學(xué)上常會出現(xiàn)的現(xiàn)象，這兩個(gè)事例是無效的教學(xué)。以下幾點(diǎn)是聽了三位教授的講座報(bào)告之我見：一、透視課改現(xiàn)象，回歸教育真實(shí)__教授以課堂上的一些事例來透視課改現(xiàn)象，如一節(jié)數(shù)學(xué)課買香焦價(jià)錢上的數(shù)字例成一道數(shù)學(xué)題，經(jīng)過老師的引導(dǎo)，學(xué)生再結(jié)合生活上的經(jīng)驗(yàn)，解答了這一道題。心頭的重?fù)?dān)無法釋懷，我相信，我們河曲教育戰(zhàn)線有這樣一班熱衷于主題閱讀的領(lǐng)導(dǎo)集體，有這樣一批癡心追求主題閱讀的教師，我們一定會將“主題閱讀”進(jìn)行到底，“主題閱讀”也將會在我們河曲生根發(fā)芽，遍地開花，我們的語文教學(xué)也會破繭成蝶、鳳凰涅槃最終必將結(jié)出累累碩果。這正是劉憲華校長倡導(dǎo)的“主題閱讀”的宗旨。培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力，提高他們的人文素養(yǎng)。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的朗讀中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在與“主題閱讀”近距離接觸后，我才真正感受到主題閱讀“情感誦讀”的魅力。的確，主題閱讀“一主兩翼”的課程體系和“單元主題教學(xué)法”在潛移默化中如春風(fēng)化雨般對學(xué)生進(jìn)行著心靈與思想的塑造。少做題，多讀書。采用合適的、不同形式的讀，使語文課堂書生瑯瑯。主題閱讀以讀為主，從讀中領(lǐng)悟文章中的精髓。聆聽了劉憲華校長和專家們關(guān)于“主題閱讀”的報(bào)告及專家點(diǎn)評，我被她“塑造心靈的閱讀”的全新思想所折服，被她“一主兩翼”的課程體系所吸引，為她“以藤串瓜，整體施教”的單元主題閱讀教學(xué)法而驚嘆——這是一個(gè)孩子們真正需要的語文的精神世界，這是一種語文教學(xué)的至高境界，這是一場語文教學(xué)的新革命!主題閱讀的特點(diǎn)是以單元為單位組織教學(xué)，而不是一篇課文一篇課文地去教。主題閱讀應(yīng)運(yùn)而生。但是又不能不說是有收獲的。 我們一定認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思問題，明確調(diào)整思路，制定整改措施，確保今后工作的更好開展。通過各級的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我校教師計(jì)算機(jī)技術(shù)水平提高了一個(gè)層次，全體教師均具備初級水平，其中90%的教師已達(dá)到中級水平，微機(jī)教師王淑濤和許東生的計(jì)算機(jī)操作能力很強(qiáng)，實(shí)際操作能力已達(dá)到高級水平。在研討過程中，教研組、備課組就教師每周向組里提出的實(shí)際問題進(jìn)行專題研討，深入剖析，通過這個(gè)環(huán)節(jié)，使全體教師教都能夠正確對待在新課程實(shí)施過程中遇到的新情況、新問題，并積極探求解決問題的新方法，新途徑。馬艷波、孫華麗、邸建雙、王淑濤、韓雪冰等五位教師也在此次活動(dòng)中表現(xiàn)較為突出，被評為學(xué)校青年骨干教師?，F(xiàn)這些材料已分別裝訂成冊。在教研組活動(dòng)中，各組抓住了學(xué)科備課組的龍頭作用，深入扎實(shí)地開展新的教學(xué)方式和新的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)軌工作，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)的新的教學(xué)模式以及新思路、新方法均有出現(xiàn)。① 進(jìn)一步認(rèn)真組織開展了學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的活動(dòng)，全體教師都能認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)、研讀新課標(biāo)。 刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識，大多數(shù)教師的文化專業(yè)知識水平有大幅度提高?；顒?dòng)中涌現(xiàn)出了一些先進(jìn)人物和事跡，其中，尹曉麗老師被評為市級優(yōu)秀班主任，趙巍老師被評為縣級優(yōu)秀班主任，馬艷波老師被評為市級德育工作先進(jìn)個(gè)人。分項(xiàng)落實(shí)責(zé)任，明確具體工作任務(wù)?！兑?guī)程》提出：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于學(xué)校老師培訓(xùn)個(gè)人體會與收獲篇九今年是新課程實(shí)施的第三年，按照縣教委及縣進(jìn)修學(xué)校的工作要求，我校以加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)為核心、以提高教師實(shí)施新課程的實(shí)踐能力為重點(diǎn)，著力促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，積極組織并認(rèn)真開展了新課程師資培訓(xùn)工作，取得了一定的成績?！兑?guī)程》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者，教師這一作風(fēng)和角色的定位符合當(dāng)今世界的幼教發(fā)展的潮流。為此，綱要中指出老師的責(zé)任更加重大。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、刻服行為和習(xí)慣、以及活潑開朗的性格?！兑?guī)程》是為了增強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理，提高保育和教育質(zhì)量，依據(jù)《中華人民共和國教育法》制定的。另外，我還是習(xí)慣于做筆記和勾畫，只是可能會加快速度。充分運(yùn)用碎片時(shí)間我說自己可以一天讀一本書，并不是一天的時(shí)間全用來讀書，往往是白天要做事情(尤其是工作日)，閑暇時(shí)間才有空讀書，我采取的辦法是，只要是能夠利用的時(shí)間都利用上，比如等待的時(shí)間(等班車、等電梯、等人)，比如在車上的時(shí)間，如果車行平穩(wěn)，也可以看書(地鐵尤其如此)，當(dāng)然，在車上要保持警覺性，不要太沉迷于看書而忽略了其他。很多人，之所以讀書慢，是因?yàn)樽⒁饬Σ患?，在?xùn)練的過程中容易分心，要么被外界環(huán)境打擾，要么是自己心煩意亂，在訓(xùn)練過程中，可能不時(shí)走動(dòng)，或者喝水吃東西，最好是給自己連續(xù)的時(shí)間，如果需要喝水，把水準(zhǔn)備好放在手邊，這樣可以一邊讀書一邊喝水，而不會使喝水中斷了讀書。學(xué)校老師培訓(xùn)個(gè)人體會與收獲篇七參加精英特快速閱讀訓(xùn)練已經(jīng)大半年了，在這段日子里我從一個(gè)對快速閱讀一問三不知的門外漢變得對快速閱讀頗有研究，今天我只想跟大家分享一下我這半年來學(xué)習(xí)快速閱讀的一些個(gè)人心得體會!要相信快速閱讀術(shù)是可以練就的精英特速讀記憶訓(xùn)練軟件的設(shè)計(jì)可達(dá)15萬字/分鐘，我覺得通過訓(xùn)練基本上，只要在3—4千字的速度，就已經(jīng)能夠滿足日常需要了。注重課堂實(shí)踐和資源整合，運(yùn)用專家的教育智慧補(bǔ)己之短，通過運(yùn)用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動(dòng)教育教學(xué)的行為的變化。二、如何構(gòu)建高效課堂課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。在模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn)。人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。我不停的問自己：我履行了一名教師應(yīng)該履行的職責(zé)了嗎?!我有時(shí)刻關(guān)注他們嗎?我有真正在意他們的想法嗎?我走進(jìn)他們的心靈了嗎?他們在我的課堂上，精神愉快嗎?創(chuàng)造力得到發(fā)展嗎?他們會是有創(chuàng)新精神的一代嗎?……學(xué)習(xí)使我更加全面、深刻的領(lǐng)悟到作為教師，應(yīng)該具有的理論基淀，應(yīng)該具有的神圣職業(yè)操守，應(yīng)該具有的優(yōu)秀品質(zhì)，我會不斷完善自我，為了自己所從事的神圣職業(yè)，不斷“修行”，并為之奮斗終身。假設(shè)、假說，不是問題的最終答案，它必將隨著人們認(rèn)識程度的深入而不斷地變革、升華和改寫，出現(xiàn)新的解釋、假設(shè)。“建構(gòu)主義”這個(gè)我早已熟悉卻在今天剛剛認(rèn)識的理論，給了我強(qiáng)烈的沖擊，使我頓悟，令我覺醒。上午，聆聽了省學(xué)院繼續(xù)教育辦公室主任__教授的講座，受益匪淺。安全管理工作是企業(yè)整體管理中一個(gè)永恒的內(nèi)容，我們要按照公司整體工作部署和要求，常抓不懈，全員參與，持續(xù)改進(jìn)，把安全管理工作不斷推向深入，為持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，提供強(qiáng)有力的保證。要進(jìn)一步加強(qiáng)以風(fēng)險(xiǎn)識別、持證上崗、憑票作業(yè)為主要內(nèi)容的員工基本功訓(xùn)練和培訓(xùn)，做到持證上崗、辦票作業(yè)、要進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)場管理，全面推行標(biāo)準(zhǔn)化管理，標(biāo)準(zhǔn)化現(xiàn)場，標(biāo)準(zhǔn)化操作，把“六大禁令”真正落實(shí)到每個(gè)員工的行為上。通過培訓(xùn)，進(jìn)一步系統(tǒng)掌握hse管理知識的要求，提高安全工作重要性認(rèn)識，有針對性地做好單位安全管理工作，具有重要指導(dǎo)意義和現(xiàn)實(shí)意義。正如陶行知先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。做一個(gè)寬容的智者教育應(yīng)從寬容開始。輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。在閱讀中我們的人生境界會逐漸提高，我們的氣質(zhì)會更加清新脫俗，我們會從有文字的書開始，學(xué)會閱讀沒文字的書，閱讀社會萬象，蕓蕓眾生?！币晃唤處煶私虒W(xué)工作之外，應(yīng)該把讀書作為自己的第二職業(yè)。學(xué)校老師培訓(xùn)個(gè)人體會與收獲篇三讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受。有的人認(rèn)為歷史是一門人文學(xué)科，似乎人文性突出，便忽視了理性思維的重要性。其實(shí)，在備課中，就要用精來簡化史料，用透來選擇史料，用通來與史實(shí)對接，用問來體現(xiàn)史料選擇的意義。我們的學(xué)生對于史料的閱讀可能存在一定的能力上的差異，但是這不能影響我們課堂上史料的運(yùn)用。在處理史實(shí)和史實(shí)之間的關(guān)系時(shí)，我認(rèn)為這個(gè)知識結(jié)構(gòu)還不能僅僅從完成伴你學(xué)的填空題就能得出，應(yīng)該通過具體形象的簡單的史料分析出，讓學(xué)生能得出知識點(diǎn)和點(diǎn)之間的關(guān)系，然后完成黑板上的知識構(gòu)建。首先從感知史實(shí)入手。何老師用淞滬會戰(zhàn)和南京大屠殺之間的聯(lián)系、五四運(yùn)動(dòng)與通訊技術(shù)發(fā)展的聯(lián)系，實(shí)例強(qiáng)調(diào)了在綜合視角下，歷史事件之間的關(guān)系。又例如人文性視角下：康熙帝認(rèn)為修長城在當(dāng)時(shí)沒有必要，要加強(qiáng)民心的長城。知道了課標(biāo)編排的理論依據(jù)和在此框架下課標(biāo)規(guī)定的性質(zhì)、理念和思路。學(xué)校老師培訓(xùn)個(gè)人體會與收獲篇二暑期參加初中歷史學(xué)科骨干教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了何成剛博士有關(guān)于20__年版初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀和劉俊利老師的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議。_3).注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，訓(xùn)練學(xué)生的合作技能。_2).小組學(xué)習(xí)任務(wù)的布置。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，它不僅是一個(gè)認(rèn)識過程，而且也是一個(gè)交流合作的過程，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了開放的活動(dòng)方式，提供了寬松和民主的環(huán)境，更有利于發(fā)展學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生智力、情感和社會技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展。_3).運(yùn)用變式教學(xué)，確保其參與教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)熱情。教學(xué)實(shí)踐證明，情心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向，促使學(xué)生主動(dòng)地參與。比如線段的比較，我們在黑板上畫出兩條線段，然后按教材介紹用圓規(guī)怎樣比較，用刻度尺怎樣比較，這時(shí)學(xué)生也許就會提出：用得著這么麻煩嗎?不是一看就知道長短了嗎?的確，在生活中，觀察法也許是用的最多的，我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的切合實(shí)際的觀點(diǎn)，甚至就可以完全把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生討論如何比較兩條線段的長短，這時(shí)學(xué)生一定會提出很多不同于教材而又很實(shí)用的方法，學(xué)生的方法都應(yīng)該得到老師的充分肯定。_3).要留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，必須充分尊重學(xué)生。最后幫學(xué)生總結(jié)出解決這類問題的方法和技巧。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者?？梢姡瑢⑴d趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程發(fā)生的運(yùn)行機(jī)制，是有識之士的共識。兩千多年前，孔子就提出過，“知之者不如好之者”。一、尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新教材是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。向?qū)W生提供了現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材。2023年學(xué)校老師培訓(xùn)個(gè)人體會與收獲(17篇)2023年學(xué)校老師培訓(xùn)個(gè)人體會與收獲(17篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。新教材體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教學(xué)理念。能夠最大限度地滿足不同學(xué)生發(fā)展的需求。下面談?wù)劚救嗽跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)做法。正是因?yàn)檫@樣，很多教育家都很重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。他們都認(rèn)為“好學(xué)”對教育非常重要。學(xué)生并不只受教于老師，而且自己也獨(dú)立學(xué)習(xí)。比如，《打折銷售》這一節(jié)，如果課堂上就單純地出示例題，然后分析題意，給出解答過程，接著再模仿練習(xí)。而且在此過程中，學(xué)生也自然會聯(lián)想到各個(gè)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題，比如標(biāo)價(jià)與銷量的關(guān)系，進(jìn)價(jià)、標(biāo)價(jià)、售價(jià)與打折和利潤之間的關(guān)系，這樣需要學(xué)生鞏固、提高的知識可能自然就解決了。如果我們考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，課堂上交給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹鲃?dòng)權(quán)，情況就大不一樣了。這就要求我們在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動(dòng)參與條件，提供充分的參與機(jī)會，具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：_1).巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有達(dá)到這樣的境地，才會真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與。三、強(qiáng)化交流和合作，倡導(dǎo)開放的教學(xué)活動(dòng)方式相對而言，傳統(tǒng)課堂教學(xué)較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通，而忽略學(xué)生之間的相互聯(lián)系，忽視發(fā)揮學(xué)生群體在教學(xué)中的作用。在教學(xué)的進(jìn)行過程中，可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行合作與交流，這種小組的形式縮短了學(xué)生與學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生間交往的機(jī)會，有利干小組內(nèi)成員的交流和含作。不僅要交流學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視交流學(xué)習(xí)方法。在具體實(shí)施過程中，教師要及時(shí)地有針對性地予以指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》學(xué)習(xí)心得通過這次學(xué)習(xí)，掌握了課程標(biāo)準(zhǔn)編排的原則。例如思想性視角下：關(guān)于貞觀之治，唐太宗對于隋煬帝的反思，認(rèn)為其說人話不干人事。從綜合性的視角下，要采用聯(lián)系的方法論，培養(yǎng)學(xué)生綜合的視角。對于“基于課程特質(zhì)的教學(xué)的呈現(xiàn)方式應(yīng)該選擇怎樣的路徑”我有以下收獲：1. 劉老師提供的參考路徑也就是我們在課堂中應(yīng)該操作的幾個(gè)步驟。在史實(shí)落實(shí)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生回答史實(shí)的過程，教師在黑板上板書關(guān)鍵知識點(diǎn)。2. 對于史料的處理。在我們教師的備課過程中，往往拿一段史料就用，等到課堂上帶領(lǐng)學(xué)生讀得時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)不是很合適。在