【正文】 拉近彼此的距離。角色——演員?不瘋魔不成活的境界就是演誰像誰。和大多銷售一樣，最先銷售的其實(shí)就是自己的形象。晚上沈老師的心態(tài)培訓(xùn)雖然因?yàn)闀r間的原因不法講的全面到位，但也再次給予我們激勵。幼兒課程心得體會篇八為了讓我們更好的了解課程顧問崗位職責(zé)及主要工作內(nèi)容，公司特地從北京請了陳玲與沈海妹老師來到沈陽為遼寧省內(nèi)的顧問做內(nèi)部培訓(xùn)。總體來說，幼兒保健課程對于幼兒的健康成長具有重要意義。首先，有些幼兒園對于幼兒保健課程的重視程度不夠，缺乏專業(yè)的保健教育人員，導(dǎo)致課程內(nèi)容和方法的實(shí)施不夠科學(xué)和規(guī)范。最后，幼兒保健課程還重視鍛煉，通過有氧運(yùn)動、戶外活動等方式，提高幼兒的身體素質(zhì)和免疫力，增強(qiáng)他們的抵抗力。幼兒保健課程對于幼兒的發(fā)展有著積極的影響。通過這些課程，我加強(qiáng)了對幼兒健康管理的認(rèn)識，學(xué)習(xí)到了很多關(guān)于兒童健康的最新理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，為幼兒提供科學(xué)的保健課程，對他們的健康成長具有重要意義。唯有及時總結(jié)游戲的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，才能不斷提高幼兒教育的質(zhì)量，真正為幼兒的健康、全面發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教育活動。所以讓孩子們圍坐在一起交流一下體會，分享游戲中的快樂與經(jīng)驗(yàn)，討論遇到的問題與疑惑，是很有必要的。游戲開始后教師要變成孩子的玩伴，帶著一顆童心參與游戲，尊重孩子的自主權(quán)，與他們一同快樂。其次要因人而異，分層指導(dǎo)。孩子是游戲開展的主人，教師應(yīng)該相信孩子的能力，少參與，多觀察。而富有動態(tài)和啟發(fā)性的材料，會激發(fā)孩子積極的想象和創(chuàng)造。因此在投放材料時要根據(jù)目標(biāo)以及孩子的興趣維持時間來更換。首先呢，要調(diào)動親子游戲在材料準(zhǔn)備中的主動性。幼兒課程心得體會篇六游戲是孩子動靜交替的過程，可以讓孩子上課之后得到休息，從而更好地投入到接下來的學(xué)習(xí)之中。第五段：小結(jié)。作為一名幼兒教師，需要深入了解幼兒園的特點(diǎn)，理解幼兒的成長規(guī)律，并在教學(xué)過程中注重細(xì)節(jié)。第三，要給孩子營造一個愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣的游戲既激發(fā)了孩子的好奇心，又培養(yǎng)了他們的觀察和比較能力，同時也非常適合孩子們與父母一起互動和玩耍。同時，我也注重在教學(xué)中加入各種幼小科技，將科技教育融入到課程中，以此更好地開發(fā)幼兒的感知能力和動手能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)小班幼兒最需要的是關(guān)愛和有效的教育，這種教育應(yīng)該是廣泛的，包括語言、音樂、藝術(shù)等方面的知識。重要的是要看到師傅們之間的配合、團(tuán)結(jié)，這是我們最值得學(xué)習(xí)的。當(dāng)然了還有很多沒有學(xué)到的，但是我會努力的。很遺憾的是因?yàn)殚_澆特別重要很容易出現(xiàn)事故，所以現(xiàn)在還不讓我進(jìn)行開澆操作，但是會積極參與開澆操作，幫助他們做一些輔助操作。澆鋼工的實(shí)際操作主要是：開交操作、生產(chǎn)過程操作、停澆操作。把自己的技術(shù)水平發(fā)揮出來。在事故分析會上我們機(jī)長和澆鋼工師傅都分析道：如果開澆時把塞棒開到最大按照普鋼開澆也許不會結(jié)瘤。連鑄生產(chǎn)過程中最常見的事故有：開澆漏鋼、生產(chǎn)過程中拉漏、鋼水溫度過低結(jié)瘤等。在這段時間的學(xué)習(xí)心得如下：大家都知道結(jié)晶器是連鑄機(jī)的心臟，那么澆鋼工就是心臟的動力，所以我們可以看出澆鋼操作崗位的重要性。目前學(xué)習(xí)了三個車間，最近幾個月在連鑄車間學(xué)習(xí)，這個月是繼續(xù)對澆鋼崗位的技術(shù)和技巧的學(xué)習(xí)，同時加強(qiáng)對其他崗位的熟練操作程度?？傊?，幼兒STEAM課程給予了孩子們一個全新的學(xué)習(xí)和成長平臺。在課堂上，每個孩子都擁有自己的獨(dú)特優(yōu)勢，他們被鼓勵發(fā)表自己的意見和分享自己的想法。例如，在一次課程中，老師給孩子們一個簡單的紙杯，并鼓勵他們想象一下紙杯可以變成什么。他們需要選擇不同的角色（建筑師、設(shè)計師等），并共同制定城市規(guī)劃，包括道路、公園和建筑物的布局。其次，幼兒STEAM課程鼓勵孩子們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。例如，在一次課程中，孩子們被要求設(shè)計和制作一個小輪車，他們需要思考如何合理利用材料和工具，以使輪車能夠行駛。在幼兒園的日子里，我有幸參與了一次幼兒STEAM課程，這讓我深刻地體會到STEAM教育的魅力與好處。我堅信，只要我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協(xié)力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。教師在教學(xué)中要突破教材的限制，對教材不斷拓展、補(bǔ)充與創(chuàng)新，深入探究適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)模式。新課改所貫穿的人本精神要求教學(xué)是一個平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，充當(dāng)起教學(xué)活動中組織者、引導(dǎo)者。甚至在長期的教學(xué)中，滋生出疲憊困乏乃至厭倦的心理，工作只是由“慣性”來進(jìn)行，從而忽視了教育工作的藝術(shù)性及創(chuàng)新性，這對于課改而言是致命的。倡導(dǎo)課改，我們就要倡導(dǎo)、甚至是規(guī)范我們的教育教學(xué)評價體系：課堂教學(xué)要突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識的培育，注重學(xué)生主體意識的培育以及對學(xué)生人格的完善。以往，我們走了許多彎路，并不是我們不知道大的方向，只是在抉擇時我們還在猶豫，教育局甚至上級教育部門潛意識里都會以期末考試、期末考核的結(jié)果來衡量學(xué)校的工作，這種一葉障目的做法左右了我們的思想，左右了教師們的思想：一方面，覺得“以學(xué)生為本”是一種先進(jìn)的理念，另一方面，又擔(dān)心“以學(xué)生為本”下的課堂教不了學(xué)生知識，教師們的責(zé)任心讓我們不忍再去苛責(zé)教師不把課堂還給學(xué)生，不去踐行課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。在這場革命中，教師觀念的轉(zhuǎn)變無疑是我們這場攻堅戰(zhàn)最關(guān)鍵的一環(huán)。請來的獸醫(yī)讓父親母親把豬捉住好打針，結(jié)果這畜生呼一下來了精神，幾個人愣是捉不住它。幼兒課程心得體會篇二20xx年xx月xx日，我參加了沿河縣教育局組織的新課程改革培訓(xùn)。第五段：總結(jié)與展望。幼兒課程也是培養(yǎng)社交能力的重要環(huán)節(jié)。通過讓幼兒參與各種有趣的活動，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得愉悅感，可以激發(fā)他們對知識和學(xué)習(xí)的興趣。在幼兒課程中，我發(fā)現(xiàn)，通過繪本故事、舞蹈、游戲等多種形式，可以培養(yǎng)幼兒的視覺、聽覺、語言、身體等各個方面的能力，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。參與幼兒課程的過程中，我深有感觸，積累了一些心得和體會。心得體會是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。幼兒課程是一個孩子全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，通過科學(xué)合理的教學(xué)活動，可以幫助幼兒認(rèn)識世界、培養(yǎng)興趣、增強(qiáng)社交能力等。幼兒的學(xué)習(xí)不僅是知識的積累，更是發(fā)展全部能力的過程。培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是幼兒課程的另一個重要目標(biāo)。第四段：社交能力的培養(yǎng)。這樣的交往經(jīng)驗(yàn)對幼兒的成長來說至關(guān)重要，它培養(yǎng)了幼兒的合作意識和團(tuán)隊精神，并且在他們的交往中提高了溝通和解決問題的能力。同時，我也會繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和探索，提升自己的專業(yè)水平，為幼兒的成長奉獻(xiàn)更多。有一年運(yùn)氣不好，養(yǎng)的豬病了，食兒吃得少，少了股歡騰勁。言歸正傳，今天聽了中國報刊社專家的培訓(xùn)，讓我對學(xué)校管理下了決心：實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課堂教學(xué)要革命，我們就要敢于在課改中打翻我們一直顧忌的那些壇壇罐罐（所謂的“教學(xué)質(zhì)量”、對學(xué)生教師過于單一的評價、學(xué)校統(tǒng)考排名）。新課程目標(biāo)倡導(dǎo)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，要求我們的教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本。雕琢，久而久之，形成積弊。作為課改主體的教師，在課改中我更擔(dān)心是教師的理念而不是能力，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師，從教工齡大多在xx年以上，歲月不僅沉淀出了經(jīng)驗(yàn)，也容易讓教師偏信于自己的經(jīng)驗(yàn)。（2）通過名師課堂示范及課改專家組的培訓(xùn)，要求教師在課堂貫徹“以學(xué)生為本”的人文理念，教學(xué)評價及常規(guī)考核要重視教師對學(xué)生的備課。（2）從教研活動看，教師本身就是教科