【正文】 的時(shí)候也這樣。（二）細(xì)心觀察、用心感受要想心中有學(xué)生，首先就的眼中有學(xué)生。然而做到了這些還不夠，教師還應(yīng)根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)身處地地思考學(xué)生的真正需求。我們常說(shuō)，教育無(wú)小事，就是這個(gè)道理。此外，先生還將很多非親身經(jīng)歷，而是他所見(jiàn)所聞的例子寫(xiě)于其中，誨人不倦地告訴我們，有很多事情是不能做的。先生筆觸嚴(yán)肅，一個(gè)個(gè)短小的祈使句標(biāo)題可以使我們清楚地了解到，有哪些事情是不可以做的。在他將近退休之際，將以往所寫(xiě)編纂成書(shū)，目的也只有一個(gè)——“把自己的39。本書(shū)中的文章短小精悍，所述問(wèn)題直白犀利?！冻悄吓f事》這本書(shū)讓人陶醉，它如一位繪畫(huà)大師，締造出了真實(shí)的人性世界，為我呈現(xiàn)了一出精彩絕倫的演出。讀著《城南舊事》，我漸漸地走進(jìn)了書(shū)里，它們就如一股細(xì)流，靜靜的，慢慢的滲入我的腦海中。教師讀書(shū)心得博客篇八長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天……一滴清水，可以折射太陽(yáng)的光輝；一本好書(shū)，可以凈化一個(gè)人的靈魂。老師的快樂(lè)，來(lái)自讀書(shū)。當(dāng)你一心只想著付出的時(shí)候，你會(huì)收獲更多。有些同學(xué)自制力差，一不細(xì)心就走神了，或是搞其他事情去了，我抓住他想搞學(xué)習(xí)，追求更高分?jǐn)?shù)的心理，不斷提醒他，督促他把更多的時(shí)間投入在學(xué)習(xí)上。我此刻的班級(jí)基礎(chǔ)普遍不好，于是我每次先講解基本概念，基本定義，再設(shè)計(jì)有坡度題目，先運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)再稍微提高本事，最終出一個(gè)中檔題目做思考題，題目做完后，讓學(xué)生自我演排?？墒菦](méi)過(guò)多久我發(fā)現(xiàn)僅有嚴(yán)格還是不行的，還需要愛(ài)心，要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛(ài)他們。有了快樂(lè)和愉悅，就有了學(xué)習(xí)的興趣。緊扣結(jié)合點(diǎn)，連點(diǎn)成線后，更應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)加以運(yùn)用。真理的知識(shí)在學(xué)生意識(shí)中的產(chǎn)生，來(lái)源于學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種事實(shí)和現(xiàn)象之間的結(jié)合點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到把各種知識(shí)和現(xiàn)象串聯(lián)起來(lái)的那些線索。但在實(shí)踐中，還應(yīng)該注重“發(fā)現(xiàn)”的作用，發(fā)現(xiàn)才是興趣之母。當(dāng)今，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏的根源在于教學(xué)評(píng)價(jià)體系，落后而單一的評(píng)價(jià)降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力?！百|(zhì)疑說(shuō)”。在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的場(chǎng)景，從而幫助學(xué)生理解教材，使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展?！睈?ài)因斯坦也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)。就是這樣一個(gè)女人，當(dāng)她成為了一位母親，當(dāng)她感受溫柔的小生命時(shí)，當(dāng)她陪伴這個(gè)小生命慢慢長(zhǎng)大時(shí)，她深深體會(huì)到了作為母親的幸福；從孩子認(rèn)識(shí)“啵”（鳥(niǎo)）開(kāi)始，媽媽就逐步帶著他認(rèn)識(shí)了宇宙，認(rèn)識(shí)生活的世界?！逗⒆幽懵齺?lái)》這本書(shū)里的龍應(yīng)臺(tái)是一位母親，作為母親的龍應(yīng)臺(tái)和作為一個(gè)獨(dú)立的人的龍應(yīng)臺(tái)有著豐富、激烈的內(nèi)心沖突，她在書(shū)中說(shuō):誰(shuí)能告訴我做女人和做個(gè)人之間怎么平衡?我愛(ài)極了做母親，只要把孩子的頭放在我胸口，就能使我覺(jué)得幸福。她寫(xiě)盡了幽微，如燭光冷照山壁。士學(xué)位，曾任教于美國(guó)、臺(tái)灣、德國(guó)多所大學(xué)。同時(shí)，我們也要認(rèn)識(shí)到讀書(shū)需要一定的時(shí)間和努力，需要解決一些困惑和問(wèn)題。對(duì)于書(shū)籍的選擇，可以根據(jù)自己的興趣和需求制定目標(biāo)，選擇有針對(duì)性的書(shū)籍。通過(guò)讀書(shū)，我不僅能夠提高教育教學(xué)能力，還能夠培養(yǎng)自己的良好教育態(tài)度和人文素養(yǎng)，在教育工作中展現(xiàn)出更好的風(fēng)采。通過(guò)讀書(shū)，我們可以廣泛了解各個(gè)領(lǐng)域的前沿知識(shí)和發(fā)展趨勢(shì)，提高我們的學(xué)科能力和專業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)閱讀，我們能夠拓寬視野，提高專業(yè)素養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)科知識(shí)，為孩子帶來(lái)更好的教育。最后還是一竇老師的話來(lái)與家分享“自己向往的為師境界，那是對(duì)世界、對(duì)生活、對(duì)自我不虛偽、不做作、不冷眼旁觀......既不妄自菲薄，又不妄自尊，從而獲得自身根本的完整。竇老師不凡之處就在于她的“底氣足”，這主要是她的語(yǔ)言吸收和表達(dá)的能力，尤其是被有些人看得難以把握，其實(shí)是時(shí)時(shí)處處都明顯存在的個(gè)人的“語(yǔ)感”，語(yǔ)感的敏銳和豐富多彩，不在于刻意地“修煉”，而在于日常的領(lǐng)悟和揣摩，它往往是“習(xí)得”的而不一定是“學(xué)得”的。比如她上《秋天的懷念》一課，僅一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就十易其稿。那她教學(xué)的底氣，特別是洋溢在課堂上的新意與靈感哪里？蘇霍姆林斯基曾講過(guò)這樣的故事：一位教師的一堂歷史課上得十分精彩，令所有聽(tīng)課者嘆為觀止。而近幾年傾力探索的“主題教學(xué)”則標(biāo)志著她對(duì)自我的超越。教師讀書(shū)心得博客篇二在新的實(shí)紀(jì)，中國(guó)教育艱難地走在的路上，在我的目力所及范圍內(nèi)，小學(xué)語(yǔ)文界，我看好這個(gè)人：竇桂梅。總結(jié)：通過(guò)閱讀，我不僅擴(kuò)大了知識(shí)面，還提升了思辨能力和創(chuàng)新意識(shí)。讀書(shū)需要時(shí)間和精力，而教師身上的職責(zé)重重。我從書(shū)中學(xué)到的案例和經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)了我在教學(xué)中的創(chuàng)新實(shí)踐，我將一些理論付諸實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中嘗試新的方法和策略。在教學(xué)中，這給我?guī)?lái)了很大的幫助。而專業(yè)類書(shū)籍則更多地幫助我提升教育教學(xué)能力，了解教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在由繁雜的教學(xué)工作中尋找時(shí)間讀書(shū)，不僅擴(kuò)大了我的知識(shí)儲(chǔ)備，也帶來(lái)了深刻的思考和體驗(yàn)。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。作為一名教師，我深深感受到讀書(shū)給我?guī)?lái)的巨大收獲和成長(zhǎng)。非專業(yè)類的書(shū)籍讓我能夠暢游于不同的世界，了解各行各業(yè)的見(jiàn)解和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)閱讀，我能夠從不同的角度看待問(wèn)題，并學(xué)會(huì)用批判性思維去分析和評(píng)價(jià)。第四段：激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)讀書(shū)讓我接觸到了各種新思想和新觀點(diǎn)，這激發(fā)了我的創(chuàng)新意識(shí)。第五段：閱讀的困惑與堅(jiān)持盡管讀書(shū)給我?guī)?lái)了巨大的收獲，但我也面臨過(guò)一些挑戰(zhàn)和困惑。這樣，我逐漸培養(yǎng)了閱讀的習(xí)慣，并適應(yīng)了節(jié)奏，也發(fā)現(xiàn)自己對(duì)讀書(shū)的渴望越來(lái)越強(qiáng)烈。我將繼續(xù)讀書(shū)，不斷提升自己的素養(yǎng)，為學(xué)生的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。她提出的“尊重教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重教師”“三個(gè)超越”的教學(xué)思想在小語(yǔ)界引起很響。竇老師的不少公開(kāi)課，低中高各個(gè)年級(jí)的，閱讀作文各種類型的課，每一次都給人帶來(lái)意想不到的驚喜。古人慨嘆作詩(shī)難，有“兩句三年得，一吟雙淚流”“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”之說(shuō)，用在評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)上，也不算夸張。課堂上的新意，或者說(shuō)底氣，決不可能是所謂的靈機(jī)一動(dòng)，背后應(yīng)當(dāng)是海納百川、兼收并蓄。竇老師的“底氣”由此而來(lái)，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，她非但沒(méi)有上喪失這種“底氣”，而且善于“養(yǎng)氣”，使之充沛于全身，散發(fā)與外，這就是她的高明之處了。而書(shū)籍作為獲得知識(shí)的一種重要途徑，對(duì)于教師而言是不可或缺的資源。同時(shí)，讀書(shū)也是一種修身養(yǎng)性的方式，可以幫助我們認(rèn)識(shí)自己、提高自我反思和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)讀書(shū)，我也有機(jī)會(huì)與其他教師交流和分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。我們可以通過(guò)合理安排時(shí)間，制定閱讀計(jì)劃來(lái)解決時(shí)間問(wèn)題。通過(guò)讀書(shū)能夠提高我們的專業(yè)水平和教育教學(xué)能力，增加我們的知識(shí)儲(chǔ)備和思維能力。初次接觸她寫(xiě)的文章，還是在女兒上中學(xué)的時(shí)候，當(dāng)時(shí)因?yàn)榕畠涸趥淇紩r(shí)，很多時(shí)候的閱讀會(huì)出龍應(yīng)臺(tái)寫(xiě)的文章，因?yàn)楹⒆硬荒茏x懂文字背后的內(nèi)容，曾經(jīng)苦惱過(guò)（女兒因?yàn)樘崆吧蠈W(xué)，年齡?。?，為此，我也看書(shū)讀龍應(yīng)臺(tái)的文章，以便和女兒一起了解她，讀懂她。讀她的