【正文】 友誼的格言。出示句子。奶奶的頭發(fā)花白了。６、學(xué)生完成教材中的練習(xí)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游和讀讀背背教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游.１、出示文字。通過(guò)讀讀背背，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。六、拓展延伸作業(yè)：1聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)完課問(wèn)候的體會(huì)，可以寫(xiě)一寫(xiě)讀后感。五、談收獲，總結(jié)全文。可以在旁邊寫(xiě)簡(jiǎn)要批注。一會(huì)在小組中解決。、枉等2個(gè)生字教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解米芾是怎樣學(xué)好書(shū)法的。用自己的話講講這個(gè)故事。對(duì)這一扭一擺的走路動(dòng)作，你從中體會(huì)到什么？你說(shuō)他做得對(duì)嗎？他學(xué)了幾天后，有什么結(jié)果？他又做了哪些決定？解釋詞語(yǔ)徹底。二、讀課文，初步感知。六、復(fù)述課文：誰(shuí)能看著板書(shū)，加上剛才我們的想象說(shuō)話，把課文復(fù)述一下。交流。（2）每逢吹竽，他也裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)伍里充數(shù)。三、學(xué)習(xí)課文，提出問(wèn)題：讀了課文以后，你還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？學(xué)生質(zhì)疑。全班齊讀這句話。想象、復(fù)述課文。能讀、寫(xiě)、默本則寓言中的生字。讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的魅力。體會(huì)有魅力的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用，激發(fā)探求魅力所在之處的好奇心。以課題為突破口，理解體會(huì)魅力的意思，激發(fā)學(xué)習(xí)課文興趣。（為什么添上幾個(gè)字會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？）七、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞，讀熟課文。５、自讀自查。１、自由讀課文，做到正確。魅力很能吸引人的的力量。二、檢查預(yù)習(xí)情況：１、音、形、義（音）魅、漆、紳（形）魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳（義）繁華形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。教學(xué)重、難點(diǎn)：1理解課文內(nèi)容，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。板書(shū)設(shè)計(jì)：2爬山上山盡力爬山下山留心自然用眼、用心、用腦2語(yǔ)言的魅力教學(xué)目的：，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。（1）你認(rèn)為父親是一個(gè)怎樣的人？（2）讀了這段話，你有什么話要說(shuō)？反饋學(xué)習(xí)情況。）全班一起朗讀我和父親的對(duì)話。學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。)？（體會(huì)到了父親是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人，也是一個(gè)十分疼愛(ài)我的好父親。第三段（89）：在下山去中，父親告訴我大自然的沒(méi)不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽(tīng)，更重要的是要用心去體會(huì)，左后用腦子去思考。小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語(yǔ)句。三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。1）指名認(rèn)讀生字，并口頭組詞。指名朗讀課文。生長(zhǎng)位置、形狀、顏色爬山虎的腳觸→巴→拉→貼觸著墻←→沒(méi)觸著墻的爬山教案培智 猴子爬山教案篇三學(xué)習(xí)本課生字，理解新詞；有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義；激發(fā)學(xué)生無(wú)論做什么事，都要有堅(jiān)持不懈的信念和持之以恒的精神。同桌討論、匯報(bào)。指導(dǎo)朗讀。這一自然段講了什么?作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體，說(shuō)明了什么?課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)自由讀。(投影片出示)作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。爬山虎的腳剛長(zhǎng)出：嫩紅→嫩綠葉子長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法。大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎?現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的：⑴ 爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化?重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來(lái)?⑵ 課文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)第2自然段?⑶ 討論、歸納：要寫(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫(xiě)就有條理了。(字形重點(diǎn)：隙、漾)解釋生字詞。這是為什么呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。(葡萄)我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作?(搭架子。實(shí)地觀察爬山虎。熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容。投影片。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋。在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫(xiě)作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。《爬山虎的腳》一文，作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。如果考慮到如何將常規(guī)教學(xué)方案轉(zhuǎn)變成 cai 課件創(chuàng)意的表達(dá)方式，我們不妨創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)大家熟悉的常用表格，將有關(guān)《爬山虎的腳》的 cai 設(shè)計(jì)可能涉及到的教學(xué)要點(diǎn)詳細(xì)集中起來(lái)，以便于整理和觀察。３、在 cai 找到這些詞，并在課件上將這些動(dòng)詞拖至交互區(qū)，然后按照一定的順序排列。３、用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳的顏色、形狀和它到底長(zhǎng)在什么位置？４、邊讀課文，邊想象爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位與長(zhǎng)成的動(dòng)態(tài)效果—嫩紅的六、七根細(xì)絲慢慢長(zhǎng)大，細(xì)絲的頭上又長(zhǎng)出幾個(gè)圓片，就像是蛟龍的爪子，這就是爬山虎的腳。４、說(shuō)一說(shuō)你所感受到的美，再讀讀課文，體會(huì)一下課文中語(yǔ)言文字的藝術(shù)表達(dá)。２、教學(xué)設(shè)計(jì)分為四個(gè)大的環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，審美欣賞—細(xì)致觀察，建構(gòu)新知—反饋操作，強(qiáng)化認(rèn)知—形成評(píng)價(jià)，自我完善。３、重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。最新爬山教案培智 猴子爬山教案(七篇)最新爬山教案培智 猴子爬山教案(七篇)作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。２、認(rèn)識(shí)爬山虎的腳的顏色、形狀和生長(zhǎng)部位。１、創(chuàng)設(shè)審美情景，以 cai 為主導(dǎo)地極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極與主動(dòng)。”的動(dòng)態(tài)藝術(shù)。培養(yǎng)口語(yǔ)表述能力。１、讀一讀課文的第五自然段，課文說(shuō)了些什么？２、找一找描寫(xiě)爬山虎的腳爬墻的動(dòng)詞（觸／變／巴／拉／彎／貼）。這個(gè)簡(jiǎn)略的教學(xué)方案一個(gè)十分明確的特征就是強(qiáng)調(diào)了多媒體課件的教學(xué)應(yīng)用（ cai ），并在創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境中，調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性上發(fā)揮了重要的作用，從這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案中不難看出：一方面多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)有別于常規(guī)電教的本質(zhì)區(qū)別在于 cai 課件幾乎主導(dǎo)了整個(gè)教學(xué)的程序（這也就是 cai 課件創(chuàng)意與多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)原本就是一回事的緣故）；另一方面就是“學(xué)”的意義真的可以在 cai 具備的物質(zhì)條件下落實(shí)在自我形成的動(dòng)手操作之中?！倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要按一定的順序去觀察事物，描寫(xiě)事物。觀察前我布置了觀察提綱：爬山虎給你一個(gè)什么印象?對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫(xiě)觀察日記。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過(guò)程。使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的。實(shí)地觀察爬山虎、寫(xiě)觀察爬山虎的日記。兩課時(shí)。了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。(絲瓜)⑵ 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。開(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。默讀、思考：⑴ 這一段講了什么?⑵ 你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)?提問(wèn)。說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。檢查練習(xí)3。請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。)用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：觸→巴→拉→貼齊讀抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說(shuō)、提名說(shuō)。)多媒體再顯示：一棵→滿墻的爬山虎這一自然段主要講了什么?根據(jù)課后練習(xí)1⑶，輕聲朗讀。你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。二、檢查預(yù)習(xí)情況。出示本課生字。4）學(xué)生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句字旁加上自己的感受。個(gè)小組互相修改自然段的段意。第二段（27）：在上山