【正文】 是一種自我保護(hù)，能減少護(hù)理差錯(cuò)，彌補(bǔ)護(hù)理缺陷。手術(shù)室的患者危重見(jiàn)多，搶救任務(wù)重，工作量大，夜班頻繁且忙碌，護(hù)士承受著很大的身心壓力，易產(chǎn)生緊張、焦慮及厭煩心理，如沒(méi)有良好的心理素質(zhì)，久之可能產(chǎn)生懈怠心理，認(rèn)為手術(shù)室工作不與患者家屬接觸，患者又處于麻醉狀態(tài)，不會(huì)提出什么意見(jiàn)，但這種心態(tài)會(huì)導(dǎo)致一系列的負(fù)面作用，直接影響護(hù)理工作質(zhì)量，因此，要想從根本上提高手術(shù)室護(hù)理的質(zhì)量，必須重視培養(yǎng)護(hù)士的慎獨(dú)意識(shí)。手術(shù)室護(hù)士對(duì)患者病情的細(xì)致觀察及迅速判斷是慎獨(dú)精神的重要體現(xiàn)，如尿量、呼吸、心率、血壓的不正常波動(dòng)及時(shí)向麻醉師聯(lián)系，及時(shí)處理，這時(shí)就要求護(hù)士具有敏銳細(xì)致的洞察力及毫不懈怠的工作態(tài)度，如沒(méi)有良好的慎獨(dú)修養(yǎng)，則很難達(dá)到這些要求。正確理解。藥名、治療等均應(yīng)寫(xiě)全名，記錄重點(diǎn)突出和具有連續(xù)性，特殊用藥、治療后，應(yīng)有效果觀察，護(hù)理記錄應(yīng)與醫(yī)生記錄一致。我作為一個(gè)新人，知識(shí)有限，見(jiàn)識(shí)短淺，使我不得不每一項(xiàng)都得循規(guī)蹈矩，因此從最簡(jiǎn)單學(xué)起是必要的，正如如今有許多老師在書(shū)寫(xiě)護(hù)記時(shí)都有或多或少的簡(jiǎn)寫(xiě)，以前實(shí)習(xí)時(shí)我是按部就班寫(xiě)的，但是如今經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后我將會(huì)改掉這一不良習(xí)慣。如今的我豁然開(kāi)朗，雖然工作與生活中仍然有諸多的不滿(mǎn)意，但是我明確了自己要走的路，明了了該如何走的方向。大家一致認(rèn)為我們做服務(wù)工作的，必須要用負(fù)責(zé)、務(wù)實(shí)的精神，去做好每一天中的每一件事，不放過(guò)工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，不斷提高自己，要讓自己比過(guò)去做得更好，比別人做得更好！護(hù)士的讀書(shū)筆記寫(xiě)作指南篇十剛開(kāi)始進(jìn)入臨床時(shí)，繁忙的工作、完全陌生的工作環(huán)境、知識(shí)的缺乏，角色的突然改變壓得我喘不過(guò)氣，甚至有過(guò)放棄的想法。讓我們每一個(gè)人各就各位，努力盡責(zé)并扮演好自己的角色，保證我們可以順利地完成一份共同的責(zé)任。雖然有時(shí)候在工作中會(huì)因病人的不理解或急躁，遭到無(wú)端的責(zé)罵，但是想一想既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就必須接受它的全部，包括屈辱和責(zé)罵，而不僅僅是享受工作帶來(lái)的益處和快樂(lè)。至于護(hù)理工作的改進(jìn)改良問(wèn)題，護(hù)理人員的形象塑造問(wèn)題，并不是看完這本書(shū)就有用的，那關(guān)系到整個(gè)社會(huì)人員素質(zhì)的提高，整個(gè)醫(yī)療環(huán)境的提高等等更加大的問(wèn)題，而我們可以做的，只是盡自己的能力做好自己的本份工作而已。雖然我對(duì)于醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)不是太熟知，但是通過(guò)我的解說(shuō)，令阿姨相信了有病要到正規(guī)醫(yī)院看病，這讓我覺(jué)得很滿(mǎn)足。很多時(shí)候，見(jiàn)到就診者，多一句問(wèn)候，多一聲關(guān)心，都可以看出病人臉部表情的變化，是一個(gè)陌生人放下陌生人的面具，從容接受醫(yī)院的改變。還是那句老話(huà)，生活中不是缺乏美，而是缺乏對(duì)美的發(fā)現(xiàn)。面臨一個(gè)個(gè)鮮活的生命，護(hù)理的職責(zé)便是對(duì)患者擔(dān)任，確?；颊叩陌踩?。即便在普通的作業(yè)崗位上，也會(huì)創(chuàng)造出不普通的成績(jī)。盡管有時(shí)候在作業(yè)中會(huì)因患者的不了解或煩躁，遭到無(wú)端的叱罵，可是想一想已然挑選了這個(gè)作業(yè)，就有必要承受它的悉數(shù)，包含恥辱和叱罵，而不只僅是享用作業(yè)帶來(lái)的`好處和高興。護(hù)士的讀書(shū)筆記寫(xiě)作指南篇七最近，我閱覽了《學(xué)會(huì)感恩擔(dān)任職責(zé)》和《職責(zé)勝于才干》兩套書(shū)，透過(guò)書(shū)中一個(gè)個(gè)生動(dòng)而簡(jiǎn)略的小故事，心中的感觸情不自禁，使我充沛認(rèn)識(shí)到職責(zé)的內(nèi)在。病人既然選擇來(lái)醫(yī)院治療，他們是帶著信任來(lái)的，使其放松，盡力配合，完成治療，早日康復(fù)是我們護(hù)理工作者應(yīng)盡的責(zé)任。所謂“仁愛(ài)之心”人皆有之，但是如何將其正確運(yùn)用成為關(guān)鍵的問(wèn)題，患者選擇了我們，我們就應(yīng)該將他們視為親人，給予他們無(wú)微不至的關(guān)心；對(duì)于不配合的病人我們更要有耐心，使病人在理解與信任我們的同時(shí)，也使自己的身心放松，有利于病人的治療。護(hù)士的讀書(shū)筆記寫(xiě)作指南篇六“愛(ài)在左，同情在右，走在生命道路的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花，不覺(jué)得痛苦，有淚可落，卻不覺(jué)得悲傷。我們的職業(yè)是神圣的，作為一名護(hù)士，我將終生純潔，忠貞職守。最后，我想說(shuō)的是理性思維后的果斷也是我們的行業(yè)素質(zhì)要求。再就是換位思考。這條路我想說(shuō)很辛苦、不容易，是必須打起十二分的精神才能勝任這份工作。在這里，我不僅真正學(xué)到了知識(shí)，還明白了一些道理，踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做事，提高自己與人溝通的能力，建立良好的護(hù)患關(guān)系，遵從導(dǎo)師的教誨，理論聯(lián)系實(shí)際，立誓為醫(yī)學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。例如：每天面對(duì)著老師如魚(yú)得水身影，我心里只有怨嘆，怨自己無(wú)法將理論應(yīng)用于實(shí)踐，怨自己在見(jiàn)習(xí)前沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，加上填鴨式的傳統(tǒng)教育模式，被動(dòng)的接受知識(shí)害慘了學(xué)生，更可悲的是，我們只能獲得短暫的記憶，不能成為此時(shí)對(duì)抗疾病的材料，只要不斷翻書(shū)，真有種”書(shū)到用時(shí)方恨少”的悔恨與喟嘆啊。附院是一所環(huán)境優(yōu)美設(shè)備先進(jìn)技術(shù)精良融醫(yī)療教學(xué)科研為一體的綜合性醫(yī)院。總而言之：當(dāng)在我們離開(kāi)病人時(shí)，希望我們能放心的離開(kāi)!《護(hù)理札記》對(duì)從事護(hù)理工作者終身受益，經(jīng)過(guò)反復(fù)認(rèn)真閱讀，使我對(duì)南丁格爾在創(chuàng)建護(hù)理學(xué)的一生中的心路歷程有了切身的理解，她崇高的道德品質(zhì)也深深的感動(dòng)著我的心，指引著我前進(jìn)的方向!“以人為本，以病人為中心”做自己能做到的事、想自己想不到的事，運(yùn)用前瞻性的思維為病人提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)!什么是幸福?什么是愛(ài)?我們的前輩，護(hù)理學(xué)的創(chuàng)始人佛羅倫斯文中講述了“在我離開(kāi)病人，在我不在的時(shí)候也不會(huì)有不好的事情發(fā)生”給了我最深的感觸。譬如：病房空氣新鮮，環(huán)境舒適，整潔安靜，做好生活護(hù)理，飲食護(hù)理，增加營(yíng)養(yǎng)等等。這種幸福是不朽。為患者減少痛苦和煩惱，帶給他們更多的幸福和快樂(lè)就是我們每一個(gè)護(hù)理工作的使命。是的，我們站在病人的角度進(jìn)行護(hù)理，以病人需求為向?qū)?，多為病人想一想，喚醒我們的?zé)任心，喚醒我們的職業(yè)，喚醒我們與病人之間的真情，也許醫(yī)患關(guān)系就會(huì)更和諧了。在每天的護(hù)理工作開(kāi)展前，我們應(yīng)該先沉淀思緒，正如札記的用意，就是啟發(fā)后來(lái)者，也就是我們這些小護(hù)士能勤觀察、勤學(xué)習(xí)、勤思考。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，以供大家參考和借鑒，希望對(duì)大家的總結(jié)起到一定的指導(dǎo)作用?？偨Y(jié)應(yīng)該突出問(wèn)題和解決方案，更加注重對(duì)解決方案的實(shí)操性進(jìn)行分析。閱讀完南丁格爾的《護(hù)理札記》之后，最大的感想就是，札記注重的是全方面為患者提供可促進(jìn)健康恢復(fù)的外在與內(nèi)在的條件，讓我聯(lián)想到“整體護(hù)理”。護(hù)士的讀書(shū)筆記寫(xiě)作指南篇二讀了《喚醒護(hù)理》這本書(shū)后，我的心情很沉重，這本書(shū)給我的感觸還是頗深的，護(hù)理人不足，醫(yī)護(hù)配合被動(dòng)機(jī)械，過(guò)度治療占用時(shí)間，陳舊式護(hù)理模式等等，這就是現(xiàn)在的護(hù)理現(xiàn)狀，確實(shí)存在很多問(wèn)題，要想改善達(dá)到理想化程度或許還需要一個(gè)慢長(zhǎng)的過(guò)程，但如此現(xiàn)狀下，我想我們自己還是可以做些什么去有所改變。護(hù)士進(jìn)出病房，不知道關(guān)門(mén)，叮囑后仍不記得，我覺(jué)的這時(shí)責(zé)任心的問(wèn)題，是服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)的表現(xiàn)，無(wú)論出于何種原因，既然選擇了護(hù)士這個(gè)職業(yè)，在工作中，一些微不足道的細(xì)節(jié)，我們都要加以重視，如，給病人扣背，體療時(shí)，超聲霧化等護(hù)理操作時(shí)，我們可以邊數(shù)數(shù)或哼歌，這些操作可以在與病人交流中完成，當(dāng)患者給予配合時(shí)，應(yīng)別忘了說(shuō)聲謝謝，在為病人做治療時(shí)，對(duì)病人的關(guān)心和體貼可體現(xiàn)出一些細(xì)微的動(dòng)作中，如，觸摸病人的額頭，在寒冷飛冬天，幫病人掖一下被角，倒杯熱水等都可以溫暖患者的心，我們常常抱怨治療處置工作占用了我們的大部分時(shí)間，沒(méi)有精力去做心理護(hù)理，教育指導(dǎo)，生活護(hù)理，其實(shí)這些工作無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不可，在治療處置的過(guò)程中，我們和患者的每一次溝通都可以起到教育指導(dǎo)的作用，而看似平常的拉家常也可以是了解病情心理有效時(shí)機(jī)。護(hù)士的讀書(shū)筆記寫(xiě)作指南篇三“為盡可能多的人謀幸福，其自身就愈幸福。南丁格爾為了人類(lèi)健康和追求護(hù)理事業(yè)最真實(shí)的寫(xiě)照!《護(hù)理札記》是南丁格爾對(duì)護(hù)理工作最具影響力的一本書(shū)，描述的非常精確、細(xì)致，所謂面面俱到。很多方面有待改進(jìn)。如果我們?cè)缙趯?duì)患者進(jìn)行肢體功能鍛煉，或許患者關(guān)節(jié)不至于那么僵硬。護(hù)士的讀書(shū)筆記寫(xiě)作指南篇四今年暑假，懷著對(duì)學(xué)習(xí)的一份惶恐，對(duì)自己缺乏信心的不安，對(duì)自己無(wú)法適應(yīng)新環(huán)境的擔(dān)憂(yōu)，更有怕自己會(huì)無(wú)所適從的焦慮，帶著一份希冀和一份茫然來(lái)到了位于”山水甲天下”桂林市中心的桂林醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院見(jiàn)習(xí)。見(jiàn)習(xí)10天，讓我感受最深的是：臨床是理論根底知識(shí)的穩(wěn)固基地，臨床的實(shí)地見(jiàn)聞，實(shí)地操作。再次走進(jìn)病房，少了一份陌生，多了一份親切；少了一份負(fù)擔(dān)，多了一份撫慰；少了一份擔(dān)憂(yōu)，多了一份真誠(chéng)。讀來(lái)深有同感，覺(jué)得確實(shí)是日常工作，接地氣，長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)......十多年臨床一線的日常工作，風(fēng)風(fēng)雨雨中帶給我經(jīng)驗(yàn)、驕傲、后怕、教訓(xùn)，許許多多的經(jīng)歷成長(zhǎng)為今天的我。暴露錯(cuò)誤、分享經(jīng)歷、獲得經(jīng)驗(yàn)，大家共享