【正文】 主組織教師研究教材，輔之以視頻觀摩，學(xué)習(xí)名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！笨傊?，通過這次培訓(xùn)，使我深刻意識(shí)到：自己的知識(shí)、能力與各位名師、專家之間的差距是巨大的。正如一位培訓(xùn)教師所講的那樣：“要想做一位優(yōu)秀的人民教師就要時(shí)刻提醒自己學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能跟上時(shí)代的腳步，才能不做“新時(shí)代的文盲”。我感覺現(xiàn)在我們新教師缺的不是知識(shí)更不是能力，而是一種持續(xù)的向著既定目標(biāo)前進(jìn)的動(dòng)力和毅力。二、“三人行必有我?guī)煛苯腆w局請(qǐng)的每位名師、專家的課都很精彩，從中都能學(xué)到很多東西，但對(duì)我印象最深刻、影響最大的是薛躍娥老師的講座。開學(xué)校本培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)篇七光陰似箭，轉(zhuǎn)眼之間五天的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，留下很多感悟總結(jié)如下：一、“興趣是最好的老師”聽了九位專家的講座，發(fā)現(xiàn)了他們之所以成為名師、專家都有一共同的規(guī)律：就是都喜歡教師這個(gè)職業(yè)，并且把教師這種職業(yè)作為自己畢生的事業(yè)來做。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位與師生互教互學(xué)，彼此間形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體；教學(xué)不只是一個(gè)忠實(shí)的執(zhí)行課程計(jì)劃的過程，而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程實(shí)施將變成一種動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的、發(fā)展的、富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。就有這種意識(shí)，教師就不可能公正的對(duì)待學(xué)生、真心傾聽學(xué)生的看法和見解、尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這已成為我們的共識(shí)。因此我們要正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系：課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)要求貫穿于教學(xué)中的綱；而教材是教學(xué)的具體內(nèi)容，是課堂教學(xué)的具體依據(jù)。首先，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系，及建立一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念，不在單純做知識(shí)方面的權(quán)威，將書本上的知識(shí)原原本本教給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過程。教師是具體的實(shí)施者，這就要求教師必須首先改變觀念和方法。總之，我校以課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要為核心，根據(jù)教師的需求和學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)來設(shè)計(jì)校本培訓(xùn)的內(nèi)容，校本培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了教育、教學(xué)、教研、科研等領(lǐng)域，培訓(xùn)形式也是豐富多彩。以前我可謂是個(gè)“機(jī)盲”，經(jīng)過多次的以新課程為載體的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，現(xiàn)在，我能夠使用學(xué)校的論壇了，能夠制作較為精美的課件了，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁制作了，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚砹恕Ｎ曳路鹩辛藢W(xué)習(xí)、進(jìn)修的動(dòng)力。記得蕭伯納曾經(jīng)說過這樣的話：“你我是朋友，各拿一個(gè)蘋果，彼此交換，交換后仍然是各有一個(gè)蘋果。二、案例撰寫和教育敘事的研究。它是促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學(xué)習(xí)方式。如分工應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)人情況，給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh等。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用“半開放式”的分小組學(xué)習(xí)，即全班確定一個(gè)共同的內(nèi)涵豐富的研究學(xué)習(xí)主題，然后由學(xué)生選擇一個(gè)在該主題范疇下自己感興趣的研究題目，小組研究的題目可以重復(fù)，每個(gè)題目往往有二個(gè)或二個(gè)以上的小組獨(dú)立開展合作研究，易于達(dá)到“組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)”的效果，促進(jìn)研究水平的提高。主題式學(xué)習(xí)具有“主題集中，組織良構(gòu)，利于探究”的特點(diǎn)，我認(rèn)為在《品德與社會(huì)》這門新課程中引入主題式學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自主，探究的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，改善學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而有利于新課程的各項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)到。我比較認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》一書，對(duì)其中談到的學(xué)習(xí)主題很感興趣。通過本次校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到關(guān)注學(xué)生個(gè)體，要以學(xué)生為中心，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，這是我在今后教學(xué)中著重解決的問題。每個(gè)學(xué)生都有自己好的一方面，老師要利用他們好的一面去激發(fā)他們進(jìn)步，這樣才能夠讓學(xué)生感覺到老師是在關(guān)注他們，關(guān)心他們，而不是拿他們的缺點(diǎn)在訓(xùn)斥他們，讓更多的孩子有一個(gè)健康積極向上的心態(tài)去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。”愛是溝通師生情感的紐帶和橋梁，教師只有把情感中的精華部分給了學(xué)生，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師有親切感、信任感。整個(gè)教學(xué)的過程是教師與學(xué)生真心交流，彼此溝通，分享快樂，共同成長(zhǎng)，共同發(fā)展的富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程，如：在教學(xué)中采用與學(xué)生聊天、游戲、講故事、猜謎等活動(dòng)來創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的教學(xué)氛圍，以放松學(xué)生繃緊的神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！耙环荽喝A，一份秋實(shí)”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。教師的成長(zhǎng)是學(xué)校得以生存的支柱，我從中感受成長(zhǎng)。每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補(bǔ)自己的不足。這句話說得好，是?。〗處熆诳诼暵曇髮W(xué)生認(rèn)真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫出優(yōu)美的文字，那又怎么能讓學(xué)生信服呢？認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，現(xiàn)在通過研修學(xué)習(xí)，我又開始愛上看書寫文章了。我體會(huì)到：學(xué)會(huì)教學(xué)即教研，其最大的優(yōu)點(diǎn)在于，在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下，增加了教研的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時(shí)的觀察、分析、判斷、思考。本著實(shí)事求是、一分為二的原則。能力。在今后工作中會(huì)努力形成自己的教學(xué)智慧，做一個(gè)勤學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐、善總結(jié)的教育工作者。正所謂“學(xué)而不思則罔”，思考總結(jié)是我們理解與提升的一個(gè)重要的方式。培訓(xùn)的時(shí)間是短暫的，但對(duì)各教師的影響卻是持久的。培訓(xùn)小組在全體教師中開展以“現(xiàn)在教育技術(shù)”為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能培訓(xùn)；一是信息技術(shù)基礎(chǔ)理論和設(shè)備操作的培訓(xùn)，二是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的培訓(xùn)（如excel，powerpoint，flash等），全員普及培訓(xùn)電子辦公所需的基本知識(shí)、基本操作。學(xué)校為我提供了各種幫助，通過師徒結(jié)對(duì)的方式讓我能及時(shí)解決教學(xué)和備課等過程中的問題，同時(shí)通過多聽其他老師的上課，讓我對(duì)課堂用語，課堂結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)方式，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)把握等方面都有巨大進(jìn)步。學(xué)習(xí)前，教管中心領(lǐng)導(dǎo)聽取了老師們的建議，采用了宣講與討論相結(jié)合，自學(xué)與交流相結(jié)合，學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)提高相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，安排了多方面的教育學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也通過網(wǎng)絡(luò)，書籍，報(bào)刊，雜志等多方面資源來幫助學(xué)習(xí)，提高了全體教師的學(xué)習(xí)實(shí)效性。根據(jù)慣例，此次校本培訓(xùn)活動(dòng)成立了學(xué)校培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。并且嚴(yán)格按照計(jì)劃有組織、有步驟的認(rèn)真落實(shí)。在結(jié)束這次校本培訓(xùn)計(jì)劃的過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到，教師應(yīng)該時(shí)刻保持開放和進(jìn)取的心態(tài)，保持對(duì)教育領(lǐng)域的熱情，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不斷探索和創(chuàng)新。同時(shí)，校本培訓(xùn)計(jì)劃還為我提供了一個(gè)拓展人際關(guān)系的機(jī)會(huì)，讓我與來自不同學(xué)校和學(xué)科的教師進(jìn)行交流，并建立了良好的互幫互助的關(guān)系。我認(rèn)為，校本培訓(xùn)計(jì)劃是一項(xiàng)非常有意義的舉措，幫助我們跟上和適應(yīng)教育發(fā)展的步伐，提升自身的教學(xué)水平和工作能力。開學(xué)校本培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)篇三校本培訓(xùn)計(jì)劃是針對(duì)學(xué)校教師的一個(gè)重要培訓(xùn)項(xiàng)目。重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。即每次活動(dòng)有重點(diǎn)、有布置、有準(zhǔn)備、有反饋、有理論學(xué)習(xí)和探討、有教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)、有評(píng)價(jià)反思和資料積累，網(wǎng)上及時(shí)跟帖。對(duì)每位教師的教學(xué)情況進(jìn)行逐一檢查、監(jiān)督、及時(shí)反饋、具體指導(dǎo)，對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)度的安排，單元檢測(cè)的組織等工作進(jìn)行檢查，使本組教學(xué)工作有條不紊，注重實(shí)效，各項(xiàng)教學(xué)工作全面提高。(2)根據(jù)本年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，形成：“學(xué)會(huì)傾聽，善于表達(dá)、敢于質(zhì)疑、勤于實(shí)踐”總體教育要求。認(rèn)真撰寫教學(xué)反思。提倡每一位教師上完每一節(jié)課，及時(shí)對(duì)所上的課進(jìn)行教后分析和反思。嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量，以課題促進(jìn)研究，以評(píng)價(jià)提高質(zhì)量，使學(xué)生在成績(jī)、能力以及為人處世等方面都有較大的提高。通過一個(gè)學(xué)期的努力，我們都能對(duì)新改革的課程有所把握，能及時(shí)吸收教學(xué)改革的前沿信息，勇于探索課堂教學(xué)改革，積極參加各級(jí)教研活動(dòng)，開展教學(xué)研究，我們將一如既往，現(xiàn)將本學(xué)期的小組計(jì)劃如下。上課反思說課評(píng)課，爭(zhēng)取每一次的教研活動(dòng)每個(gè)人都有所收獲。每個(gè)老師認(rèn)真上好每一節(jié)課，實(shí)踐有效教學(xué)策略，努力提高課堂效率。另外，我們作為課堂教學(xué)的實(shí)踐者，也應(yīng)該努力探索計(jì)算教學(xué)課堂上相關(guān)的“有效教學(xué)”策略，努力提高自己課堂教學(xué)的實(shí)施能力，提高計(jì)算教學(xué)課堂的有效性。而相當(dāng)一部份學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因在于少寫、錯(cuò)寫、多寫、漏寫數(shù)字和符號(hào)?！度罩屏x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》明確提出要“應(yīng)減少單純的技能性訓(xùn)練，避免繁雜計(jì)算和程式化地?cái)⑹鏊憷怼?在第一學(xué)段要求“結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義”及“經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程”。二、教研目標(biāo)：在計(jì)算教學(xué)中注重在理解算理的基礎(chǔ)上掌握算法，合理引導(dǎo)算法優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理與習(xí)慣，提高學(xué)生計(jì)算的速度和正確率。合作意識(shí)要加強(qiáng)，教師應(yīng)該走下“講壇”，走到學(xué)生中間，與學(xué)生一起探討與交流。教學(xué)不只是一個(gè)忠實(shí)的執(zhí)行課程計(jì)劃的過程，而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程實(shí)施將變成一種動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的、發(fā)展的、富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。在教師這樣的角色意識(shí)下，學(xué)生只能被動(dòng)的做知識(shí)的接受者、儲(chǔ)存者和知識(shí)的反復(fù)訓(xùn)練者。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運(yùn)用教材。關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過去那樣，不顧兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)帶之以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式。二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。首先，要全面把握新教材的特點(diǎn)。作為教師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。課程改革的主渠道在課堂。最后，小編希望文章對(duì)您有所幫助，如果有不周到的地方請(qǐng)多諒解，更多相關(guān)的文章正在創(chuàng)作中，希望您定期關(guān)注。利用教師主體經(jīng)驗(yàn)、發(fā)揮主體作用是參學(xué)者自我教育和自我發(fā)展的前提?！敝行W(xué)教師繼續(xù)教育要為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)、直接為教學(xué)服務(wù)、要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響上，決定了繼續(xù)教育的內(nèi)容和形式必須具有針對(duì)性、實(shí)效性和靈活性，必須有助于中小學(xué)當(dāng)前的問題解決。(一)校本培訓(xùn)有利于提高教師實(shí)際教育的能力和水平《中小學(xué)教師繼續(xù)教育觀定》明確提出了我國(guó)教師繼續(xù)教育的性質(zhì)與目標(biāo)：“中小學(xué)教師繼續(xù)教育，是指對(duì)取得教師資格的中小學(xué)在職教師為提高思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)而開展的培訓(xùn)。我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。作為教師繼續(xù)教育的一種重要形式，校本培訓(xùn)在適應(yīng)當(dāng)前教育改革和發(fā)展，是深化我國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育發(fā)展的一條重要途徑?！薄敖處熢诼毰嘤?xùn)的價(jià)值最終是通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響來體現(xiàn)的。由于教師身心發(fā)展已經(jīng)成熟，認(rèn)知結(jié)構(gòu)達(dá)到一定水平，在教師身上顯現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)者應(yīng)是自我發(fā)現(xiàn)問題、自我探究、自我解決、不斷進(jìn)取的個(gè)體，在一定意義上說是具備較強(qiáng)的自我教育能力的自我教育者。同時(shí)，通過校本培訓(xùn)的組織和管理，加強(qiáng)教師間的協(xié)作與交流，增進(jìn)團(tuán)結(jié)與友誼，互幫互學(xué)，互教互學(xué)，互相激勵(lì)，比學(xué)趕幫，建設(shè)會(huì)學(xué)習(xí)的教師群體，促進(jìn)學(xué)校由教師忙于授課、輔導(dǎo)、出題、判卷的事務(wù)性組織向?qū)W習(xí)型組織發(fā)展。供你參考!實(shí)施課程改革，對(duì)教師來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。一、深入研究新教材更新教育教學(xué)觀念。反而，如果教師的觀念沒發(fā)生轉(zhuǎn)變，即使面對(duì)新課程、新教材，仍舊會(huì)“穿新鞋走老路”。徹底改變以往的“填鴨式”教學(xué)，以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來，把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”。而教材是教學(xué)的具體內(nèi)容，是課堂教學(xué)的具體依據(jù)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這已成為我們的共識(shí)。并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了。就有這種意識(shí)，教師就不可能公正的對(duì)待學(xué)生、真心傾聽學(xué)生的看法和見解、尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位與師生互教互學(xué)，彼此間形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。創(chuàng)新意識(shí)要加強(qiáng)，一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā)。一、教研重點(diǎn)：本學(xué)期教研研究老師們?cè)趯?shí)驗(yàn)教材計(jì)算教學(xué)中感到困惑的問題，提升教師的研究意識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)計(jì)算教學(xué)質(zhì)量的提高。培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力也一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。在平時(shí)作業(yè)中，被評(píng)為優(yōu)秀的學(xué)生很少。針對(duì)這些問題,我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)，提出以上的教研目標(biāo)。(2)加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)的自我管理，課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n，及時(shí)診斷和反思自己的教學(xué)行為，多交流，多商討，共進(jìn)步，促提高，逐步形成每個(gè)人的教學(xué)特色。教案。我們組的教師將繼續(xù)朝著“和美課堂”這個(gè)目標(biāo)努力踐行，團(tuán)結(jié)協(xié)作，全身心投入教學(xué)，積極參加各項(xiàng)教科研活動(dòng)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷地更新教育理念。讓本組教師成為一支思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬，成適應(yīng)新課標(biāo)要求的小團(tuán)隊(duì)。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以新的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，以提高課堂效率為目的、以自主教育為模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，搞好本組教育教學(xué)工作。開展組內(nèi)每學(xué)期公開課活動(dòng)，一節(jié)公開課：每位老師精心備課、上課——聽課老師認(rèn)真聽評(píng)，相互探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短。本學(xué)期，要圍繞“和美課堂”展開研討活動(dòng)，具體內(nèi)容包括：教學(xué)設(shè)計(jì)、說課評(píng)點(diǎn)、課堂實(shí)踐、評(píng)課研討、案例分析。(3)根據(jù)教育教學(xué)的需要，結(jié)合學(xué)校要求，在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下加強(qiáng)備、教、改、導(dǎo)、考、評(píng)、析的教學(xué)常規(guī)管理與檢查。抓實(shí)研究的進(jìn)程，做到數(shù)學(xué)組研究課題要按研究計(jì)劃有序地開展活動(dòng)。(三)、拓寬活動(dòng)空間，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與。建立互學(xué)小組和平時(shí)教師無償輔導(dǎo)相結(jié)合，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，以提高數(shù)學(xué)成績(jī)的優(yōu)秀率。校本培訓(xùn)計(jì)劃是根據(jù)《組織教師開展校本培訓(xùn)的意見》的要求，由各地區(qū)教育行政部門組織，從教材及課程、教學(xué)管理、教育信息化等多個(gè)角度入手，針對(duì)本地區(qū)教師和學(xué)生的實(shí)際情況，開展一系列的專業(yè)化、系統(tǒng)化、信息化的培訓(xùn)活動(dòng)，為提高教師教學(xué)水平和學(xué)生綜合素質(zhì)提供有效支持