【正文】 、效果評價”五大環(huán)節(jié)。教學目標設計涵蓋“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度。，會認“宅、蔽、棄、慎”等7個生字，會寫“棄、毫 、遇 、擇”等13個生字，能正確讀寫“住宅、選擇”等詞語?！?鳥兒向山谷里飛去)門“門先生，我的好朋友──樹在哪兒，您知道嗎?”“他被機器切成細條兒，做成火柴，運到村子里賣掉了。，通過個別讀、對讀、組內演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗心情。因為它──────────────。教時安排2課時第一課時一、揭題引入讀了課題，你有什么疑問?二、自主讀文，初步感知，要求：讀準、讀通、讀懂。、思想美、意境美。五、復述故事指定學生用自己的語言簡要的復述故事，其余學生評議、補充。問題：(1)魏格納的奇妙的想法是怎樣產生的?有了這個想法之后，他做了些什么?(2)魏格納發(fā)現(xiàn)了什么重要證據，證明他的假想是正確的?(3)魏格納重大的發(fā)現(xiàn)靠的是什么?四、細讀課文，解決問題，交流所得，找到巴西和幾內亞灣的位置，由此體會魏格納產生這種想法的原因。那么德國著名的地球物理學家魏格納通過一張普通的世界地圖會發(fā)現(xiàn)什么呢?二、自讀課文，感知內容，理解文中的生字新詞，小組內可進行交流、探討。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。師：巨人終于明白了：沒有孩子的地方就沒有春天，孩子帶來春天里一切的美好。老師想和同學們合作讀一讀精彩的句子。相關語句：“喂!你趕快滾出去!”理解“叱責”，想象此時此刻的巨人發(fā)怒的情景。②讀好這句話的語氣，正確把握巨人的生氣程度。三、交流感悟這可真是一個神奇的花園啊!忽而春意盎然，忽而寒冬臘月?；▓@是怎么變的，請大家用心默讀課文，邊讀邊畫句子。(齊讀)范讀想象：這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話，腦海里要浮現(xiàn)出畫面。)二、趣中探疑一提到花園，在你的腦海中會出現(xiàn)怎樣的畫面，用你積累的詞句描述一下。教學難點： 體會這篇童話在表達上的突出特點。明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。注：根據以往的教學經驗，學生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學生的興趣，爭取出彩。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務”。：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂……?(她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。，并談談自己的幸福觀。教學難點。，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。對于學生疑惑的“這么一個‘最多不過九寸深、一指寬’的洞穴怎么談得上偉大”這一問題，則采用對照方式，以相當于一個人在沒有任何工具的幫助下挖掘300米的隧道幫助學生感受，并抓住“工具的柔弱與簡單”和“工程的浩大與壯觀”的極大反差，很好地幫助學生進行真切的感受。所以此環(huán)節(jié)，我組織學生根據自己的感受，找出文中相關的語句(或圖片)等各種材料佐證說明自己的觀點。從第二大環(huán)節(jié)的“概括”性閱讀到本環(huán)節(jié)的“具體化”研讀，符合閱讀規(guī)律，提高了學生的閱讀能力。第二件事是確定一個大家共同學習的問題，我認為，語文教學一定要尊重作者的寫作意圖和學生的閱讀體驗，所以用“作者最想告訴大家的是什么”和“你獲得的最深感受是什么”兩個問題來啟發(fā)，并最終確定本節(jié)課的研究問題：“為什么說蟋蟀的住宅是‘偉大的工程’”。而教師幫助創(chuàng)設一定的情境是提高相關度的重要方法。下面，我就第一課時的流程安排作一說明。，學習科學家探索大自然、熱愛小生命的精神，在日常生活中培養(yǎng)愛觀察的好習慣。語文七年級下冊教學設計方案及反思模板(六篇)語文七年級下冊教學設計方案及反思模板(六篇)為有力保證事情或工作開展的水平質量，預先制定方案是必不可少的，方案是有很強可操作性的書面計劃。能通過重點語句的品讀，理解“蟋蟀住宅是偉大的工程”的深刻內涵，感受蟋蟀“熱愛生活”、“不辭辛勞”的品質。本課教學安排兩個課時，第一課時通過對話交流達成2兩個教學目標，第二課時則在第一課時學習基礎上繼續(xù)對話交流以達成教學目標三。所以產生學習活動的一個前提條件是，學生的背景知識和新知識之間有一定的相關度。本環(huán)節(jié)注重將字詞學習與課文語句、課文內涵結合起來進行，幫助學生理解蟋蟀住宅的特點，初步感受其住宅的“偉大”，這就充分體現(xiàn)了新課標下對語文的“工具性”和“人文性”的共同關注，真正實現(xiàn)兩者的統(tǒng)一，使學生取得扎實的學習成效。在這一環(huán)節(jié)，我讓學生帶著確定的問題與文本進行獨立對話，采用在相應語句旁作標記和批注的方式，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。建構主義認為，自主的閱讀促使了學生情感的變化，而在課堂學習活動中，學生通過與其他學生和教師的不斷交流與溝通，就能更好地實現(xiàn)意義建構和情感變化。因此，本環(huán)節(jié)中，學生和教師通過對“它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光”、“它的舒服的住宅是自己一點一點挖掘的，從大廳一直到臥室”等具體語句的品析，感受蟋蟀住宅的科學、精致、舒服和浩大壯觀，感受蟋蟀在建筑住宅時表現(xiàn)出的智慧和不辭辛苦。語文七年級下冊教學設計方案及反思篇二教學目標?，F(xiàn)在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。)在這個過程中，他們做了什么?注：引導學生讀13到22自然段。作為子女，應盡的責任是孝順父母。，并以名言的方式概括成一句話。，教師巡視。品味課文生動、形象、準確的語言。激發(fā)學生閱讀童話的興趣。(板書課題、生齊讀。)集體朗讀：好美的花園呀，讓我們一起去美美地享受這花園的美麗?！边^渡：看，花園四季交替多正常啊!可巨人的加入就使這個花園