【正文】 固認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形。能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生舉出日常生活中見(jiàn)過(guò)的長(zhǎng)方體的物體實(shí)例。接著電腦演示由面到體的過(guò)程，揭示課題：“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”。使學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)建立圖形的表象的過(guò)程，進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念。孩子對(duì)長(zhǎng)方體都認(rèn)識(shí)，把他們堆在一起,叫他們數(shù)孩子就數(shù)不清。先把圖形沿黑線剪下，把虛線向上折，最后用透明膠粘住。學(xué)具：人手一張操作卡片，剪刀，膠水。學(xué)生小組合作，匯報(bào)交流。長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)教案北師大版篇五生：（討論后，指著相交于一點(diǎn)的三條棱）只要量這三條棱的長(zhǎng)度就可以了。哪些物體是正方體。出示長(zhǎng)方體、正方體，告訴幼兒長(zhǎng)方體和正方體的名稱。引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問(wèn)學(xué)生回答）。學(xué)生做第2題，讓學(xué)生觀察課本中的長(zhǎng)方體的三條棱長(zhǎng)，并填完表格。教師出示教學(xué)板書，請(qǐng)學(xué)生觀察下列長(zhǎng)方體和正方體并回答有什么特點(diǎn)？教師：提問(wèn)學(xué)生長(zhǎng)方體和正方體有什么特點(diǎn)？學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問(wèn)題。能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。師：再看頂點(diǎn)的情況，請(qǐng)指出長(zhǎng)方的頂點(diǎn)給同桌看一看，數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？生：（指、數(shù)）長(zhǎng)方體有8個(gè)頂點(diǎn)。師：不用尺量，你能知道嗎？生：在同一個(gè)面上的兩條相對(duì)的棱是一個(gè)長(zhǎng)方形的一線對(duì)邊，長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。師：現(xiàn)在來(lái)研究棱的情況，大家摸一摸長(zhǎng)方體的棱，數(shù)一數(shù)，有幾條？生：（摸、數(shù)）長(zhǎng)方體有12條棱。師：你身邊有這樣的長(zhǎng)方體嗎？（生舉起一個(gè)長(zhǎng)方體）。師：你是怎樣數(shù)的？生：我是這樣數(shù)的——按上下、前后、左右的順序數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：利用日常生活中常見(jiàn)的實(shí)物，開(kāi)門見(jiàn)山，直接引入課題，使學(xué)生的思維在新舊知識(shí)矛盾的焦點(diǎn)上迅速展開(kāi)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知指明了方向，理清了思路。(2)課件演示由平面圖形得到立體圖形的過(guò)程：用4個(gè)長(zhǎng)方形，2個(gè)正方形圍成一個(gè)長(zhǎng)方體。長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)教案北師大版篇一1．由平面圖形引出立體圖形。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。生答后，師指出：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形等都是平面上的圖形，我們把它們叫做平面圖形。師：它們和平面圖形一樣嗎？(不一樣)。生：（摸、數(shù)）長(zhǎng)方體有六個(gè)面。生：可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。師：是不是相等呢？請(qǐng)看——（觀看ppt模型演示）相等嗎？生：相等。師：你是怎么知