【正文】 泉“灌溉著肥沃的“土壤”，才能使土地上呈現(xiàn)一派生機盎然的景象。設(shè)計這樣的題，目的在于培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。三、鞏固練習(xí)：這個環(huán)節(jié)我分為兩個層次進(jìn)行，先出示幾道判斷題，讓學(xué)生通過找錯誤，改正錯誤，加深對豎式計算連加的正確書寫格式。反饋練習(xí)。在這里我安排了一個比較環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對比三種書寫方法，對書寫格式進(jìn)行正確區(qū)分。二、探究新知：這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)信息，提出問題的能力，而且解決學(xué)生自己提出的問題，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。情感目標(biāo)：運用連加等有關(guān)知識，解決一些簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。本節(jié)教學(xué)是在學(xué)生一年級學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的連加，在本冊第六單元又學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的加法基礎(chǔ)上進(jìn)行，因此本節(jié)課在讓學(xué)生進(jìn)行算法多樣化后，我將重點放在連加的豎式計算方法上。，使得驗算起不到應(yīng)有的作用。學(xué)生討論交流，嘗試完成，小結(jié)方法。為了突出重點，分散難點，我安排了三個層次：第一層：在購物的情境中，體驗驗算的產(chǎn)生。為了突出重點，突破難點，達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo)。39。驗算的書寫格式、關(guān)系的表達(dá)可能欠缺。因此把加法驗算和減法驗算兩課時合并成一課時。小學(xué)數(shù)學(xué)說課說課稿篇二《加減法的驗算》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第5冊第二單元第2728頁內(nèi)容。這里不要求每一位學(xué)生都掌握，只要能感悟到這一性質(zhì)就行。個別學(xué)生可能填出50/5=55/5=11等這些表內(nèi)除法以外的算式。這道題是讓學(xué)生運用規(guī)律進(jìn)行發(fā)散性思維的練習(xí)。規(guī)律讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會愈來愈濃。這樣課堂才會不斷閃現(xiàn)智慧的火花，產(chǎn)生思維的碰撞。方法進(jìn)行優(yōu)化。估計這三種方法都會有學(xué)生選擇。下面我具體談一談這節(jié)課的教學(xué)過程。創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的能力。最新小學(xué)數(shù)學(xué)說課說課稿(大全8篇)最新小學(xué)數(shù)學(xué)說課說課稿(大全8篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。能力訓(xùn)練目標(biāo)：培養(yǎng)有序思維能力?；顒?：激發(fā)興趣，引導(dǎo)探究；活動2：觀察分析，拓展應(yīng)用；活動3：課后實踐，延伸興趣。接下來，師生共同交流，歸納出按商相同、除數(shù)相同、被除數(shù)相同的方法進(jìn)行整理，進(jìn)而學(xué)生4人一組在小組內(nèi)選擇自己最喜歡的方法進(jìn)行整理，最后展示整理的結(jié)果。最后引導(dǎo)學(xué)生對整理的39。這一活動主要是引導(dǎo)學(xué)生通過橫向、縱向等多角度進(jìn)行觀察、比較，發(fā)現(xiàn)表內(nèi)除法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系以及其中蘊涵的規(guī)律，給予學(xué)生充足的時間，讓他們盡情地表達(dá)自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這樣，知識讓學(xué)生自己整理。（）/（）=1。在這一題中，學(xué)生可以根據(jù)5的乘法口訣按照被除數(shù)從小到大的順序來填，還可以將知識進(jìn)行拓展。結(jié)合前面所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，這一題滲透了要到四年級才學(xué)習(xí)的商不變的性質(zhì)，并且有意識地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的逆向思維能力。為了發(fā)散學(xué)生思維，為學(xué)生提供一個自主創(chuàng)造的平臺，在課后作業(yè)的布置中，我讓學(xué)生選擇其他不同的方法親自動手制作“表內(nèi)除法”表。因為驗算的本質(zhì)就是根據(jù)加減法各部分之間的關(guān)系來學(xué)習(xí)的，因此本節(jié)課要給學(xué)生留下足夠的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生充分利用遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時，估計掌握驗算的方法不是很困難。，培養(yǎng)檢驗的意識和習(xí)慣。教學(xué)難點：理解加減法驗算的算理和書寫格式。這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的主體部分，是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的主要途徑之一。第二層：探索驗算的方法。出現(xiàn)問題：，只寫了計算或驗算豎式。因為內(nèi)容較多，我設(shè)計用兩課時完成這個內(nèi)容的教學(xué)，這是第一課時。能力目標(biāo)：發(fā)展從表格中獲取信息，提出問題的能力。一、復(fù)習(xí)舊知：我分為我會說、口算、豎式計算三部分，分別復(fù)習(xí)百以內(nèi)數(shù)的連加，以及豎式計算中的注意點，一步步喚起學(xué)生回憶，為本節(jié)教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)連加的估算和計算作好鋪墊。在學(xué)生提出用豎式計算時，可能出現(xiàn)三種書寫方法。而且探索萬以內(nèi)數(shù)連加的算法也是本節(jié)課的教學(xué)重點，讓學(xué)生自己討論得出算法，也有利于他們對新知識的理解和掌握。這個環(huán)節(jié)作為學(xué)習(xí)新知后的一個反饋練習(xí)，可以讓學(xué)生鞏固、熟練所學(xué)知識，而且對豎式計算連加的格式有更深刻的認(rèn)識。四、聯(lián)系生活，實踐應(yīng)用：創(chuàng)設(shè)商場購物的情景，讓學(xué)生運用萬以內(nèi)數(shù)連加的知識解決簡單的實際問題。小學(xué)數(shù)學(xué)說課說課稿篇四如果說正確把握教材的意圖，領(lǐng)會新課標(biāo)精神是肥沃的土壤，那么隨時更新的教育理念，扎實的理論功底則是源源不斷的清泉。這也是本單元的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計算任務(wù)。但是一年級兒童受到年齡特點的限制，注意力易分散，有意注意時間短，思維還處在具體形象思維階段。所以教學(xué)上應(yīng)讓學(xué)生去經(jīng)歷知識形成的過程，注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在游戲中學(xué)，使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)；在生活中尋找數(shù)學(xué)問題，并初步體驗運用知識解決問題的樂趣。課的一開始，我就利用課件的演示，讓學(xué)生充分的感知，并通過自己的感知說出圖意，培養(yǎng)了學(xué)生理解和說的能力。愛于表現(xiàn)是每個兒童的天性，讓孩子們有表現(xiàn)的機會使孩子們增長有意注意的時間。教學(xué)目標(biāo)：(1)使學(xué)生結(jié)合具體的情境，探索并發(fā)現(xiàn)(或理解并掌握)()，會運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。從學(xué)生已有的知識水平和認(rèn)識規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學(xué)重點，化解難點，我采用了以下教學(xué)方法：(1)直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)(或觀察比較)：教師利用直觀教具(或多媒體)