【正文】 從屬于總論點的幾個小論點平列起來，一個一個論證。說明將要使用的研究方法。說明研究這一課題的理由、意義。【標(biāo)題】一般分為二種類型：揭示論點的標(biāo)題和揭示課題的標(biāo)題。它是議論文的一類，研究的是科學(xué)領(lǐng)域以內(nèi)的問題，而一般議論文認(rèn)識的是科學(xué)領(lǐng)域以外的社會生活現(xiàn)象。社會評論和規(guī)范段在中間論證方法上基本上相同。其它論證方法為輔，如引證法、反證法。【中間】。選材要求“大中取小”，也就是從較大的社會政治和思想現(xiàn)象中選取最能反映事物或問題本質(zhì)的一個側(cè)面作為“突破口”，經(jīng)過分析、開掘，揭示其普遍的、深刻的含義，獲得“小中見大”的效果。議論文體種類很多，以下選擇社會評論（或稱短論）、學(xué)術(shù)論文和文學(xué)評論三種類型進(jìn)行模式化學(xué)習(xí)。五、sci醫(yī)學(xué)寫作經(jīng)驗之檢查。寫文章的條件：與研究工作相關(guān)，確實有了好的想法，不是為了寫而寫。一味追求革命性的，突破性的成果?？芍貜?fù)的過程。合適的切入點。三、sci醫(yī)學(xué)寫作經(jīng)驗之秘訣。選題要小，開掘要深。只有平時準(zhǔn)備好了才能妥妥地發(fā)表成功。(摘自《語文教學(xué)與研究》.6，原文：“議論文寫作的三步走”作者張海德)。即“演繹推理法”。所謂歸納,就是從多個事例中提煉出必然性的東西。所謂“分析”,就是事例敘述完之后,還必須對事例進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治鲈u論,指出其本質(zhì)特點,使事例和論點在內(nèi)容上聯(lián)結(jié)在一起。沒有這樣的闡述和分析,議論文論點論據(jù)就不能粘連起來,而這個粘連是有“術(shù)”的。才有了向往‘面朝大海,春暖花開’的天才詩人海子。白衣天使的堅守,使病魔為之屈服。如果我們要檢驗這三個分論點和中心論點之間有沒有必然的內(nèi)在聯(lián)系的話,只需在這三個分論點之前加上“因為”,在“堅守很重要”之前加上“所以”,再連起來念一下即可。如中心論點是“只有堅守,才能使人的思想品德升華,才能成就一番事業(yè)”。因此,中心論點和各分論點之間就應(yīng)當(dāng)是因果聯(lián)系,即中心論點是“果”,分論點是“因”。例如：議論文范文2(請點擊瀏覽該議論文范文)。正反兩個方面入手,進(jìn)行正反對比論證得出結(jié)論。如果僅僅圍繞一個向度寫,那么幾個分論點之間的關(guān)系大多是并列關(guān)系。一般情況下,一篇中學(xué)生議論文作文,其本論部分只要從這四個向度中選擇一個或者兩個展開即可。這一點,眾所周知,茲不贅述。議論文論點和議論文論據(jù)之間缺乏必要的粘連,即通常所說的有述無論,有據(jù)無析。甚至在列舉論據(jù)時,還出現(xiàn)了大量的語言描寫和心理描寫。并列式的各個分論點，其先后次序有時是可以前后互換的；它們看起來是各自獨立的，其實是緊密相關(guān)、不可分割的一個整體。）。論證方法，一般都要在中心論點的統(tǒng)率下，確立幾個從屬于中心論點的、即為闡述中心論點服務(wù)的分論點，然后通過對分論點的逐一闡述，使中心論點得到深刻有力的證明。第一種：總分式（最常見的全文結(jié)構(gòu)，也稱“總分總式”）。一段毫無邏輯的話，只能讓人讀了不知所云。常用的論證方法一般有：就內(nèi)容而言，有事實論證（舉例論證）、道理論證（引用論證）；就方式而言，有對比論證、比喻論證、歸謬論證、正反論證等。常用論證的類型一般分為兩種：立論與駁論。一般是用事實、道理、定律、公式來證明論點的正確性。這里的深刻而有創(chuàng)意，不只是指言他人所未言，還指觀點是從司空見慣的事情、現(xiàn)象或問題中總結(jié)出來的。分論點是從中心論點分解出來的，從屬于中心論點，幾個分論點共同論證中心論點。好的議論文，不但要有明確的針對性，還應(yīng)該積極倡導(dǎo)正確的看法、主張與觀點。論文寫作技巧與指南篇五當(dāng)我們了解生活中的某件事情、某個現(xiàn)象或某些問題時，總會形成自己的看法、主張與觀點，把這些看法、主張與觀點表達(dá)出來，并加以闡釋、說明，就是議論；寫成文章，就是議論文。鼓勵上課教師基于改進(jìn)和發(fā)展的目的，以自愛和互愛的方式開放課堂教學(xué)，敞開自己的教室，對自己的教學(xué)生活保持開放，并放下包袱，在人與課之間保持合適距離，使課成為對話的平臺，成為改善生活的平臺。因此我們不能不小心謹(jǐn)慎，不能不奮力成長和改變。作為教師，課堂教學(xué)是其職業(yè)的生活的最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響教師對職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展、生命價值的體現(xiàn)。這樣的效率會更高些，效果會更有效些?！霸谟^課議課中，做課教師成功了要學(xué)會享受成功的成就感。掩卷思之，學(xué)校每一個學(xué)期舉行的聽評課研討活動，無不在經(jīng)歷“漫長而煎熬”的煉獄中而“痛不欲生”。陳老師在聚焦課堂教學(xué)中，走出了一條適合教師專業(yè)成長的途徑——觀課議課的模式。“以學(xué)論教”是觀課議課的重要思想，也是本書重點論述的一個內(nèi)容。觀課議課要尊重參與者思想的權(quán)利，并搭建交流與表達(dá)思想的平臺，鼓勵參與者在觀課議課中積極主動的思想。觀課議課要致力引導(dǎo)教師追求和享受幸福的教師生活。以人為本要致力增進(jìn)學(xué)生的福祉。以人為本是觀課議課的核心理念。不管怎樣，我們要將好的地方堅持下去，繼續(xù)關(guān)注下學(xué)期“新生杯”羽毛球賽，盡早做好09級的招新工作，及早配合羽毛球隊的訓(xùn)練，爭取下一屆五四杯取得更大的進(jìn)步，我相信通過我們的努力，三院羽毛球隊的崛起將是時間問題！這些天，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了繼續(xù)教育課本陳大偉教授著的《有效觀課議課》一書。不過我們?nèi)匀贿€有很多不足的地方：隊員們的基礎(chǔ)還不是很扎實，實力與別人差距大。盡管我們被淘汰啦，不過依我看來，我們的前景是很好的。從0：3輸給去年亞軍國際學(xué)院，到1：3輸給研究生，2：3輸給八院和二院，到最后3：1戰(zhàn)勝七院和3：0戰(zhàn)勝設(shè)計系，我們是一步一步腳印，一步一步戰(zhàn)勝自己。努力！這一次，羽毛球隊的隊員們倒在了爭取出線的道路上。過渡那么怎樣？那么，怎樣使我們的精神充實呢？首先（從思路上）首先，積極吸取大量的文化科學(xué)知識。過渡那么為什么？那么為什么說精神充實就是幸福呢？首先，……首先：人活著不光只是吃飽穿暖。下面，我們根據(jù)這樣的作文步驟舉個例子，一起來看看議論文寫作思路是怎樣的。以上是第三部分的寫作思路。以上是第二部分的寫作思路，也是最難的一部分，要加強訓(xùn)練。如下：那么為什么……呢？首先：……。如果是材料作文，先引述材料，再簡單闡述對材料的理解，由此引出中心論點，并明確之。因此充分將非常規(guī)知識與傳統(tǒng)認(rèn)識結(jié)合起來，并從中尋求一種平衡，可能是創(chuàng)新的一種重要源泉。最后，創(chuàng)新。首先，我們是應(yīng)該尊重那些審稿人的，sci的審稿幾乎都是免費的，要人家靜下心來認(rèn)真拜讀您那可能水平并不高的論文，本身就值得我們尊敬。正確的做法還似乎與此相反：不需要參考文獻(xiàn)就能表達(dá)清楚的近乎常識性的內(nèi)容，盡量不要加。另一個著名的科研人員自由分享平臺是figshare，其理念是可發(fā)現(xiàn)(discoverable)，可共享(shareable)和可引用(citable)，而其中一個重要特色是鼓勵發(fā)布陰性數(shù)據(jù)(negativedata)和圖。語言運用組織能力越好，對要寫的東西認(rèn)識程度越高，文章的邏輯水平就越高。通過這些句子拼湊出來的英文論文邏輯性肯定不強。強化邏輯。比如說，書信，托福寫作，學(xué)術(shù)論文等有其特定的格式。錯誤的部分會用紅色或者黃色等顯眼的顏色標(biāo)出。首先這些基本錯誤分布廣，數(shù)量多且分散，如果一字一句的去檢查，十分耗費時間和精力。我們知道，英文論文中的錯誤大致可以分為以下幾類。切記：千萬不可照抄未讀懂的原句。同類性質(zhì)的研究文章，撰寫格式大同小異，所以，格式可以“照抄”。我認(rèn)為：整句寫法，就是排比、對偶、駢句的一種新的變式，就是寫作技法不拘一格的創(chuàng)意之果?！沧?〕：請品讀俞敏為楊耐思的《近代漢語音論》（商務(wù)印書館）所作的序。再好的寫作技法，終究是踏著前人的足跡亦步亦趨，這樣縱是捷徑，終是踩在了巨人的肩上眺望。運用寫作技法決不必墨守成規(guī)、宥于定式，完全可以不拘一格〔注3〕。（三）要善于綜合混用，而不必非此即彼，孤立使用。也就是說，道的最高境界是平淡、自然。要糾正這個弊病，就要求，運用寫作技法也一定要注意寫作的目的性，一切是為表現(xiàn)中心思想服務(wù)，切不可把宜略處寫具體詳細(xì)了。出現(xiàn)的問題是：一些初始習(xí)作的中學(xué)生，為了最大限度地追求采用寫作技法的效應(yīng)，就出現(xiàn)了寫作技法無目的濫用的情況。（一）不能無目的地濫用。另外，還有異彩紛呈、新穎別致的開頭和結(jié)尾的眾多寫作技法，限于翻陳出新太多太快，雖列舉些許皮毛，終免不了顧此失彼，舉一斑而失全豹，道一足而全象盡失，也就不再羅列了。（三）選擇句式：陳述句、肯定句、判斷句、否定句、雙重否定句、疑問句、設(shè)問句、反問句、感嘆句、祈使句、選擇句、排比句、對偶（對仗）句、頂真句、回環(huán)句、連動句、整散句、長短句、獨詞句等。描寫：景物（環(huán)境）、場面、間接（側(cè)面）、直接（正面）、特寫、動作（行為）、語言、心理、外貌（肖像）、神情等。我這樣說，只是想讓同學(xué)們明確：我下面講的，僅是初中生記敘文寫作中，常見并常用的一些寫作技法，它僅是整個寫作技法中冰山的一角，而不是全部。因為，寫作技法源于在寫作實踐中，對成功案例，所做的規(guī)律性的提煉總結(jié)。忽視寫作技法，文章是徒具形體的行尸走肉；充分運用寫作技法，就會把文章妝扮得清秀美麗。從這個意義上來說，文獻(xiàn)的閱讀確實是很重要的(國外研究，閱讀文獻(xiàn)的時間占科研總時間65%)，所謂“多看多想最后做”是很有道理的?？茖W(xué)研究是創(chuàng)造人類新知識的事業(yè)，新知識就是讓人明白和了解以前不知道的。不得要領(lǐng)之下把教科書和論文都放下，拿了張白紙，自己思考英文和中文之間的主要區(qū)別，先把大框架定下來再對照論文和語法書，得出了如下圖形，以此圖為綱再閱讀和翻譯英文文獻(xiàn)，感覺輕松了很多。3)如果覺得寫論文太苦，請告訴自己：每天寫半頁，或者做一兩個圖，堅持下去，總會完成的!這段時間確定了學(xué)術(shù)論文成功發(fā)表的三大主觀因素：學(xué)科理論、選題和寫作，第一個因素最為關(guān)鍵，不過也不是一朝一夕可以提高的，由于目前正在總結(jié)前面的實驗，因此寫作能力變得很實際。1)應(yīng)該在完成一半實驗的時候開始寫論文，不能在做完實驗之后才想起論文。2)要發(fā)揮自己的聰明才智，利用你的一切資源，在不花錢或少花錢的情況下多做幾個實驗，特別是對比實驗。如何創(chuàng)新?前段時間花了幾個月好不容易才完成了第1篇英文論文，給一位老師修改，得到的反饋是“怎么完全照搬別人的文獻(xiàn)呢”，聽到這個話心里既憂(傷)且痛(苦)，明明知道人家說的是不錯，但畢竟是自己花了幾個月時間，花了不少銀兩，花了九牛二虎之力才完成的第1個寶貝啊。以下是小編為大家整理的一些英語學(xué)習(xí)資料，希望對大家有所幫助。在總結(jié)中可以適當(dāng)對過程中遇到的問題和困難進(jìn)行闡述，以及解決這些問題的方法和經(jīng)驗。在這里先討論第一個問題。并且要盡快得到并分析實驗結(jié)果。4)盡量找到一個有sci發(fā)表經(jīng)驗的老師幫你修改論文。2)縮小打擊面，要小題大作，確定創(chuàng)新點后即要堅定的出手，不要全面開花。因此回過頭研究別人發(fā)表過的類似論文，論文結(jié)構(gòu)方面學(xué)習(xí)了不少，說到具體內(nèi)容的寫作，用幾篇文章“拼”在一起還行，但總是有“抄”和施展不開的感覺：別人為什么要使用這樣的句型，而另一處使用另一個句型。延伸開來，可以用來指“知識的累積”。很高興自己能這么快認(rèn)識到這個簡單的道理。寫作方法猶如刀上的刃，刃上的鋼一樣，直接決定著記敘文品質(zhì)的優(yōu)劣。如果哪個老師說：“同學(xué)們，我現(xiàn)在把所有的寫作技法都?xì)w納整理給你們”，那只能說明這個老師知識的淺薄而絕不是淵博。在寫作技法的大海里，我們只有不斷地去探尋、去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識、去整理、去積累，并謹(jǐn)慎地說，我已經(jīng)掌握了滄海中的一粟或一桶或一灣水域，但絕不能狂妄地說已掌握了它的全部。（二）表達(dá)方式：記敘：順敘、倒敘、插敘、補敘等。抒情：直接、間接。（六）其他的基礎(chǔ)寫作技法：開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、先抑后揚、托物言志、點面結(jié)合、融情于景、情景交融、虛實相生、以古諷今、以小見大、動靜相襯、對比烘托、人稱變換、摩擬語氣、言近旨遠(yuǎn)、興波瀾、轉(zhuǎn)動法、剝筍法、擬人法、擬物法、五覺法、詳略法、矛盾句、哲理句、中心句、警句、伏筆、線索、過渡、照應(yīng)、設(shè)懸、象征、隱意、升華、點睛、類比、回環(huán)、通感、文眼、注釋、聯(lián)想、想像、物品自訴法、動物自訴法、遠(yuǎn)眺近看法、彩筆描繪法、特征舉例法、實驗證明法、季節(jié)變換法、日內(nèi)變換法、現(xiàn)場目擊法、成長變化法、贊美頌揚法、群體描寫法、言已盡意無窮等，中學(xué)生作文《初中生作文寫作技巧》。走好這一步尤其迫切而關(guān)鍵。但作為指導(dǎo)教師來說，發(fā)現(xiàn)了問題還是要說問題的。否則，把該略的寫詳了，就會出現(xiàn)主旨不明朗，廢話有的是，宣賓奪主，不知所云的弊病。這里面包含一個至理：反璞歸真。而應(yīng)盡量避免刻意的斧刻雕琢之痕，盡量避免牽強附會，以免產(chǎn)生惺惺作態(tài)的令人生厭的反效果?！拔臒o定法”，沒有誰規(guī)定文章必須怎樣寫，而不能怎樣寫；也沒有誰規(guī)定寫作技法必須這樣用，而不能那樣用。（五）再好，終究是別人的；最好，是自己的。我期望你能最終跳下巨人的肩膀，自己做個巨人。對仗整齊的對偶句，過于工整而呆板，那么，靈活的大體整齊的句子算什么？也算整句。，“抄寫”不可避免，妙在“抄寫”的技巧。謂之“妙抄”。這是我澳洲老板教我的—他曾無數(shù)次將我的“applied,employed,utilized,adapted”等等改成“used”?；惧e誤的修改。但是在英文論文修改中處理這些錯誤卻并不簡單。這些軟件的原理很簡單，就像計算機(jī)的編程軟件自帶的糾錯系統(tǒng)一樣，能自動檢查出拼寫錯誤，語法錯誤和標(biāo)點符號錯誤。這種錯誤也是英文論文修改中常見的錯誤。因為特定的格式不僅能表現(xiàn)出作者的嚴(yán)謹(jǐn)，還能方便讀者的閱讀。許多作者因為英文水平不過硬，寫出來的句子都是短句，或者是沒有章法的長句。英文論文修改時要提高文章的邏輯水平，還是要看修改者的英文水平和邏輯意識。對于陰性結(jié)果，在現(xiàn)在這個時代，似乎也還是有很多去處的，比如諸如plosone的雜志提供了專門的欄目發(fā)表陰性結(jié)果。所以，不要為了形式而添加任何一篇參考文獻(xiàn)。文章修改中對待審稿意見應(yīng)該不亢不卑。由此可見，在進(jìn)行修改和回復(fù)審稿人的問題時，應(yīng)該是同行或者說是專家之間討論問題的口吻，而不是下屬回答上司的問題那樣唯唯諾諾，信心很重要!在抱有感激之情的前提下，與審稿者心平氣和地討論問題，這是我們對待審稿意見應(yīng)有的態(tài)度?？戳松现躶cience上的一篇文章，我有了一些全新的認(rèn)識：雖然創(chuàng)新的基本特征是新奇，然而構(gòu)建新思想的模塊可能就隱藏于司