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最新新理念培訓(xùn)心得體會(大全11篇)-全文預(yù)覽

2025-08-05 19:15 上一頁面

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【正文】 新理念培訓(xùn)心得體會篇七要講,但是學(xué)生自己探索解決的問題,要給學(xué)生提供機會,讓學(xué)生自己去解決,是在現(xiàn)今的教育中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新課改對我們教師來說都是第一次,畢竟我們和我們的學(xué)生都是接受式教育的產(chǎn)物,要想一下改過來可能會遇到種種困難。由于新課改的許多理念最終是要通過教師的課堂教學(xué)行為而得以實現(xiàn)的,要構(gòu)建和諧、互助、愉悅的多元交流和相互支撐的鮮活課堂生活,合理有效地開發(fā)各種教學(xué)資源,教師是推進課改的最關(guān)鍵因素。同時教師經(jīng)常贊賞學(xué)生,能促進師生間的融洽與友誼,使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。使用現(xiàn)代化手段并不等同于新課改,新課改也不僅僅是采用一些現(xiàn)代化教學(xué)手段那么簡單,只要我們真正把新課改的理念貫穿到課堂教學(xué)中,真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),即使不使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,同樣能推進新課程改革。四是課堂評價機械單一。教師在這方面缺乏理性的思考,沒有把提高課堂實效性作為新課程教學(xué)的終極目標(biāo)滲透到教育教學(xué)行為中去。一年來,通過對《新理念》的學(xué)習(xí),結(jié)合自身教學(xué)實踐,以及對平時所聽課改觀摩研討中的一些實際問題進行反思,而教師聽后、看后、考后,能實際應(yīng)用到教學(xué)中的確很少,如教師所言:“開新車走老路。通過學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧,同時也解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的很多困惑,讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺,仿佛一下子見到了光明和希望,對我的教學(xué)實踐起到了很好的指導(dǎo)作用?;貞泤⒓訉W(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的過程,感覺收獲還是很大的,下面就具體談一些學(xué)習(xí)的收獲。新理念培訓(xùn)心得體會篇六作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識,認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),不斷提高自身素質(zhì);必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;必須勤奮好學(xué),孜孜不倦,努力做到學(xué)識淵博,業(yè)務(wù)精湛。教學(xué)中只要能讓學(xué)生動起來,積極思考、交流,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式,就是我們的教學(xué)目的。教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,成為學(xué)生活動的參與者。在教學(xué)過程中不斷摸索新的教學(xué)方法,以適應(yīng)素質(zhì)教育的較高要求,是我們教師的責(zé)任,本文是就本次學(xué)習(xí)新課程理念并結(jié)合實際教學(xué)寫的幾點總結(jié)與心得體會,希望自己在以后的教學(xué)工作中進一步改進、完善。和學(xué)生一道尋找真理,并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯誤。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教師要調(diào)整好自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。要點燃別人,首先自己心中要有火種。比如,有的學(xué)生基礎(chǔ)較差但很用功,只考了58分,沒及格,老師可以給他60分甚至65分,以促使他更有信心地學(xué)習(xí)。突出的是技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實踐活動類的課程得到強化,同時強調(diào)課程的綜合性和選擇性?,F(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳授知識,而越來越多地激勵思考。這些舉措為現(xiàn)代教學(xué),為學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成和提高提供了強有力的基礎(chǔ)保障,相信隨著我國在全民教育加大資金投入,實行政策傾斜的狀況下,中國的教育將走向一前所未有的輝煌。好的課程資源的使用可以很大程度地調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性和自覺性,從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)教育的養(yǎng)成,相反,不好的課程資源或者說沒有什么讓新時代的學(xué)生感興趣的教育資源,學(xué)生則是被動的,不情愿的,就難得談綜合素質(zhì)的養(yǎng)成與提高了。課程資源的開發(fā)由于沒有現(xiàn)成的路子可以模仿,光靠一定的教育理念依據(jù)按圖索驥只能是事倍功半,更多的要靠廣大教育工作者在新課程實施中不斷摸索,不斷探究,善于歸納,形成理念,指導(dǎo)實踐。新理念培訓(xùn)心得體會篇四從大的范圍來說,課程資源具有一定的廣度和寬度。我認(rèn)為,自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是一個相互聯(lián)系不可分割的整體,它以學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)為前提。在教學(xué)實踐中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。于是就有教師說什么學(xué)校條件差,沒有多媒體,搞不好新課改;于是就可以看到凡是公開課就用多媒體。新課程強調(diào)對學(xué)生的尊重和贊賞,有的教師就是“你真棒”、“好樣的”等一些機械性的語言,對學(xué)生的`評價缺乏個性化和針對性,學(xué)生也是霧里看花不知誰對誰錯。二是一些教師盲目開展小組合作,把它作為點綴課堂的“一道風(fēng)景”。更令人深思的是部分教師自以為,每一節(jié)課都“蜻蜓點水式”開展小組合作學(xué)習(xí)就是所謂的新課程教學(xué)。暖人話語,滋潤心田。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心,才樂于聽從老師的教誨。概括地說,教育的真諦在于啟發(fā)自覺,在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。二、教育無小事。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。新理念培訓(xùn)心得體會篇二現(xiàn)在教育理論指出:教學(xué)過程的實質(zhì)是交往、是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。學(xué)校教育的根本任務(wù)在于使學(xué)習(xí)者學(xué)會如何學(xué)習(xí),學(xué)會如何工作,學(xué)會如何合作,以及學(xué)會如何生存。我們不求勝任二三門課程的教學(xué),但有必要熟悉學(xué)生所學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容,能夠在學(xué)科間相互溝通。我是一名語文老師,平時看有關(guān)語文教學(xué)的文章,讀文學(xué)作品,聽語文課我是樂在其中,而聽其他學(xué)科的教研課我就不得已而為之了。遺憾的是,在生活中他們解決實際問題的能力卻很低,而解決這些問題的知識他們是完全擁有的?!薄懊绹鴮W(xué)生帶著問題走進課堂,帶著更多的問題走出教室。同時,及時捕捉學(xué)生身上的“閃光點”,并予以贊揚,特別是對“差生”而言,一兩次別開生面的欣賞不啻是沙漠里的綠洲,久旱的甘霖,這樣將會激發(fā)他們身上的潛能,讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長,從而取得事半功倍的教育效果。我的理解是指孩子的發(fā)展能為個人所駕馭,孩子可以從自己的興趣愛好出發(fā),自由地從事多方面的活動,充分發(fā)展多方面的能力)。的確,這個故事告訴大家:當(dāng)你以欣賞的態(tài)度去看一件事,你便會看到許多優(yōu)點;以批評的態(tài)度看,你便會看到無數(shù)缺點。在教育模式、學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生根本性變革的今天,我們在轉(zhuǎn)換教育思想、更新教育觀念方面應(yīng)如何去做?通過自學(xué)使我體會到作為個體的人必須要進行終身的學(xué)習(xí),作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個一生與人的發(fā)展各個階段的持續(xù)不斷的過程。因為書中有著廣闊的世界,書中有著永世不朽的精神。我們在一些事情上受到啟發(fā)后,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。使人開茅塞,除鄙見,得新知,養(yǎng)性靈。這本書闡述了:作為教師究竟應(yīng)該樹立哪些新的教育理論,轉(zhuǎn)換哪些舊觀念。學(xué)習(xí)不再僅是學(xué)生的專利,教育也不再僅是教師的特權(quán)。我們的教育目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展(由于個體差異,絕對意義上的全面發(fā)展實際上是不可能的。從這一角度出發(fā),教師應(yīng)該尊重學(xué)生合理的心理需求與個性差異,尊重他們的愛好與選擇,尊重他們的人格。要保護和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性,首先要保護和發(fā)展學(xué)生的問題意識,進行問題性教學(xué)?!边@在日常表現(xiàn)出來的是“我們的學(xué)生普遍的考試成績都不低,他們對相當(dāng)精深的專門知識都能掌握。從這里我也聯(lián)想到了我自己?!倍箤W(xué)生能夠“沉浸其中”,教師首先要
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