最新9的乘法口訣的教學(xué)反思不足(6篇)-全文預(yù)覽
【正文】 節(jié)課必不可少的內(nèi)容。在探究中交流，經(jīng)歷口訣編寫的過程。如何讓簡單的教學(xué)內(nèi)容上得生動(dòng)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我對(duì)“5的乘法口訣”進(jìn)行了創(chuàng)新處理，在本課教學(xué)盡量能夠體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：在上課期間充分的利用了道具，較好的運(yùn)用了直觀教學(xué)法的理念。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我的課程設(shè)計(jì)理念是用好道具、簡化教學(xué)思路、細(xì)化課中活動(dòng)、突破教學(xué)重難點(diǎn)。每一道精心設(shè)計(jì)的練習(xí)牢牢抓住了每位學(xué)生的心，使他們心甘情愿的投入到學(xué)習(xí)中來，真正感受到數(shù)學(xué)的趣味與魅力，從而產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)情感。這些練習(xí)都緊扣了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命，讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的日常生活。始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在活動(dòng)、思考和交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。同學(xué)們經(jīng)過自己的努力，自編并熟悉乘法口訣而感到很高興，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，并對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及課外延伸都進(jìn)行了很好的關(guān)注。對(duì)口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會(huì)引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累。7的口訣相對(duì)較難記憶。所以我放手讓學(xué)生自己先畫圖，再寫算式，最后自編口訣。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，理解乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。9的乘法口訣的教學(xué)反思不足篇二“7的乘法口訣”是人教版二年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容。如果改成其他算式就更好了。如果我在房子上加上小動(dòng)物的頭像，學(xué)生就會(huì)很快說出這是誰的家了。如果學(xué)生沒有舉手老師提問他，他能正確回答那就好，答不出的話會(huì)打擊學(xué)生的自尊心。其實(shí)孩子們?cè)缇陀写鸢噶耍蠋熤苯幼屗麄冋f就好了。教學(xué)過程中肯定學(xué)生的能力有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)激情。本節(jié)課導(dǎo)入用了3分鐘，新課學(xué)習(xí)23分鐘，練習(xí)14分鐘。精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生在玩中學(xué)、在玩中練。第二句在老師的啟發(fā)下編出?？梢?，合作交流在數(shù)學(xué)教學(xué)中也相當(dāng)重要。表示幾個(gè)5？讓學(xué)生不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感到親切。也使學(xué)生在課的一開始就積極地投入到課堂教學(xué)之中。教材是知識(shí)的載體，教師在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容。5的乘法口訣是在學(xué)生已經(jīng)懂得了乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。最新9的乘法口訣的教學(xué)反思不足(6篇)最新9的乘法口訣的教學(xué)反思不足(6篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。9的乘法口訣的教學(xué)反思不足篇一準(zhǔn)確、合理的把握教學(xué)教材。創(chuàng)設(shè)情境，巧妙引入、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生很難說得出來，老師卻能很快說出得數(shù)，這是為什么呢？讓學(xué)生很佩服老師，這時(shí)老師及時(shí)的導(dǎo)入新課能達(dá)到很好的效果。一只手有幾個(gè)手指？表示幾個(gè)5？2只手有幾個(gè)手指。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流。如：在編5的口訣時(shí)一五得五直接由老師編出。同時(shí)老師能留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成的全過程，不但較好地理解了口訣的來源，而且培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力和遷移類推能力，同時(shí)也能面向全體學(xué)生。整節(jié)課教與學(xué)的時(shí)間分布合理。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，是我們組認(rèn)為是我做的最不得當(dāng)?shù)牡胤?。比如練?xí)時(shí)題目一出現(xiàn)，大學(xué)生都把小手高高地起來了，而我卻對(duì)學(xué)生說：先不舉手。課堂上提問的目的是為了讓學(xué)生思考問題，深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。練習(xí)題這是誰家的信的課件設(shè)計(jì)不夠美觀。后兩道練習(xí)題算式都是35，感覺算式重復(fù)。教師教學(xué)語言要形象、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣、充滿情感，使學(xué)生如臨其境，如見其人，如聞其聲。根據(jù)二年級(jí)
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