最新小學(xué)音樂教學(xué)論文題目(5篇)-全文預(yù)覽
【正文】 童大都活潑好動，愛喊愛唱，自控能力較差，而且發(fā)聲器官正處于細(xì)小嫩弱的時期。孩子們一下子就來了精神，跟著她的旋律一起拍手、演唱、舞蹈。同時教師正確的發(fā)聲、咬字、吐字的口形與歌唱的姿勢有利于學(xué)生的模仿，幫助學(xué)生較快的學(xué)會歌曲。但是，這樣學(xué)生卻不能對新歌演唱時的聲音處理有一個清晰的認(rèn)知，也就無法達(dá)到真正的演唱效果。然而許多老師習(xí)以為常的教學(xué)模式往往是先復(fù)習(xí)舊歌，再練習(xí)新歌的重難點(diǎn)，接著教唱新歌，然后處理歌的情緒。開明出版社，20xx.小學(xué)音樂教學(xué)論文題目篇三在音樂課堂教學(xué)中，歌唱教學(xué)占有相當(dāng)大的比重。北京：高等教育出版社，1991.［2］尹愛青。該教學(xué)法不僅豐富教師的課堂手段，重要的是將音樂與學(xué)生自身結(jié)合，讓學(xué)生在教師有意義的引導(dǎo)下“體驗(yàn)音樂“”理解音樂”?！痹摻虒W(xué)法參與性強(qiáng)，要求學(xué)生在唱、奏、動的過程中感知音樂的樂句、結(jié)構(gòu)、情緒、要素、風(fēng)格等，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下真正參與到音樂活動中，符合小學(xué)生愛動的生理特征和“做中學(xué)”的認(rèn)知方式，讓小學(xué)生能夠以一種有效的、有趣的手段參與到音樂的感知、體驗(yàn)和表現(xiàn)中來，體現(xiàn)學(xué)生為主的教育理念，并讓學(xué)生在即興表演過程中激發(fā)創(chuàng)造力，從中體驗(yàn)音樂的樂趣。（二）音樂教學(xué)法的創(chuàng)新體現(xiàn)20世紀(jì)以來，各國的音樂教育都發(fā)生了巨大的變化，很多優(yōu)秀的教育理念、教學(xué)方法引入中國，對各種優(yōu)秀教學(xué)方法的借鑒極大地推動了我國的音樂教育，至今，還有深刻、廣泛的影響?！耙魳肥菍?shí)踐的、直接的學(xué)科，學(xué)生要從活動中獲得審美體驗(yàn)，但是單純地讓學(xué)生聽，讓學(xué)生做，是無法讓他們完全理解音樂美的，因此，音樂教學(xué)法的選擇需要技巧，更有一定的難度。二、音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新（一）影響音樂教學(xué)法的因素首先，課改是音樂教學(xué)法改變和發(fā)展的直接推動力。音樂課上也應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生主動地參與起來，盡情體現(xiàn)音樂的美、抒發(fā)自己的感受。“在新課標(biāo)中，小學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)被分為兩個階段，一年級到二年級為低齡階段，三年級到六年級為高齡階段，他們在年齡上的差距導(dǎo)致了其在認(rèn)知能力和表達(dá)能力上的不同，因此，結(jié)合不同階段小學(xué)生在生理上的音樂反應(yīng)能力和心理的接受程度，在教學(xué)活動的安排中應(yīng)該具有一定的差異性。新課標(biāo)的實(shí)施，不僅要求一線教師具備實(shí)施的理論根基，還要依據(jù)教學(xué)對象的不同，用新穎的、綜合的教學(xué)方法在課堂細(xì)節(jié)中循序漸進(jìn)、有目的地引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到以“學(xué)生為主”的教育理念，這是新時代背景下課標(biāo)實(shí)施的重中之重。人們常說音樂無國界。在實(shí)際合唱、合奏教學(xué)中，我們常會看到，如果合唱、合奏者中的大多數(shù)成員都精神飽滿、全情投入，那么整個群體就會產(chǎn)生生機(jī)勃勃的精神面貌，藝術(shù)表現(xiàn)的質(zhì)量會大大提高；反之就會精神萎靡，表現(xiàn)力低下。贊美他人是交往成功的訣竅。因此，通過聆聽音樂美妙的和聲、感受同伴的協(xié)作，將大大增強(qiáng)交往合作的主動性，為建立良好的人際關(guān)系打下心理基礎(chǔ)。因?yàn)槿绻硌菡卟活櫘?dāng)時的環(huán)境條件，脫離當(dāng)時的情景，那么他的表演肯定缺乏感染力，不能引起同學(xué)的共鳴，也就達(dá)不到表演的目的。合唱、合奏等集體活動是學(xué)生共同表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，同時也是學(xué)習(xí)交往合作的主要領(lǐng)域。音樂世界是豐富多彩的。從音樂表現(xiàn)的角度看，音樂表現(xiàn)中的交往合作，主要是在表現(xiàn)者之間以及表現(xiàn)者與受眾之間的交流協(xié)作。音樂表現(xiàn)的作用不僅僅體現(xiàn)在音樂教學(xué)的領(lǐng)域之中，其價值還會對參與其間的每一位中小學(xué)生形成良好的社會意識產(chǎn)生影響。沒有交往的教學(xué)是假教學(xué)，沒有交往的表現(xiàn)是假表現(xiàn)。沒有交往，沒有互動，就不存在或未發(fā)生教學(xué)，那些只有教學(xué)形式表現(xiàn)而無實(shí)質(zhì)性交往發(fā)生的“教學(xué)”是假教學(xué)。當(dāng)學(xué)生參與表現(xiàn)時，聽到自己與同伴發(fā)出美妙的樂聲，會產(chǎn)生極大的滿足感；聽到受眾熱情的贊賞時，又會產(chǎn)生極大的自豪感，同時又進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生更加積極地投入到音樂審美實(shí)踐活動中去，這就是音樂表現(xiàn)中的交往合作給同學(xué)們帶來的極大的樂趣和學(xué)習(xí)原動力。小學(xué)音樂教學(xué)論文題目篇一音樂表現(xiàn)本身蘊(yùn)涵著交往、需要合作。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。它不僅需要學(xué)生的各種感官的積極參與，更需要學(xué)生形成一股合力，用集體的智慧和力量來完成。教學(xué)中的交往，就是教師與學(xué)生之間相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，包括師生間的交往和生生間的交往，在教學(xué)中實(shí)踐交往互動，在動態(tài)中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。因此音樂表現(xiàn)還應(yīng)包括與受眾（接受的對象）的多向互動交往，表現(xiàn)與交往不可分，沒有交往，音樂表現(xiàn)也就失去存在的基礎(chǔ)，音樂也是交往的藝術(shù)。學(xué)會與人交往合作，學(xué)會與社會共處不僅僅是人生的技巧，而且還是人之所以成為人的根
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