【正文】 仲永課后題篇四傷仲永說課稿各位老師：大家上午好，今天我說課的內(nèi)容是人教版初中語文七年級下冊第一單元的第五篇課文《傷仲永》。板書設(shè)計(jì)：傷仲永父異啼求、書詩、自名；傳視邑人奇立就、文理可觀；賓客之、錢幣乞父利免耕、得錢，受尊重；日扳環(huán)謁、不使學(xué)。你提的是你認(rèn)為的重要句子和詞語?；卮鹣铝袉栴}。說教學(xué)過程及方法步驟：具體過程：一、激趣導(dǎo)入：我們曾把唐宋八大家用一句話概括，請?zhí)羁铡Ｕf教學(xué)方法：檢測預(yù)習(xí)法。說重點(diǎn)：1朗讀課文，正確掌握仲永由天才變?yōu)槠椒踩说脑?。解讀課文，正確掌握句中的停頓。）(五)說板書設(shè)計(jì)附板書：傷仲永詳略得當(dāng)變先揚(yáng)后抑對比襯托不使學(xué)借事說理其受于人者不至本次說課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是說板書設(shè)計(jì)。五、古今鏈接，能力提升（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第四階段的階段目標(biāo)中有這樣的闡述：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)……對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)。）四、揣摩語言，探究美點(diǎn)（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)中對“閱讀”的闡述是：欣賞文學(xué)作品——品味文中富于表現(xiàn)力的語言和獨(dú)特的寫法。，探究變化（）師順勢引出：課文寫了方仲永的才能變化經(jīng)歷有哪幾個(gè)階段？是誰造成的這場悲劇呢？那王安石是怎么看待這一現(xiàn)象的呢？小組內(nèi)交流，齊讀全文，讀出感情。然后采用闖關(guān)的形式攻破本文的各種文言現(xiàn)象和重點(diǎn)語句的理解。（這種競賽法既對學(xué)生的合學(xué)起到了督促激勵(lì)的作用，也讓老師及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)情，更使學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的成就感。）二、反復(fù)讀文，讀通讀懂（書讀百遍，其義自現(xiàn)。（這樣的導(dǎo)入既兼顧的前后知識的鏈接，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，同時(shí)設(shè)置懸念，激發(fā)了學(xué)生探究文本的欲望）引導(dǎo)學(xué)生理解題目。為了使教學(xué)手段更直觀、更形象，我制作了簡單的課件和flash動畫，增強(qiáng)課堂的表達(dá)效果。七年級學(xué)生們雖然有了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗(yàn)，但對文言文自主學(xué)習(xí)的能力還不夠，再加上普遍學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)并不是很感興趣。，體會語言的簡潔、精煉。《傷仲永》是宋代文學(xué)家王安石寫的一篇議論文，它的特點(diǎn)是借事說理，作者講述了方仲永由一個(gè)“神童”變成一個(gè)普通人的經(jīng)歷，并由此引發(fā)議論，“一個(gè)人能否成才，與天資有關(guān)，更與后天所受的教育及自身的學(xué)習(xí)有關(guān)”這一道理。為了幫助同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)這篇課文，小編特意整理了《傷仲永》說課稿內(nèi)容，歡迎前來學(xué)習(xí)。第四部分：分析課文給課文分部分說說兩部分的主要內(nèi)容。第二部分：介紹作者學(xué)生說說自己收集到的信息，教師補(bǔ)充第三部分：聽讀課文，解釋課文聽錄音，注音，感受課文的內(nèi)容自己結(jié)合注釋解釋字詞，嘗試解釋全文。就是說人做學(xué)問，不能天天上進(jìn)，就要天天后退。確定學(xué)法，具體如下：?勾畫圈點(diǎn)法——勤動筆墨，積極讀書。這些方法容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生利用各種渠道解決問題的能力，深入體會文中蘊(yùn)含的思想感情。學(xué)習(xí)本文寓理于事及縱向?qū)Ρ鹊膶懛?。這對我們的成長也有一定的指導(dǎo)作用。最新傷仲永課后題(五篇)最新傷仲永課后題(五篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶?！秱儆馈肥峭醢彩囊黄s文體散文，作者通過寫方仲永從幼年時(shí)天資過人，到長大后 “泯然眾人”的變化過程，告訴人們不要單純地依靠天賦，必須注重后天的教育和學(xué)習(xí)。能力目標(biāo)：通過朗讀課文，疏通文意，了解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟蘊(yùn)涵道理。三、說重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是：通過朗讀課文，疏通文意，了解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟蘊(yùn)涵道理；教學(xué)難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生理解縱向?qū)Ρ鹊膶懛?；四、說教法我采用了誦讀法、情境教學(xué)法、競賽法、分組討論法及分層教學(xué)法。③有利于挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。六、說教學(xué)過程第一部分：導(dǎo)入顧炎武說：人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退。今天我們來看一個(gè)人，他天資聰穎，但是后天每天好好學(xué)習(xí)，我們來看看這樣一個(gè)人會是怎么樣的結(jié)局。教師提出通假字、古今異義字、詞類活用，進(jìn)行小組搶答，教師總結(jié)。第四部分：重點(diǎn)解讀全班朗讀課文作者寓理于事，是通過什么寫法揭示文章主題的？傷仲永課后題篇二《傷仲永》是北宋文學(xué)家王安石創(chuàng)作的一篇散文，文章借仲永為例，告誡人們決不可單純依靠天資而不去學(xué)習(xí)新知識，必須注重后天的教育和學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)了后天教育和學(xué)習(xí)對成才的重要性。從學(xué)習(xí)技能上，本單元要求學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，結(jié)合自身經(jīng)歷體味文中的情感，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧。并結(jié)合單元目標(biāo)，因而確定這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)：，積累一些文言詞匯。(三)說教法學(xué)法教學(xué)是一個(gè)雙向的活動，教法的確定也要考慮學(xué)生的接受能力。提出疑惑，設(shè)置懸念，好比一石激起千層浪，學(xué)生的思維被