【正文】 第4自然段中表現羅丹和茨威格行動、語言的句子。（動作描寫，說明羅丹工作緊張忙碌）。）。讀議有關描寫羅丹修改女像時的句子。談談讀后的收獲。指名分段朗讀課文并加以糾正。按照自己喜歡的方式朗讀課文?！按耐駥@件事有很深的感觸。齊讀課題。同學們，上節(jié)課我們學習了伽俐略在探求科學真理的過程中，表現出了執(zhí)著、求實的精神。抓住重點詞、句、段理解課文內容。情感態(tài)度與價值觀。（3）體會并學習全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例表現人物品質的寫法。最后再檢查一下幫助的效果。學生匯報“他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了。說到有感情地朗讀課文，老師還知道一種方法叫“讀文成像法”，建議同學們可以嘗試一下，這種方法就是一邊讀，一邊在頭腦中想象課文描寫的情景，也就是在頭腦中“過電影”。全神貫注教案設計篇六引導學生匯報一下自學成果。)。對不起，請不要見怪。(說明羅丹工作緊張忙碌)(4)他像喝醉了酒一樣，整個世界好象已經消失了。教師收集各組提出的問題，并進行歸類，組織學生交流。抓住重點詞、句、段理解課文內容。全神貫注教案設計篇五結合理解課文內容，理解“全神貫注”的意思，體會最后一個自然段茨威格講的話的含義。因為，羅丹全神貫注地修改塑像，所以就忘記了摯友，摯友對這件事就深有感觸。）所以就——（學生接：修改塑像），又因為羅丹修改時是全神貫注地，所以就——（學生接：忘了朋友），這就使他的朋友——（學生接：深有感觸）。師：誰接下去把“忘記摯友”和“深有感觸”連起來？（生迫不及待地舉手：“老師，老師，我！我！”）。師：對，就這么說?！保煟捍耐裾f的話里，有一句是最重要的，能看出來嗎？把它劃下來。生：羅丹修改塑像時特認真，忘了朋友。寫羅丹差點就把茨威格鎖在屋子里了。（，老師適當指導）。師：告訴我，在班里，誰讀書讀得最好？（生指一女同學）。師：同學們可真棒！這說明同學們讀書讀得認真，能從字里行間讀出羅丹的全神貫注。師：呀，你真聰明，是跟自己說話，為什么不是跟茨威格說悄悄話？生：因為茨威格站到一邊去了。師：還有哪些句子？生：（讀）“一刻鐘過去了，情緒更加流動。師：還有哪處描寫是你感興趣的？生：“羅丹一會兒上前，好像在跟誰說悄悄話?！V笑給老師看。師：讀得很好。生：（再讀后說）我覺得很有觸感?？梢姟▽W生接：他在全神貫注地修改塑像。師：你這里的職業(yè)就是指他的工作吧？也就是——。師：用課題來說就是——。生：老師，我來讀——“他像喝醉了酒一樣?整個世界對他來講好像已經消失了。師：會讀嗎？（學生接：會）會背嗎？（學生搖頭）想聽老師背嗎？（學生接：想）如果老師背不出來怎么辦？（學生接：我們給你提個醒）萬一我背錯了怎么辦？（學生接：給你指出來）。師：好到什么程度？用課文中的一個詞來說。師：為什么要修改塑像這個問題解決了沒有？生：解決了。（生讀，老師觀察到大部分學生讀的時候沒帶動作和表情。師：（讀后，對“女塑像”）不過，你在老師心目中，左肩也沒有偏，臉上也沒有毛病，你是爸爸、媽媽的杰作。）。師：這個句子里頭有個詞——“端詳”，知道是什么意思嗎？生：看的意思。生：因為羅丹發(fā)現塑像有毛病，所以要修改塑像。師：我們回到剛才提的問題，為什么羅丹要修改塑像？要解決這個問題，該讀哪一段？請讀有關段落。師：用四個字怎么說？（生沉默）。（板書：修改塑像忘記摯友）。就用四個字接下去說。師：用四個字來說就是——。生：我還有個問題要提，修改后，塑像成了什么樣？生：羅丹是怎樣修改塑像的？師：這個問題提得非常好。生：羅丹全神貫注地修改女塑像。他是法國最著名的雕塑家，一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀作品，他的雕塑神態(tài)生動，內涵豐富，深受世界各國人民喜愛。體會文中羅丹對待工作精益求精，一絲不茍的作風和全神貫注的精神。生：要想學習好，就得全神貫注，一絲不茍。師：這是一種什么樣的工作態(tài)度？生：精益求精的工作態(tài)度。師：羅丹全神貫注地工作，所以取得了非凡的成就，雕塑了不少傳世之作。師：羅丹并非沒有禮貌的人，他醒悟過來是怎么道歉的？“哎喲”該怎么讀？生：“哎喲”這個詞要讀得短促一些，這樣才能體現他是突然醒悟的。師：羅丹修改完雕像，這下該來招待他的摯友了吧？大家來讀讀第三段。生：羅丹的臉當時一定脹得通紅，嘴里嘰哩咕嚕不知在說些什么。生：“他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了”一句寫出了羅丹修改女像時全神貫注的神態(tài)。生：我覺得羅丹是在跟自己說話。生：上前、后退才能從整體上把握塑像。生：我覺得“一會兒上前，一會兒后退”一句能表現羅丹全神貫注地工作。師：我們來讀讀羅丹對茨威格說的話。生：羅丹自言自語說出的“還有毛病”及兩個省略號說明他在不斷發(fā)現毛病。師：是雕塑作品嗎？生：是修改作品。師：羅丹與茨威格是什么關系？能否找一個詞回答？生：他們是“摯友”。評析：《語文課程標準》明確指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)實踐能力的主要途徑也是語文實踐。一次，為了準備校舞蹈比賽，身為文藝委員的我總想著編排舞蹈的動作，甚至在上下學的路上還邊走邊比劃，竟忘了自己是在街上了?！蔽艺J為這句話充分表現了羅丹全神貫注地修改雕像，以至忘了茨威格的存在。生：“他對著那座女像發(fā)癡的微笑，然后，輕輕地嘆了口氣。生：“羅丹嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話。生：（一生朗讀，一生表演，表情豐富，極有感染力）。生：我覺得于婷表演得不錯，雖然女像沒有一句臺詞，但她蒙著布，頭搭在桌子上，很累，可她演得很認真。生：當模特太累了。全神貫注教案設計篇二師：下面請大家以自己喜歡的方式來交流一下你們學習的收獲吧?。ㄉ娂娕e手）。師：羅丹小時候成績那么差，長大后卻成了大雕塑家，現在你該找到答案了吧！師：是呀，羅丹就是這樣對待工作全神貫注、精益求精。茨威格（生齊讀最后一句）。五、贊美大師。（1）師：請一二大組讀茨威格對作品的話，請三四大組讀下面的話。師：但在在羅丹眼里這件作品四、講讀第一段。（3）師：讓我們也醉在其中，請我們班的女生來讀好這個句子。羅丹越干越有勁，情緒更加激動了——羅丹在為每一點改進而興奮。師：忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵你又能從這句話中體會出什么呢？老師這也有句話，看看是老師這句話好還是課文中的話好！眼睛閃著光，似乎在跟誰爭吵（小黑板出示）。預設一：羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。讀詞語。：老師這還有段話，請同學們再聽聽再思考這又是怎樣一個人？他是法國最著名的雕塑家，一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀作品，他的雕塑神態(tài)生動，內涵豐富，深受世界各國人民喜愛。理解課文內容，重點理解第第2小節(jié)，體會“全神貫注”的含義。作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。，領悟并學習羅丹做事專注、投入的精神。：同學們，老師這有段資料，請你們聽聽，邊聽邊想老師介紹的是一個怎樣的人?他5歲上學，開始成績中上，后來成績越來越差，經常受到老師的批評和同學們的譏笑，有時還被罰站，9歲被迫轉學，他沒有考上大學。：同學們讀得真是全神貫注啊，那這些詞語肯定難不倒大家。：那么羅丹是怎樣全神貫注地修改女塑像的？課文中哪些句子讓你感受到他非常全神貫注，請你用心地默讀課文，畫出你感受最深的句子，可以在句子旁邊用鉛筆寫上你的理解或感受。一會兒上前，一會兒后退——說明羅丹在仔細觀察塑像。一刻鐘過去了，半小時過去了——羅丹很投入，忘記了時間。對著女像癡癡微笑，然后輕輕地吁了口氣——羅丹終于修改好了作品，他在欣賞著自己的創(chuàng)作成果，享受著成功的喜悅。這樣精彩的描寫，讓我們再來享受一次吧！（請男生讀）。師：茨威格把羅丹的這件做平稱為什么？（杰作）那么你們知道杰作是什么意思嗎？（很杰出優(yōu)秀的作品）?！彼⒖棠闷鹉ǖ?，修改起來。師：羅丹的作品在別人眼里是一件杰作，可是他對自己的作品卻是力求達到完美無缺，他不能容忍自己的作品有一絲缺陷，希望自己的作品精益求精（板書：精益求精）可以捎帶解釋一下精益求精的意思(好了還求更好)?！沟俜叶嗪玫囊痪湓?，老師給你一分鐘的時間，請你把這句話自己讀一讀，背一背，把它深深地印在心里，好嗎？指名背。一刻鐘半小時大約過了一個小時。師：表演得不錯，談談你的感受。師：大家覺得他們表演得怎么樣？生：我覺得羅丹演得很好，時而自言自語，時而手在空中亂舞，動作很逼真，表現了羅丹癡狂的工作狀態(tài)。師：你能到前面來表演嗎？生：行，但我要請我的同桌讀課文中的句子，師：分工明確，好，請吧?。ㄉ恼疲?。（學生用各種形式體會，有表情的朗讀的、表演的、自讀自悟的、小組交流討論的……）?！边@是羅丹想到比較滿意的修改方案，好像又在反復的推敲。生：還有一句“他好像喝醉酒了一樣，好像整個世界對他來講已經消失了。生：我也有過這樣的感覺。……。教師鼓勵學生主動參與語文實踐活動，學生有創(chuàng)意地演，充滿激情地讀，大膽地發(fā)表見解，將抽象的教學內容變成鮮活，富有生氣的教學內容。師：羅丹算不算失禮？生：不算失禮，因為他全身心雕塑作品才會