【正文】 學生略讀、精讀、有感情讀的能力。在此基礎上，學習和運用場面描寫的方法，進行小練筆。充分感受毛澤東的偉人風采。做到讀中體驗，讀中有所悟，使學生學有所獲。教學這段時，在學生讀懂課文內容的情況下，引導學生畫一畫丁字形廣場，并按書上講的方位標上相應的位置名稱，可以加深對此段內容地了解。在比較理解的基礎上，采用齊讀、輪讀、邊讀邊鼓掌的形式引導學生朗讀，體會出人們無比高興、自豪、激動的心情。第三步由學生邊默讀邊找出文章描寫隆重、熱烈、莊嚴、盛大氛圍的語句加以體會，說明理由。這節(jié)課我就讓學生從課文的重難點入手，再有機地拓展到課外內容，從而突出重點，突破難點。 本課先寫了舉行開國大典的時間、地點和參加人員；然后介紹了廣場的布置情況；接著寫了開國大典的盛況；再接著寫了閱兵式；最后講了游行隊伍。離不開教師的指朗讀指導。同學們就是在這樣一種相互合作交流中，情感得以交融，從而體會到了文章的思想感情，這些都與我的預想一致。展研環(huán)節(jié)，學生能準確抓住重點詞，體會人們因新中國成立激動而興奮的心情。在自研時，大部分學生能做到“靜、專、思”，認真默讀課文，“畫出文中描寫毛主席的動作和群眾的反應的語句，你感受到了什么？標注在書上。課文按照開國大典進行的順序敘述，先講了大會開始前會場上的情況，然后講典禮的主體部分。離不開教師的指朗讀指導。對課堂上出現的失誤及時進行自我批評與反思。在這部分中，“歡呼”一詞出現多次，教學時，我讓學生找出帶有“歡呼”一詞的句子，體會每一次是在什么情況下歡呼起來的？這表達了人們怎樣的思想感情？在學生理解的基礎上，再引導學生朗讀。“一滴水能映出太陽的光輝”，在學法指導的基礎上，學生能準確抓住重點詞，體會人們因新中國成立激動而興奮的心情。 執(zhí)教過程中，教學思路清晰，教學目較明確。課文按照開國大典進行的順序敘述，先講了大會開始前會場上的情況，然后講典禮的主體部分。這主要因為我把“開國大典”的有關錄像資料，放在了回顧環(huán)節(jié)，從而失去了最佳創(chuàng)設情境的實效?！贝藭r的小朋友的感受，不再是虛無飄渺的，而是有了現實地依據，朗讀的效果一下就到位了。工人們、農民們的急切地心情在文中又是如何體現的？請小朋友圈劃有關詞句。全文按照開國大典進行的先后順序，記敘了入場、典禮、閱兵式和群眾游行等四個場面。（3）品開國大典的不易，體會句子中的民族自豪感。還有一些沒有留下名字的烈士。出示：狼牙山五壯士、豐碑等圖片。3，品讀每次毛主席出場，觀眾的表現。認識到這一點，再指導朗讀。文章寫了哪些場面？這些場面給你留下了什么印象？圍繞一個問題：想想哪些句子讓感受到開國大典的莊嚴，熱烈，激動。1，抓住時間詞，理清結構。再寫參加活動人員的表現，及觀眾的表現等，學以致用，將文章內容內化為自己的語言，效果應該會更好。學生對于當時的那種場面、那種氣氛、人們內心的激動的情感就會由衷地感悟到。接下來與伙伴交流就可以相得益彰，彼此啟發(fā)，使思路拓展，思維活躍起來，許多細小的地方學生都能獨具慧眼體察到。播放“開國大典”的有關錄像鏡頭，讓學生仔細觀察，把學生帶到這感人的情境中。因此一上來就提綱挈領地抓住了要害，把握住重點。課文按照開國大典進行的順序敘述，先講了大會開始前會場上的情況，然后講典禮的主體部分。每講完一部分，就讓學生用一兩句話說說這一段寫了什么。本文第二大段，講了天安門廣場的位置，天安門城樓的布置等情況，突出了隆重、熱烈、莊嚴、盛大氛圍。深刻體會文章表達的思想感情，朗讀是最佳手段之一。其次是學生進行閱讀，理請文章的寫作順序，文章按照幾部分來描寫開國大典的。這一單元的教學重點是體會文章的思想感情，因此，本課的教學重點也是在理解課文內容的基礎上，體會文章的思想感情。再接著寫了閱兵式。但個別后進生依然存在學習上的困難！開國大典的教學反思簡寫篇二《開國大典》寫的是1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮的空前盛況，充分表達了中國人民當家做主的自豪、歡樂的心情。然后帶領學生一起閱讀文本，從整體上把握文章的結構與條理，把整個開國大典分成幾個環(huán)節(jié)，讓人們從中體會當時人們自豪，激動的心情。人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。課堂上，首先進行基礎知識的學習和課文背景的介紹，讓學生了解國旗，國歌等相關知識鏈接。課堂效果良好。接著寫了開國大典的盛況。這篇課文在教材的第二單元。因此開國大典“隆重、規(guī)模盛大、莊嚴、熱烈”。讓學生感受開國大典的盛況，畫出表現人民群眾在中國共產黨的領導下，建立了新中國的激動、自豪的句子，學生的自我學習，內化過程從中得以體現。本課教學，我還注意了細節(jié)，讓學生由衷地感悟到開國大典的那種場面、那種氣氛、人們內心的激動情感。學生沒有學習過寫故事梗概，我就將概括梗概融入到講課時。開國大典的教學反思簡寫篇三《開國大典》這篇課文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，表達了中國人民對新中國的誕生無比自豪，激動的感情。這部分的提出由學生對大典這一詞的解釋的回憶展開，整篇文章的內容也就是圍繞這一點來突出加以描繪的?？匆豢?。語調要高昂，情緒要飽滿，體會出人們無比高興、自豪、激動的心情。學生的語言訓練機會增多了，情感也得以交融，朗讀起來由感而發(fā)，水道渠成。寫出節(jié)日夜晚燈火、焰花、彩旗交相輝映的情景。對毛主席的直接描寫雖然不多，卻很典型，通過對毛主席的語言和動作描寫，對群眾激動的心情描寫，也向我們展示了這位領袖的偉大形象。2，畫畫場地。所以不能交換，因為是把聲音傳到會場，后者是傳遍長城內外，大江南北。2，從字句中去發(fā)現描寫毛主席的句子，品讀。1，過渡：在這太平盛世，我們不能忘記今天的幸福生活，是戰(zhàn)士們流血犧牲換來的。出示：董存瑞等名字。4，研讀句子“白馬連，清一色白馬……”（1）清一色白馬，清一色紅馬的句子是不是啰嗦？（2）資料拓展：開國大典背后的故事。《紅星照耀中國 》反思：開國大典的教學反思簡寫篇五《開國大典》本課寫的是１９４９年１０月１日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮的