【正文】 覆地的變化。他一點(diǎn)責(zé)怪的話都沒跟我說，像什么事都沒有發(fā)生一樣。媽媽急了：“你怎么那么不小心啊！”然后就一直責(zé)怪著我……我心里的委屈、腿的疼痛開出了含苞的淚花。他用自己的身體阻擋著風(fēng)雨的侵襲……媽媽好受多了，可爸爸卻冷得蜷縮成一團(tuán)，渾身打著顫，但他依然坐在門口，任風(fēng)雨吹打著他的臉，他像一扇堅(jiān)固的門，為我們母女倆遮風(fēng)擋雨。的確，母愛比父愛更加細(xì)膩，但我認(rèn)為，父愛比母愛“堅(jiān)實(shí)”，像――一扇門。頓時(shí)，一股暖流涌上我心頭?！闭f著，您把背包往前一甩，背在胸前。再看看您，您背著十幾斤重物一步一步向上爬，真是舉步維艱??！我們都爬得滿臉通紅，更別說您了。爸爸，您還記得嗎？上次，我們一起去爬長(zhǎng)城。我每天放學(xué)一回到家，就能吃上熱氣騰騰的飯菜。下一篇：寒假趣事砸金蛋父愛之舟篇九爸爸，有一句話我藏在心里很久了，一直想對(duì)您說，卻不敢對(duì)您說。爸爸做完腸鏡就趕來找我，媽媽還需要回家照顧妹妹，于是爸爸自己留下來陪我輸液。試著找到《父愛之舟》原文讀一讀，比較一下編入課文后有哪些改動(dòng)？父愛之舟篇八母愛如水，父愛如山，父愛可能沒有母愛那么溫馨，但一樣能讓人感受到愛的溫暖。正是萬花筒里的圖案，讓吳冠中創(chuàng)造了具有中國(guó)特色的抽象畫，成為了中國(guó)最偉大的繪畫大師之一。你再讀一讀，還有什么體會(huì)？父親將玻璃和彩色的紙放在一起，這樣非常費(fèi)力，還容易受傷。這樣一對(duì)比，我們就體會(huì)到了父親對(duì)我們的愛，對(duì)我的關(guān)心，對(duì)我的理解。父親帶我去偏僻的地方吃涼粽子就是對(duì)我的保護(hù)、關(guān)心，更是呵護(hù)。父子倆坐下吃涼粽子。（2）展開“掃描式”閱讀，找一找描寫家庭情況的句子。當(dāng)把這兩種行為放到吳冠中當(dāng)時(shí)家庭環(huán)境背景下去讀，感受可能就不一樣了。（三）交流細(xì)節(jié)感受情感。（一）通過合作梳理出了吳冠中回憶的那一幕幕往事，你覺得作者寫這篇文章的目的是——贊頌父愛。這一長(zhǎng)段就可以梳理成——父親帶“我”逛廟會(huì)，吃涼粽子，買熱豆腐腦，為“我”糊萬花筒。我們就可以這樣概括——父親心疼我被蟲咬，想為“我”換房。小結(jié)：都是用關(guān)鍵的語句概括出“父親為我做了什么事”即用“主要人物和主要活動(dòng)”概括出場(chǎng)景。留意了沒有這兩個(gè)句子的位置分別是課文的——開頭和結(jié)尾。注意看這個(gè)字——糴，你發(fā)現(xiàn)了什么？糴：買入（糧食），跟糶相對(duì)。讀句子。一起來讀。（2）看圖理解：泥灶烏篷船搖櫓?！洞饶盖樯睢分械膱?chǎng)景讓我們感受到母親的真情，在吳冠中筆下父愛又是怎樣的呢？這節(jié)課就讓我們一起走近這篇文章。一、談話導(dǎo)入。在今后的教學(xué)中需要努力的地方異常諸多。一、教師有點(diǎn)急于走流程，對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)不夠，在小組交流學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有給予足夠的時(shí)間，學(xué)生交流的不夠深透，沒有碰撞出激烈的火花。教學(xué)后，對(duì)整堂課我進(jìn)行了反思。老師話鋒一轉(zhuǎn)，孩子們請(qǐng)拿起你們的筆讓父愛流淌在指尖，流淌在心間吧！伴隨著筷子兄弟《父親》感人的旋律，孩子們激情澎湃的書寫著一個(gè)個(gè)充滿父愛的場(chǎng)景。出示自己父親的照片，講述七十多歲老父親爬樓為我搬東西的場(chǎng)景。由點(diǎn)到面層層上升。由課后的結(jié)尾導(dǎo)入新課，先請(qǐng)學(xué)生讀讀文章的結(jié)尾，再請(qǐng)同學(xué)們說說讀了結(jié)尾有什么想說的，問題的拋出讓孩子們沉靜的思維蕩起了點(diǎn)點(diǎn)漣漪，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的思考與學(xué)習(xí)興趣。最后在陳老師的指導(dǎo)下，決定制定課前學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)讓孩子們與文本進(jìn)行深度對(duì)話。大家共同出謀劃策，我再次理順自己的教學(xué)思路。在試教的過程中出現(xiàn)了一系列的問題，教師語言碎，問題提的不夠明確，教學(xué)內(nèi)容多，孩子們?cè)谟邢拚n堂上不能很好的與文本進(jìn)行深度的對(duì)話。在教學(xué)這課文時(shí)，我反反復(fù)復(fù)鉆研教材。那道線，或者在外面，或者在心里，那道線就是愛，一端拴著兒子的心，而另一端拴著父親的心。父親用一種嚴(yán)厲的方式來愛他的兒子，可他對(duì)自己孫子卻那樣溫柔，溫柔得我都看不過去了。那一瞬間，我忽然想流淚?？蓩尯托〔韪嬖V我，他四處顯擺，說自己兒子給他買的勞力士，這種顯擺都快成了強(qiáng)迫癥了。只說我，買表干什么，費(fèi)錢!當(dāng)他知道表的價(jià)錢之后，罵了我三天。最大的爭(zhēng)吵來源于孩子。搬家那天。小茶提議回家住，我說，我和他幾乎是勢(shì)不兩立的。父親還是那么威嚴(yán)，他說：你這畫越畫越不上路了。期間，我認(rèn)識(shí)了另一個(gè)女孩子小茶。我放下一萬塊錢，轉(zhuǎn)身走了。母親來電話說：他血壓高，一聽你離婚就昏過去了。我們分了手。安妮嫁給我只是一時(shí)沖動(dòng)，她愛我的熱度只有三分鐘。父親終于知道了，他跑來罵我，罵得好多人伸出頭來看。我們父子已然是水與火。為什么我所有的事情他都要插手。而我開始談戀愛，一次又一次，都很失敗。為此，我一直憎恨父親。在北京的一家婦產(chǎn)醫(yī)院，父親掏錢為虹做了流產(chǎn)，并且陪了她幾天，父親一直懇求她放了我，否則我的前途就完了。而我并不知道，她寫給我的信全被父親拆開了，并且把它們藏了起來。幾個(gè)月后，我以優(yōu)異的成績(jī)考入美術(shù)學(xué)院。離別的日子到了，我們難分難舍。虹是很漂亮的女孩子，氣質(zhì)十分動(dòng)人，高高的個(gè)子，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)。有什么事情我和母親說，母親再婉轉(zhuǎn)地告訴他。十六歲，我的美術(shù)成績(jī)已經(jīng)很好了，畫個(gè)什么就像個(gè)什么了。那天晚上我想，如果長(zhǎng)大了，一定讓他嘗嘗我的厲害。半年過去，我的美術(shù)成績(jī)還是一般。本來是一個(gè)小愛好。為什么不叫爹呢?。我是跟著外婆長(zhǎng)大的，十歲才回到父母身邊。他脾氣不好，常常和母親動(dòng)手。父愛之舟篇五父親是個(gè)軍人，結(jié)婚晚，四十歲那年才生我。就這樣我與父親的溝通漸漸多了?！钡搅思椅野延陚隳孟聛硎敲榱烁赣H一眼。多少下雨時(shí)爸爸回個(gè)我撐傘。如果再重新學(xué)習(xí)，我會(huì)增加課堂容量，如加大背誦力度，小練筆等，讓教學(xué)更圓滿，語文味更濃！父愛之舟篇四父愛如山，母愛如水。以此類推，有哪些玩具？住宿條件如何？交學(xué)費(fèi)困難嗎？陰雨天氣如何去上學(xué)？等等的問題都與作者的經(jīng)歷反差很大，從對(duì)比中去讓孩子們震撼，去進(jìn)行心靈的碰撞，從而學(xué)會(huì)感恩，也為理解父親的偉大和作者對(duì)父親的感激之情起到了潤(rùn)物細(xì)無聲的作用。接著拋出問題：默讀課文，說說夢(mèng)境中出現(xiàn)了幾個(gè)難忘的情景，在你感觸很深的地方寫下批注。自讀自悟，感知場(chǎng)景。把生活中父親愛你的場(chǎng)景復(fù)述復(fù)述。在一般人的筆下，母愛如水般溫柔，父愛如山般厚重，而著名畫家吳冠中記憶中的父愛，卻能載于小舟之中，飄入他的夢(mèng)境。點(diǎn)評(píng)：父親冒雨為我買書，讓我體會(huì)到什么是“父愛”。爸爸才剛出去不久，天慢慢沉了下來，烏云像拉拉隊(duì)一樣慢慢地走過來，雷公公發(fā)令槍一響，小雨點(diǎn)兒們爭(zhēng)先恐后地朝終點(diǎn)線——地面沖過來。文檔為doc格式。板書應(yīng)該在言簡(jiǎn)意賅的基礎(chǔ)上體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶和形成知識(shí)框架，能夠引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和思維訓(xùn)練。（1）文中的作者有好多話想對(duì)父親說，請(qǐng)你替作者為父親寫一段話。在感受細(xì)節(jié)描寫中，學(xué)習(xí)作者以小見大，抓住生活瑣事表達(dá)情感的寫作方法。（3）理解課題和重點(diǎn)語句的含義。（2）聯(lián)系生活場(chǎng)景，升華父子之情。（1）品味印象深刻的場(chǎng)景，交流感受。，為場(chǎng)景描寫取小標(biāo)題。在教師引導(dǎo)下，通過學(xué)生自學(xué)、自瀆、自悟，以讀促悟，達(dá)到學(xué)生的個(gè)性解讀。文章的重點(diǎn)是把握課文的主要內(nèi)容，并從中體會(huì)到父親對(duì)兒子的愛以及兒子對(duì)父親的感念之情、崇敬之情。，概括課文內(nèi)容，能說出“我”夢(mèng)中出現(xiàn)的場(chǎng)景，體會(huì)父親深切的愛。但是學(xué)生在用自己的語言談感受時(shí)并沒有講課本和自己的生活結(jié)合在一起，所在學(xué)習(xí)之前布置了回憶和爸爸之間最感動(dòng)的事，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)能感同身受，體會(huì)父親的愛，并能發(fā)自肺腑的用自己的語言來表達(dá)自己的感受和看法。本篇課文是本單元的一篇精讀課文，但是它第二篇課文，是一篇課文情感的延伸和方法、能力的的應(yīng)用。父愛之舟（匯總17篇）父愛之舟（匯總17篇）總結(jié)是我們發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的關(guān)鍵工具。感情深沉而濃烈，從生活小事中發(fā)掘偉大的情感，感人至深。之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的第一篇文章《慈母情深》，了解了課文中場(chǎng)景描寫的作用，通過抓關(guān)鍵詞感受細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的情感?！袄O、棧、繳”等14個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考”等14個(gè)字，會(huì)寫漁船、報(bào)考等19個(gè)詞語。四．說重難點(diǎn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作的精神，結(jié)合本課體裁特點(diǎn)和在本單元中的位置，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，在三維目標(biāo)的指引下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，運(yùn)用課件和點(diǎn)撥的方法來理解課文。，體會(huì)父愛。最后在交流中學(xué)習(xí)閱讀方法，在濃濃的氛圍中感受濃濃的父愛。所以在找出家庭情況的句子時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系農(nóng)村的生活實(shí)際，體會(huì)爺爺平時(shí)的簡(jiǎn)樸節(jié)省，在這樣的情況下再回憶爺爺奶奶對(duì)自己的愛，進(jìn)而體會(huì)文中父親對(duì)兒子的愛。（4）體會(huì)寫法。課后作業(yè)是對(duì)課內(nèi)的延伸和拓展，所以好的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該對(duì)課文內(nèi)容起到鞏固和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力的運(yùn)用的作用，并且能夠讓學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)運(yùn)用于生活中。七．說板書。以小見大。打點(diǎn)滴時(shí)，我感到十分無聊，就讓爸爸給我我一直夢(mèng)寐以求的《哈利波特》，爸爸立刻答應(yīng)了。是爸爸！父愛如山，陽剛而又厚重；父愛如海，博愛而深沉；父愛如天，廣闊而又深遠(yuǎn)。父愛之舟篇三《父愛之舟》是散文體裁的文學(xué)作品。賞析歌頌父愛的名言，引導(dǎo)學(xué)生聊一聊對(duì)父愛的看法。其實(shí)這也揭示了一個(gè)社會(huì)問題，怎樣透過本文引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)愛也變成了課堂的教學(xué)要點(diǎn)。接著引導(dǎo)觀察文章開頭和結(jié)尾，從整體上把握前后照應(yīng)的寫法，并知道本文是以夢(mèng)境呈現(xiàn)的形式來回憶父親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來抒發(fā)情感的。通過交流歸納，在理清了文章的主要場(chǎng)景之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比閱讀來體會(huì)當(dāng)時(shí)那個(gè)年代作者的小幸福：比如第一個(gè)場(chǎng)景，你平時(shí)的`零食如何獲得？數(shù)量及口味如何？從而感受今天的自己是多么的幸福，這都源于一個(gè)家庭收入后的付出，即爸爸媽媽的辛苦