【正文】 分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。作為一名年輕的教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。部分課程采用期末考試開卷部分和閉卷部分的分值各占60%和40%，其中閉卷部分主要考查學(xué)生掌握基本理論知識的能力，開卷部分主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，分析、解決問題的能力。即平時(shí)作業(yè)、考勤、發(fā)言等成績占40%，期末卷面成績占60%。明顯地改變了課程教學(xué)的狀況。加強(qiáng)本專業(yè)課程課件與精品課程的建設(shè)，本專業(yè)現(xiàn)已有七門課程被評為院級精品課程。教師應(yīng)創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，遵循職業(yè)學(xué)校的特殊教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生在職業(yè)訓(xùn)練中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。(1)在知識領(lǐng)域，基礎(chǔ)理論以必需、夠用為度，以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)，專業(yè)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)針對性和實(shí)用性。理念。(3)課程設(shè)置要緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，滿足行業(yè)崗位對知識和能力的需求。舊課程結(jié)構(gòu)不僅因門類多而加劇教學(xué)學(xué)時(shí)的膨脹而擠占實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，還會造成不必要的“過度學(xué)習(xí)”的浪費(fèi)，打斷了學(xué)科的聯(lián)系，難以形成解決問題所需要的綜合能力，造成“學(xué)而無用”。專業(yè)課程體系由企業(yè)(行業(yè))、專業(yè)管理和學(xué)校聯(lián)合調(diào)整、選定。對基礎(chǔ)課程，重點(diǎn)考核學(xué)生對知識的接受程度和理解能力：對專業(yè)課程，重點(diǎn)考核學(xué)生職業(yè)能力及分析問題、解決問題的能力。(3)建立新的質(zhì)量評價(jià)體系，改革考試、考核方法。1．以“能力本位”觀為主導(dǎo)。強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)上崗和職業(yè)變化的適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)“雙證書”制度。2．注重知識和技能的結(jié)合。要達(dá)到此目的，職業(yè)學(xué)校就要建立高素質(zhì)技能型教學(xué)體系，通過“精簡、融合、重組、增設(shè)”等途徑，促進(jìn)課程結(jié)構(gòu)體系整體優(yōu)化，更新教學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生社會適應(yīng)性。有些中學(xué)的英語教師往往還要兼教其它的主課，教學(xué)上的壓力往往使得他們顧此失彼，心有余而力不足，不利于中學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。如在學(xué)習(xí)let’sdo或let’schant等內(nèi)容時(shí)，由于人數(shù)眾多，分小組有困難且難以收放自如，因此，教師可讓學(xué)生在自己的座位上做一些簡單的動(dòng)作，同樣能夠收到較好的效果?，F(xiàn)在評價(jià)一堂中學(xué)英語課是否優(yōu)秀，主要的一個(gè)方面是看學(xué)生的課堂活動(dòng)是否充分。家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡的形式和內(nèi)容可因人因地不同而制定。這一點(diǎn)，農(nóng)村中學(xué)的英語教師尤其要重視。如日常會話、兒歌、童謠等，尤其是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到的困難，在時(shí)間有限的情況下，利用黑板報(bào)進(jìn)行無聲的教學(xué)，既豐富了學(xué)生的課余生活，又能鞏固所學(xué)知識。只有這樣，所學(xué)的知識才能不斷得到運(yùn)用，才能永恒的儲存在大腦之中。如果學(xué)生實(shí)在想不起來，教師就應(yīng)告訴他們在書本的哪一課學(xué)到過，讓他們自己去翻看一遍。雖然比不上多媒體的先進(jìn)，但是，對于農(nóng)村的中學(xué)生來說這又何嘗不是另一番享受呢？通過這樣的教學(xué)，不但將思想教育滲透到英語課堂教學(xué)中去，而且還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，真正地達(dá)到寓教于樂于課堂之中?？墒牵谠O(shè)備落后的農(nóng)村中學(xué)學(xué)生能獲得這種享受嗎？顯然是不可能的。此外，用了歌曲還需要教師對教學(xué)內(nèi)容加以精心的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。那么，是不是說農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)就不需要靈活多樣了呢？不是的。”這一點(diǎn)在英語教學(xué)中尤為突出。這些內(nèi)容配有優(yōu)美的音樂，讀起來朗朗上口，深受孩子們的喜愛。作為農(nóng)村中學(xué)的英語教師應(yīng)從農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，針對這一特殊實(shí)際，總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索適合農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的有效方法具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義?；谵r(nóng)村中學(xué)的這一實(shí)際，目前，農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)基本上以機(jī)械式的記憶為主，聽—讀—背三點(diǎn)一式的反復(fù)訓(xùn)練方法。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識，并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，為小學(xué)英語教育做一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)。我將結(jié)合新課程的精神，從我們邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真鉆研符合我們學(xué)校學(xué)生的英語教學(xué)法。主講四年級的老師在培訓(xùn)中給我們舉了這么個(gè)例子，有個(gè)老外走在學(xué)校的球場上，小學(xué)生向他走來并打聲招呼“goodmorning.”老外高興的回說“goodmorning.”小學(xué)生又問“howareyou?”老外更高興了，笑說“i’mfine,thankyou.”小學(xué)生突然冒出一句“sitdown,please.”聽完話，老外就坐了下來，小學(xué)生還不知是怎么回事，嚇了一跳，就跑回課室了。如此看來，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師的語言引導(dǎo)是多么的重要啊。的確，任何一節(jié)課的主要內(nèi)容和目標(biāo)要求，在教和學(xué)的過程中，學(xué)生能不能很快的掌握住，這關(guān)鍵在于老師的引導(dǎo)是否把學(xué)生帶到所要講述的重點(diǎn)內(nèi)容上，有沒有讓學(xué)生很容易的理解這一內(nèi)容。各位老師對小學(xué)三年級英語教材（人教版pep）和四年級英語教材（河北版）每一課的使用和教學(xué)教法的作了詳細(xì)的指導(dǎo)，還指出了當(dāng)前在小學(xué)英語教學(xué)中如何教如何學(xué)如何用的問題。保彩霞?？傊處熀侠淼慕虒W(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。情景教學(xué)是指將學(xué)生置于真實(shí)或虛構(gòu)的情境中，讓他們通過觀察和參與來學(xué)習(xí)知識。在教授科學(xué)課程時(shí)，我常常使用啟發(fā)式教學(xué)法。這樣一來，學(xué)生不僅會對知識產(chǎn)生濃厚的興趣，還能夠更好地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生不僅能夠在交流中提高口語表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。其次，合作學(xué)習(xí)是一種合理的教學(xué)方法。首先，個(gè)性化教學(xué)是一種合理的教學(xué)方法。教師的心得體會和教學(xué)方法篇六教師是培養(yǎng)人才的重要角色，他們的教學(xué)方法直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方式的多樣性不僅可以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，也可以豐富課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教學(xué)方法要緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，隨著知識的深入細(xì)化，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)及時(shí)更改，使得學(xué)生能更好的吸收知識，并運(yùn)用到實(shí)際中去。教學(xué)方法是教育中不可或缺的重要因素。所謂教學(xué)策略，是為了達(dá)成教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，而在對教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識的基礎(chǔ)上對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。有效管理它要求教師具備特有的專業(yè)素養(yǎng)，要求教師在單位時(shí)間內(nèi)采用有效的教學(xué)手段和方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極態(tài)度和情感，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)信息的傳達(dá)達(dá)到最佳的效果。有效互動(dòng)就應(yīng)該是在一定的組織形式下，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等要素之間產(chǎn)生的一種激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激活化學(xué)的思維，體現(xiàn)化學(xué)的生命活力的課堂教學(xué)行為。在指導(dǎo)中，有些教師話語重復(fù)，嘮叨不停，這樣不僅難以清楚地表達(dá)意思，有時(shí)還易引起學(xué)生的反感。以往教學(xué)中往往在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)教師就對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或者批評，有效教學(xué)這本書告訴我們教師課堂教學(xué)中注重是學(xué)生活動(dòng)的過程及發(fā)展，并非僅僅是技能與知識的掌握。讓學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得輕松，所有的知識過手、培養(yǎng)能力到位，力爭較好地完成教學(xué)目標(biāo)，向課堂要效益。第二、有利于教。教師的心得體會和教學(xué)方法篇四這段時(shí)間我認(rèn)真地讀了《有效教學(xué)》這本書，從這本書中讓我受益匪淺，不僅知道了有效教學(xué)的含義，也同時(shí)意識到有效教學(xué)對于我們教師來講在新課程教學(xué)當(dāng)中它有著很多的實(shí)際的意義。學(xué)校給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。本次基本功培訓(xùn)使我更加明確了，新課程對教師的要求。，都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課堂灌，追求花樣，華而不實(shí)，都是站在學(xué)生的角度去考慮。還有幾位女士的國畫才藝展示讓我作為一個(gè)美術(shù)老師也是非常的贊賞，能在短時(shí)間內(nèi)完成一張作品也是很不容易的事。其中有書法、國畫、京劇、歌曲、舞蹈等各種才藝的展示讓人眼花繚亂，拍手叫好。教師的心得體會和教學(xué)方法篇三為了提高教師的教學(xué)思想和水平，平羅縣城關(guān)第一小學(xué)組織了此次功培訓(xùn)。教師可以通過學(xué)習(xí)討論、研究交流等方式來更新自己的教學(xué)方法，讓它們更有針對性和實(shí)用性。老師可以利用小組討論、交流互動(dòng)、研究課題等方式來讓學(xué)生更多地參與到課程中來，提高他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識和積極性。從我自己的經(jīng)驗(yàn)來看，只有同時(shí)掌握理論知識和實(shí)際操作能力，才能真正掌握所學(xué)知識，并且在以后的工作和生活中得到應(yīng)用。首先，我認(rèn)為教學(xué)方法需要足夠多樣化。!(責(zé)任編輯：guotuzy)。我覺得我不能就滯留于現(xiàn)狀，我要做到真正剖析自己，要為自己定好位。剖析自己，虛心接受，更快進(jìn)步。和解決問題的能力，提升課堂教學(xué)水平。進(jìn)一步加強(qiáng)政治思想觀念，增強(qiáng)公仆意識。對待工作有時(shí)只滿足于認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，常常只是根據(jù)學(xué)校布置的工作，說一步走一步，開拓意識還不夠，常常求穩(wěn)怕亂。是當(dāng)代的馬克思主義，內(nèi)容博大精深。通過黨章學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表的學(xué)習(xí)，在同志們的幫助下，我認(rèn)真對照自己平時(shí)的實(shí)際工作及思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行了認(rèn)真的反思，深深感到自己在學(xué)習(xí)、工作方面還存在不少問題，與上級要求相比，還相差甚遠(yuǎn)。在教育教學(xué)工作中認(rèn)真反思自己的不足之處，堅(jiān)持寫教育反思，不斷積累自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我深深地感到自己在工作中存在著許多不足，因此，我決定在以后的工作中努力改進(jìn)：借助教材研修的平臺，多學(xué)習(xí)、多交流，不斷擴(kuò)大自己的知識面，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，以更好的適應(yīng)新課程教學(xué)和時(shí)代的挑戰(zhàn)。在課堂教學(xué)展示交流活動(dòng)中，我上的《有余數(shù)的除法》這一課，就體現(xiàn)了這些要求，我覺得無論是課的設(shè)計(jì)理念還是課堂的教學(xué)方式，對我來說都是一次巨大的跨越。這使我對以往在教學(xué)中的困惑豁然開朗，教學(xué)思路靈活了教學(xué)方法多樣了，對自己的課堂教學(xué)有了新的目標(biāo)和方向：首先在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能為了圖熱鬧，活動(dòng)多而淡化實(shí)質(zhì)內(nèi)容。要做好工作，還需要進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)水平，我們要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長。理論是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，通過概括提煉而成。通過研修學(xué)習(xí)，我的思想認(rèn)識有了很大的提高，進(jìn)一步明確了教師專業(yè)化成長對教師個(gè)人成長的作用，感到不能滿足于現(xiàn)狀，應(yīng)該努力使自己的教育教學(xué)向?qū)I(yè)化方面發(fā)展。認(rèn)真研讀教材，精心設(shè)計(jì)教案，組內(nèi)教師之間互動(dòng)交流學(xué)習(xí)體會，共同探究、各抒己見，在交流中得到啟發(fā)，得到提升。兒童除了從課本得到解題的策略之外，更能從分組討論中得到更多的解題的方法。學(xué)生期待教師會提出何種嘗試題，然后在嘗試題的引導(dǎo)下，學(xué)生自學(xué)課本，獲取課本中有關(guān)解決嘗試題的信息，形成假設(shè)，再與小組成員討論，形成共識，教師請兒童上臺發(fā)表，若有不足之處，可請別組組員補(bǔ)充。嘗試題的呈現(xiàn)方式可采用多元化，例如角色扮演、模擬問題情境、自由聯(lián)想、列舉法等。學(xué)生從復(fù)習(xí)舊知識的活動(dòng)中，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)再度獲得同化或順應(yīng)，也增強(qiáng)兒童的信心。如針對不同年齡幼兒的特點(diǎn)，創(chuàng)編時(shí)需要的有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)等事先在其它活動(dòng)中進(jìn)行準(zhǔn)備，以便幼兒能將注意力集中于音樂的要求和創(chuàng)造的樂趣!教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法心得體會范文2身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我一直希望在我的教學(xué)中能讓孩子不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，而且從心里喜歡它。對!在大力推行素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該培養(yǎng)幼兒在自我探索中獲取知識，在自我探索中增強(qiáng)創(chuàng)造力。對教材的感情做了詳盡的分析，并將這些感情充分表現(xiàn)在其中，所以使一首簡單的歌曲有了豐富的情感體現(xiàn)，使一首較為平淡的歌曲顯得耐人尋味了。好奇是幼兒的心理特征，形象是幼兒的思維方式。教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的好壞，往往決定著這次活動(dòng)的成敗，對每一個(gè)音樂教育活動(dòng)，都要根據(jù)教材對結(jié)構(gòu)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使之情節(jié)化、承上啟下、自然過渡，這樣就能使幼兒從一個(gè)音樂意境走向另一個(gè)意境。一、以趣引趣：興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素，由于幼兒年齡小，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與活動(dòng)本身就有著更為直接的聯(lián)系，因此，用幽默的語言、生動(dòng)的比喻使音樂活動(dòng)充滿情趣，尤其在教材趣味化、設(shè)計(jì)趣味化、教法趣味法上下功夫。音樂是我們生活不可缺少的一部分，幼兒園更是離不開音樂，幼兒在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開朗的個(gè)性，在唱唱跳跳中感受音樂的美，產(chǎn)生愉快的心情。在這段時(shí)間里，我經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和困難。教師的心得體會和教學(xué)方法篇一音樂乃是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細(xì)的手段。下面是我的感受。設(shè)計(jì)趣味化。教法趣味化。在每一次音樂活動(dòng)前，對教材都要做詳盡的研究和分析，領(lǐng)會每首歌所要表達(dá)的情感根據(jù)歌詞內(nèi)容分析出歌曲所要表達(dá)的自豪、溫柔、高興、自信等幾種感情。奧爾夫體系的核心觀念之一就是在不斷創(chuàng)新中獲得新的生命力。其次，讓幼兒給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞，這既能提高幼兒唱歌的興趣，也有利于對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。溫故知新便是嘗試教學(xué)法的主要精神之一。二、嘗試題的設(shè)計(jì)，攸關(guān)于整個(gè)嘗試活動(dòng)的流暢性，多以發(fā)散型的多元思考題型呈現(xiàn)，且與課本的例題相似，讓兒童藉以自學(xué)課本，操作學(xué)具及共同討論，來嘗試解決問題。三、指導(dǎo)兒童自學(xué)課本乃是嘗試教學(xué)的特色。按上述教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相當(dāng)旺盛，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，往往能收到意想不到的效果。在三課活動(dòng)中每位教師都參加了講課，說課，評課活動(dòng)，并認(rèn)真寫下講課心得或教學(xué)反思。一下本次學(xué)習(xí)活動(dòng)中的體會：一、轉(zhuǎn)變思想、提高認(rèn)識。注重積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。要注重提高業(yè)務(wù)水平。二、提高能力，完善自我教材研修的學(xué)習(xí)和聽取同行們優(yōu)秀的示范課使我從根本上改變了原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，更給我?guī)砹诵碌膶W(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念。教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問題來牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走等。同時(shí)，我也重新審視自我，更清醒地認(rèn)識到自己的貧乏、淺陋，也看清了過去的自己：安于現(xiàn)狀、自滿自足，缺乏終身學(xué)習(xí)意識，工作中容易被世俗觀念束縛，惰性大，缺少有價(jià)值的嘗試探索。主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)研究課，不斷提煉自己的教學(xué)能力。出處 備好每一節(jié)課，做好學(xué)生的思想工作，一切為了學(xué)生，努力從整體上提高學(xué)生工作水平；在教學(xué)工作中，盡量從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性著手，努力挖掘?qū)W生的潛在能力，在上課時(shí)力爭發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用。毛澤東思想、鄧小平理論是中國革命勝利的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是老一輩無產(chǎn)階級革命家集體智慧的結(jié)晶。然而多年來不能持之以恒地堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，特別是工作忙的時(shí)候，終日埋頭于紛繁復(fù)雜的事務(wù)堆里，常用老眼光、老辦法、老經(jīng)驗(yàn)去對待和處理新問題，頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，對于一些具有前瞻性、指導(dǎo)性的理論學(xué)習(xí)不夠，理解不深。二、個(gè)人整改措施及努力方向。我們一定要看到自己的責(zé)任，要時(shí)刻關(guān)注人民群眾對黨充滿期待和信賴的眼睛，嚴(yán)格要求自己，用自己的一言一