【正文】 ：燦爛多彩。)白樺樹(hu224。)亙古(g232。o)讕語(l225。，然后多種形式讀寫。他們開了抗日文學(xué)的先聲，第一次把作家的心血與東北廣袤的黑土、鐵蹄下不屈的人民融成一團(tuán)，顯示出一種濃郁的眷戀鄉(xiāng)土的愛國主義情緒和粗獷的地方風(fēng)格，令人感奮。1932年發(fā)表小說處女作《母親》。然而，九一八事變之后這個(gè)地方被日本人的鐵蹄所踐踏，東北人民國破家亡、流離失所。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生搜集有關(guān)作者端木蕻良的資料，有關(guān)寫作背景，結(jié)合“閱讀提示”給課文做批注。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀課文，感知課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者強(qiáng)烈的愛國情感。七、作業(yè)背誦這首詩。這是民歌敘事的特色，如果只說一處，則淡乎寡味，讀幾遍就能體味出來。② 排比，如“東市”一節(jié)“爺娘”一節(jié)。四、討論木蘭的英雄形象擬用問題導(dǎo)入：這首詩流傳一千多年，木蘭成為世世代代人們所景仰的英雄人物，原因在哪里?(學(xué)生自由發(fā)言)發(fā)言的句式：我認(rèn)為木蘭是一個(gè)( )的( )。恢復(fù)女兒妝一節(jié)，更顯出這位平民英雄的本色?！懊魈谩币还?jié)只寫天子，而眾臣環(huán)列之景已在其中。購鞍馬一節(jié)，東南西北跑遍，每處只購一物，不是找麻煩，而是要借此烘托木蘭的英雄形象。詩中敘故事共用13節(jié)，課文分為六段，無妨將2段及第5段分別予以合并，使每段各有3節(jié)。入朝受賞，辭官回家。在此過程中，根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生誦讀中出現(xiàn)的問題，可以作簡要的解釋或提示，促使學(xué)生加深領(lǐng)悟。第7段是歌者的贊辭，最后一句慢讀，使有余韻。后一節(jié)是正意所在，要放慢節(jié)奏，讀得親切、和悅、樸實(shí)，使前后形成對(duì)比的色調(diào)，力求突出木蘭的英雄本色──毫無居功之意。第3段第1節(jié)寫出發(fā)前的準(zhǔn)備，節(jié)奏要加快，力求突出木蘭揚(yáng)鞭策馬的英雄形象。這兩種情況，不只是在本詩中有，在其他古代詩篇中也有。北方民族尚武，女子也不例外，木蘭女英雄的形象可能是據(jù)此創(chuàng)造出來的。北魏(又稱“后魏”)曾跟當(dāng)時(shí)北方的柔然族多次交戰(zhàn)，詩中提到的“黑山”“燕山”正是作戰(zhàn)的地點(diǎn)，在魏太武帝期間戰(zhàn)爭尤為慘酷，至449年才徹底擊敗柔然。就是借“解題”之名，把這些問題集中起來講。修辭常識(shí)(如“互文”)也要講一點(diǎn)，不講可能產(chǎn)生誤會(huì)(如“開我東閣門，坐我西閣床”)。如果學(xué)生中有人在課前就背了下來，也要請他們作背誦表演，總之，要把課堂上背誦的氣氛搞得濃濃的二、要利用民歌形式上的特點(diǎn)，加快記誦的速度這首詩共14節(jié)，除“萬里”“爺娘”“開我”三節(jié)各有六句而外，其余都是四句一節(jié)，一節(jié)一節(jié)地背，再合節(jié)為段，就比較容易成誦?！窘虒W(xué)設(shè)想】前面已經(jīng)說過，初一學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩歌的第一件事是背誦，而且要當(dāng)堂背下來，不能留到課后。學(xué)生收尋并積累識(shí)天氣的方法。一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。這篇文章有很多美點(diǎn)，小到一個(gè)詞語、句子，大到幾個(gè)段落，可謂俯拾皆是。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)砬缋实奶鞖?。介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料。東虹轟隆西虹雨。課時(shí)：一課時(shí)操作：一、第一個(gè)教學(xué)板塊：導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)(3分鐘)導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我布置了一個(gè)作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。七、布置作業(yè)留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動(dòng)形象，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。(側(cè)重于比喻的修辭方法)(學(xué)生朗讀自己找到的運(yùn)用修辭方法的語句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì))。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結(jié)全文。第2段是5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征。三、思考品味分析第二自然段：⑴朗讀，指出本段概括說明的作用。天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征。今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識(shí)天氣》。【教學(xué)難點(diǎn)】分析、把握課文主體部分(怎樣看云識(shí)天氣)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。還要依靠天氣預(yù)報(bào)。最后讀第7段課文，說說每句話寫了什么，怎樣概括段的主要意思?學(xué)生回答，歸納。提示：本段第一句有什么作用?是過渡句、也是中心句?！霸频鬃兒凇薄ⅰ霸品迥：?、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。運(yùn)用擬人的手法：寫卷層云變成高層云時(shí)，用“這時(shí)的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”。運(yùn)用貼切的比喻：“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白?？梢匝a(bǔ)充每一類云的“位置”一欄。同學(xué)討論，明確?！暗投衩艿脑茖印薄瓣幱觑L(fēng)雪”──承上說明“云的各種形態(tài)”，啟下引出“云和天氣”的關(guān)系。“陽光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”。為了具體寫“變化無常”。最后一句，以“招牌”作比，說明云是天氣變化的標(biāo)志──“看云識(shí)天氣”，引出全文的中心。“姿態(tài)萬千”總說云的形態(tài)。第三部分(最后一段)，說明看云識(shí)天氣的目的。思考這一課是怎樣的結(jié)構(gòu)形式。⑶朗讀課文，注明段的序號(hào)。文章第二部分(2～6段)，一層層具體說明云的形態(tài)、光彩變化同天氣變化的關(guān)系，應(yīng)為教學(xué)的重點(diǎn)。七年級(jí)語文人教版課堂教案下冊篇一【教學(xué)目的】了解云和天氣的密切關(guān)系，得到識(shí)別天氣陰晴雨雪的知識(shí)。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助?！窘虒W(xué)設(shè)想】安排一教時(shí)。⑵掌握課文注釋中的字、詞語(會(huì)讀、會(huì)解釋)?！段覈臍夂颉肥恰跋确终f后總說”的結(jié)構(gòu)。第二部分(第2～6段)，說明怎樣看云識(shí)天氣。“總──分──總”的結(jié)構(gòu)。省略號(hào)后，“有時(shí)”“有時(shí)”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無常”。結(jié)合課后練習(xí)二，說明這些描寫準(zhǔn)確而生動(dòng)，不僅形象具體，而且有動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。寫天氣變化用“點(diǎn)綴”、“籠罩”?！氨≡啤薄扒缋省薄Ｋ伎歼@部分的結(jié)構(gòu)層次。按課后練習(xí)一的要求，邊看課文，邊境表。問：如何說明這部分說明語言的生動(dòng)、形象?同學(xué)從課文中找出例句，歸納。寫卷云聚集成卷層云時(shí)用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云。默讀第6段課文。引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動(dòng)。局限性。七年級(jí)語文人教版課堂教案下冊篇二《看云識(shí)天氣》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】理清文章的思路。體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。明確：教師播放媒體資源中的動(dòng)畫，一邊點(diǎn)擊，一邊對(duì)云的分類作講解。教師播放媒體資源中的課件中對(duì)照分