【正文】 到了領(lǐng)導(dǎo)們的認(rèn)可與鼓勵(lì)，我被淄博市第二期網(wǎng)絡(luò)研修優(yōu)秀學(xué)員，使我對(duì)此次研修有了新的認(rèn)識(shí)，她成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過(guò)程。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)16篇，每次完成的作業(yè)均得到輔導(dǎo)老師和班主任的好評(píng)與認(rèn)可，其中有3篇被評(píng)為優(yōu)秀作業(yè)，多篇作業(yè)、留言等在班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)中得到引用并得到好評(píng)。積極建立個(gè)人工作室，并積極參與英語(yǔ)九班協(xié)作組的建設(shè)，被評(píng)為小組之星。一、勤勤懇懇，積極研修。我相信，只要我們用心，前面的風(fēng)景會(huì)更加美好！釋疑。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，突出交流、合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)情境，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開(kāi)拓學(xué)生的視野；調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的效率。另外，通過(guò)閱讀一些優(yōu)秀教師的優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀文章，認(rèn)真比較自己與他們之間的差距，認(rèn)真思考自己的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善。其次，對(duì)以后的工作提供了豐富的資源。幾個(gè)月的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，珍貴的時(shí)光令人難以割舍。課后我還積極寫出教學(xué)心得，用以反思自己的教學(xué)，然后充分發(fā)揮教研組的作用，結(jié)合課堂上的每一細(xì)節(jié)和同事們的交流，升華為經(jīng)驗(yàn)理論。課前由學(xué)生生成具體問(wèn)題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出課實(shí)效性、針對(duì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性、合作性。立足“用活新老教材實(shí)踐新觀念”，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。實(shí)現(xiàn)了從教學(xué)理念到教學(xué)行為的根本轉(zhuǎn)變。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實(shí)自己，要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就被時(shí)代所淘汰。盡管感覺(jué)比較繁忙，但按照研修的各項(xiàng)規(guī)定要求，圓滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。相信隨著科技的進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)研修將為我們帶來(lái)更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。第五段：總結(jié)對(duì)網(wǎng)絡(luò)研修的體會(huì)和展望（150字）。特別是在發(fā)展中國(guó)家和偏遠(yuǎn)地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)研修可以打破地域的限制，提供教育公平的機(jī)會(huì)。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)，我們才能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。通過(guò)參與網(wǎng)絡(luò)研修，我深切體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和重要性。首先，網(wǎng)絡(luò)研修需要自律和自主學(xué)習(xí)的能力，因?yàn)闆](méi)有老師的直接監(jiān)督和引導(dǎo)，我們需要自己管理好學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度。其次，網(wǎng)絡(luò)研修更加注重互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。第二段：網(wǎng)絡(luò)研修的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)（300字）。網(wǎng)絡(luò)研修已成為現(xiàn)代教育中一個(gè)不可或缺的組成部分。四、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃 ，今后我要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提升師德修養(yǎng)水平，愛(ài)崗敬業(yè)，力爭(zhēng)做一名令學(xué)生滿意的人民教師。在交流的過(guò)程中，我了解了同行們對(duì)新課改的實(shí)踐探索情況，向他們請(qǐng)教了如何處理新課程改革中遇到的種種困惑問(wèn)題，積極參與了運(yùn)用教學(xué)新理念上好一節(jié)示范課的活動(dòng)，認(rèn)真參與了相關(guān)的評(píng)課活動(dòng)。一、本次培訓(xùn)，課程設(shè)置內(nèi)容切近一線基層教學(xué)實(shí)際，既有教師職業(yè)道德的解讀與實(shí)踐導(dǎo)行以及教師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展的思想理論知識(shí)，也有對(duì)初中數(shù)學(xué)各種教學(xué)形式、教學(xué)方法等教學(xué)策略的輔導(dǎo)等教育教學(xué)實(shí)踐知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)研修怎么來(lái)的、模式怎樣操作的、網(wǎng)絡(luò)研修的好處等問(wèn)題得到了細(xì)化。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不僅讓我對(duì)如何上課、說(shuō)課有了更為深刻的理解，也讓我認(rèn)識(shí)到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。簡(jiǎn)而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用。二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變對(duì)于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。一、培訓(xùn)期間，我嚴(yán)格按照輔導(dǎo)教師的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)每一個(gè)模塊的知識(shí)，從教學(xué)目標(biāo)到課程講稿，到視頻課程，再到資料鏈接等，認(rèn)真完成每一個(gè)模塊上的作業(yè)和討論題目，積極參與網(wǎng)上論壇的討論，自己發(fā)表新話題和回復(fù)老師們提出的問(wèn)題，參與熱情非常高漲，學(xué)習(xí)勁頭之高，超過(guò)以前任何一次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)真的是一次洗禮，是一種重生。希望專家老師們?cè)诮窈蟮娜兆永?，能夠開(kāi)通專家熱線，經(jīng)常對(duì)學(xué)員們進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不僅讓我對(duì)如何上課、評(píng)課課有了更為深刻的理解，也讓我認(rèn)識(shí)到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。現(xiàn)如今，教研員已經(jīng)轉(zhuǎn)變成為教學(xué)的組織者，教師的督導(dǎo)者和教師的教練員。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)。除了教研員自身要具備較高的理論水平外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備指導(dǎo)和服務(wù)教師的能力。雖然從事教育工作已久，但面對(duì)當(dāng)今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營(yíng)養(yǎng)，為祖國(guó)的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。特別是討論部分，以往面對(duì)面的交流大家都不愿發(fā)言，即使討論也是流于形式。這解決了因空間、場(chǎng)地帶來(lái)一些問(wèn)題?；仡欉@一次的研修，感慨萬(wàn)千，獲益頗豐。作為一名教育工作者，網(wǎng)絡(luò)研修為我提供了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與渠道，讓我能夠不斷更新知識(shí)，提高教學(xué)素質(zhì)，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)研修過(guò)程中，我通過(guò)在線小組討論、答題互動(dòng)、實(shí)踐任務(wù)等形式，與其他學(xué)員與講師展開(kāi)了深入的互動(dòng)。這種多樣性的學(xué)習(xí)方式，可以滿足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)偏好的人們的需求。網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)提供豐富多樣的課程，涵蓋了不同領(lǐng)域的知識(shí)與技能，能夠滿足個(gè)人學(xué)習(xí)的需求。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修，無(wú)論身在何處，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)研修需要安排時(shí)間、旅行等等，耗費(fèi)了大量的精力和金錢。作為一名教育工作者，我有幸參加了一次網(wǎng)絡(luò)研修，并在實(shí)踐中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)與收獲。課堂四十五分鐘，我們應(yīng)該舍得放棄，多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生，讓他們學(xué)著思考，學(xué)著總結(jié)，留下印象。四、對(duì)學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要細(xì)微激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性?！辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。借校本培訓(xùn)，提升教學(xué)水平中衛(wèi)市第五小學(xué) 趙靜隨著中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的要求，開(kāi)展校本培訓(xùn)成為了中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)模式，一年來(lái)，通過(guò)開(kāi)展校本培訓(xùn)，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。在活動(dòng)的過(guò)程中，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力?；顒?dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。“微課”其實(shí)就是無(wú)生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案，在沒(méi)有學(xué)生的情況下面對(duì)聽(tīng)課者上課。網(wǎng)絡(luò)研修帶給我們了方便與快捷，帶給我們新奇與思考?？纯赐辛粝碌恼嬲\(chéng)的腳印，讀著同行的留言、評(píng)論、建議等會(huì)使我倍感溫馨，這一切都得益于研修伴我同行。收獲之多，感受之深，觸動(dòng)之大難以言表。時(shí)間靈活性、地點(diǎn)隨意性和資源豐富性是網(wǎng)絡(luò)研修的核心優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)習(xí)者能夠更好地融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)效率。雖然網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，但其中不乏質(zhì)量參差不齊、真?zhèn)坞y辨的信息。由于網(wǎng)絡(luò)研修沒(méi)有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)時(shí)限和學(xué)習(xí)強(qiáng)度，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)者沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和紀(jì)律。網(wǎng)絡(luò)研修的內(nèi)容豐富、類別廣泛，覆蓋了很多不同的領(lǐng)域和專業(yè)知識(shí)，給我提供了更多的學(xué)習(xí)選擇。不論是在家中、辦公室，甚至在公交車、咖啡館，只要有網(wǎng)絡(luò)信號(hào)，我就能夠與網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)實(shí)時(shí)連接，獲取學(xué)習(xí)資源。尤其是對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間工作、學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)研修為他們創(chuàng)造了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高了學(xué)習(xí)效率。在我參與網(wǎng)絡(luò)研修過(guò)程中，我深切體會(huì)到了網(wǎng)絡(luò)研修的獨(dú)特魅力和存在的問(wèn)題，同時(shí)也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動(dòng)性或素質(zhì)不高，傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)將消失。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，人的學(xué)歷已不顯得多么重要，替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真實(shí)本領(lǐng)。這種學(xué)習(xí)方式下是適應(yīng)了成人的特點(diǎn)，它為學(xué)員節(jié)省了很多時(shí)間。但是，這種教育模式實(shí)踐證明是不可取的。在降低成本的同時(shí)保證質(zhì)量。虛擬教育可分為校內(nèi)模式和校外模式。最近的發(fā)展趨向是在網(wǎng)絡(luò)上建立電子學(xué)檔，其中包含學(xué)生身份信息、活動(dòng)記錄、評(píng)價(jià)信息、電子作品等。信息技術(shù)在支持合作學(xué)習(xí)方面可以起重要作用，其形式包括通過(guò)計(jì)算機(jī)合作(網(wǎng)上合作學(xué)習(xí))。為了做到這一點(diǎn)，學(xué)生個(gè)性的測(cè)定，特別是認(rèn)知方式的檢測(cè)，將成為教育研究的重要研究課題。已經(jīng)有越來(lái)越多的教材和工具書變成多媒體化，它們不但包含文字和圖形，還能呈現(xiàn)聲音、動(dòng)畫、錄象以及模擬的三維景象。網(wǎng)絡(luò)化使得信息資源可共享、活動(dòng)時(shí)空少限制、人際合作易實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，我們可以分別從技術(shù)層面和教育層面加以考察。是從信息技術(shù)向教育回歸。我所在地區(qū)的教育信息化建設(shè)有如下特點(diǎn):總體建設(shè)水平領(lǐng)先，資金相對(duì)充裕。同時(shí)，人們?cè)絹?lái)越重視人的個(gè)體需要，各類產(chǎn)品除了適用于社會(huì)的環(huán)境，更會(huì)留意個(gè)人的愛(ài)好。貫穿生命始終的，所受所有教育影響的總和。在這一系統(tǒng)中，一個(gè)人或一個(gè)集體的學(xué)習(xí)會(huì)影響到別的個(gè)體或集體的學(xué)習(xí)。所以，人類社會(huì)逐漸從學(xué)歷社會(huì)向?qū)W習(xí)型組織轉(zhuǎn)化學(xué)歷社會(huì)是一個(gè)注重學(xué)歷的社會(huì)，人們接受高等教育是為了學(xué)歷和找到或改善工作環(huán)境。社會(huì)的發(fā)展有著其自身的規(guī)律，它從農(nóng)業(yè)社會(huì)、工業(yè)社會(huì)走到了今天的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，在各種不同的社會(huì)形態(tài)里，經(jīng)濟(jì)、文化和教育等方面都有不同的表現(xiàn)，現(xiàn)在就教育方面談一談我的感想。如今，社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì)，世界已經(jīng)開(kāi)始全面信息化、全球化。在網(wǎng)絡(luò)研修過(guò)程中，我們要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且掌握好一些學(xué)習(xí)策略。我學(xué)習(xí)了許多與我的職業(yè)相關(guān)的知識(shí)，這讓我更好地理解自己的工作，也提高了自己的職業(yè)技能。在我遇到問(wèn)題的時(shí)候，我會(huì)和老師或同學(xué)溝通交流，或者利用各種資源來(lái)查找答案。通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，我不僅更好地理解了課程內(nèi)容，還結(jié)識(shí)了許多志同道合的人。學(xué)習(xí)完畢后，我一般會(huì)做一個(gè)小結(jié)或筆記，這樣可以鞏固自己的記憶，也方便以后復(fù)習(xí)使用。第二段：學(xué)習(xí)策略。第一段：選課原則。心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過(guò)思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。在我參加網(wǎng)絡(luò)研修的過(guò)程中，遇到了一些困難，但也受益匪淺，下面我將分享我的體會(huì)和心得。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我選擇了與我的職業(yè)相關(guān)的課程，使得我在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠收獲更多實(shí)際應(yīng)用的知識(shí)。然后，我會(huì)先預(yù)覽一下課程內(nèi)容，快速瀏覽一遍課件，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解，確定自己要重點(diǎn)掌握的部分。雖然網(wǎng)絡(luò)研修是一個(gè)單獨(dú)學(xué)習(xí)的過(guò)程，但其實(shí)他也可以是一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我通過(guò)發(fā)表留言，與其他學(xué)員互動(dòng)，交流心得，討論問(wèn)題，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。但是，我認(rèn)為遇到問(wèn)題并不可怕，重要的是要找到方法來(lái)克服它。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修，我學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)和技能?？傊W(wǎng)絡(luò)研修是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方式，它不僅提高了學(xué)習(xí)的效率，而且讓我們擁有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)篇二王繼龍。具體想從以下方面淺談幾點(diǎn)：一、人類社會(huì)逐漸從學(xué)歷社會(huì)向?qū)W習(xí)型組織轉(zhuǎn)化。但進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，由于現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，人們不再滿足標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)人才，而是朝個(gè)性化人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，提倡終身教育，實(shí)行教導(dǎo)學(xué)生多元讀寫和多元評(píng)價(jià)，注重人的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，學(xué)習(xí)形式豐富多彩，并逐漸網(wǎng)絡(luò)多媒體化等等。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)里，要把組織看成一個(gè)系統(tǒng)。正如60年代以后提出了教育貫穿人的一生的終身教育的思想。多元讀寫能力具有情景性和批判性的特征。教育信息化是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新教育體系，包括教育觀念、教育組織、教育內(nèi)容、教育模式、教育技術(shù)、教育評(píng)價(jià)、教育環(huán)境等一系列的改革和變化。今后，教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)主要體現(xiàn)在五個(gè)方面：是硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)以及教育資源都從重視教，重視管理到重視學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變。是教育信息化標(biāo)準(zhǔn)將進(jìn)一步普及。多媒化使得信媒設(shè)備一體化、信息表征多元化、復(fù)雜現(xiàn)象虛擬化。信息化教育具有以下顯著特點(diǎn)：教材多媒化：教材多媒化就是利用多媒體，特別是超媒體技術(shù)，建立教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、動(dòng)態(tài)化、形象化表示。教學(xué)個(gè)性化：利用人工智能技術(shù)構(gòu)建的智能導(dǎo)師系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)和需求進(jìn)行教學(xué)和提供幫助?；顒?dòng)合作化：通過(guò)合作方式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)也是當(dāng)前國(guó)際教育的發(fā)展方向。管理自動(dòng)化：利用計(jì)算機(jī)管理教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)叫做cmi(計(jì)算機(jī)管理教學(xué))系統(tǒng)，包括計(jì)算機(jī)化測(cè)試與評(píng)分、學(xué)習(xí)問(wèn)題診斷、學(xué)習(xí)任務(wù)分配等功能。現(xiàn)在已經(jīng)涌現(xiàn)出一系列虛擬化的教育環(huán)境，包括虛擬教室、虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬校園、虛擬學(xué)社、虛擬圖書館等，由此帶來(lái)的必然是虛擬教育。三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)突出，是時(shí)代的需要。二是從教育的規(guī)模上，麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生，而是讓課堂從一個(gè)地方轉(zhuǎn)向另一個(gè)地方。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是成人能根據(jù)自身發(fā)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教育教師在課堂中與學(xué)生面對(duì)面講課，教學(xué)質(zhì)量很大程度依賴教師個(gè)人的素質(zhì)和能動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)研修具有時(shí)間靈活、地點(diǎn)隨意、資源豐富等優(yōu)勢(shì)，使得學(xué)習(xí)門檻大大降低，為廣大學(xué)習(xí)者提供了更加便捷高效的學(xué)習(xí)方式。在參加網(wǎng)絡(luò)研修時(shí)，我可以選擇在任何時(shí)間段進(jìn)行學(xué)習(xí)，既不需要早起趕路，又不需要擔(dān)心晚上返回困難。而網(wǎng)絡(luò)研修不同，我只需要一個(gè)有網(wǎng)絡(luò)連接的電腦，便可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)上匯集了來(lái)自全球的各種學(xué)習(xí)資源，無(wú)論是課