【正文】 用多種形勢、板報、宣傳窗、廣播、電視、講座等。及時控制園內(nèi)傳染病疫情，杜絕二代病例出現(xiàn)。杜絕集體食物中毒事件發(fā)生。幫助幼兒了解生活起居方面的安全知識。能保持周圍環(huán)境清潔、初步知道環(huán)保的意義。能按時睡覺、起床、進(jìn)餐等。會滾球、傳球。會聽音樂做模仿操。附具體的健康教育內(nèi)容如下：指定范圍內(nèi)走和跑。例如：將健康知識用兒歌形式傳授等……最后：在培養(yǎng)幼兒健康行為過程中，要集體與個別教育相結(jié)合。日常生活每一個環(huán)節(jié)都有可以用來對幼兒進(jìn)行健康教育。教師為他們提供良好的保育和教育則有利于幼兒形成有益終身的健康行為方式。”以上是我們班的計劃，我們將盡自己的一切能力護(hù)保好幼兒的安全。六、教育幼兒在轉(zhuǎn)彎抹角的地方不能跑，防止碰撞。，教師要注意小朋友不亂擠亂壓，以免滑下來時擠在一起壓成一堆。入廁所時，一定要有老師跟著，以免幼兒在上廁所時滑倒摔傷；洗手時注意幼兒不要把水龍頭開的太大，以免弄濕衣服；教育活動時避免幼兒在教室亂跑亂撞；午睡時，帶班老師一定要在場。其次：在幼兒健??一：早上來園時，注意幼兒的健康狀況，穩(wěn)定幼兒情緒，特別是個別要往外跑的小朋友，要注意不讓他們往門外跑，不讓他們離開自己的視線。小班幼兒身體各個器官的生理機能尚未發(fā)育成熟，各個組織都柔嫩，其身體素質(zhì)還相當(dāng)薄弱；同時，他們又處于生長發(fā)育十分迅速的時期，這有利于幼兒培養(yǎng)發(fā)展良好的身體素質(zhì)。4．了解高興的情緒對身體的好處。健康：1．能較好地適應(yīng)環(huán)境、氣候和生活條件的變化。我要求幼兒養(yǎng)成飯前洗手，飯后漱口、擦嘴，保持桌面及衣服清潔的習(xí)慣；養(yǎng)成吃飯時要安靜、愉快地進(jìn)餐，細(xì)嚼慢咽，學(xué)會用筷子、不挑食、不剩飯菜的習(xí)慣；養(yǎng)成不喝生水，少吃零食，睡前及飯前不吃零食，不吃不潔食物的習(xí)慣。進(jìn)餐前，教師以親切的口吻，熱情的態(tài)度向幼兒介紹飯菜，讓幼兒看一看顏色、聞一聞香味，嘗一嘗味道，并可播放優(yōu)美舒緩的音樂。二、衛(wèi)生保健由于幼兒年齡較小，各方面都需要老師的幫助、示范與督促。6．愛護(hù)五官，不要挖鼻孔、耳孔，不吃手、飾物。3．安靜就寢，在成人的幫助下有次序地穿脫衣物、鞋子、并把它們放在固定地方。戶外活動時間規(guī)定為有組織的體育鍛煉或者體育游戲，要有教案、有計劃、有活動效果記錄，各年級組每月確定一項體育鍛煉項目，月底進(jìn)行評比，學(xué)期末根據(jù)《國發(fā)體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)手冊（幼兒部分）》對幼兒體質(zhì)進(jìn)行測量，并把成績記入幼兒成長檔案。20”營養(yǎng)日活動、“9（四）、具體活動安排如下：上好健康教育課：嚴(yán)格執(zhí)行《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》的要求，全面按照“五有要求”（有教材、有計劃、有教案、有教師、年終有考核） 上好健康教育課。（三）實施適宜的教育方法。本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持、和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。（一）樹立正確的指導(dǎo)思想教師要樹立正確觀念，培養(yǎng)身心健全的幼兒，也是一個“愉快”、“主動”、“大膽”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒。人體認(rèn)識與保護(hù)：，知道名稱；愿意接受疾病預(yù)防與治療。幼兒園健康教育學(xué)期工作計劃篇四幼兒園健康教育計劃幼兒健康教育是幼兒教育整體結(jié)構(gòu)的重要組成部分，也是健康教育的基礎(chǔ)。月末家長進(jìn)課堂活動。開展主題活動:“白天和黑夜”。利用兒歌、故事等形式，使幼兒學(xué)習(xí)正確洗手、吃飯、睡覺等生活常規(guī)。幼兒能，喜歡和同伴一起做游戲，學(xué)會分享、等待與輪流。引導(dǎo)幼兒嘗試使用各種材料和工具，運用畫、折、撕、粘等不同方法進(jìn)行簡單裝飾，表現(xiàn)熟悉物體的粗略特征，并作簡單想象，體驗美工活動的樂趣。懂得愛護(hù)玩具及其他物品，嘗試學(xué)習(xí)整理玩具及物品。讓家長能及時地了解孩子的發(fā)展，并且與老師達(dá)成共同的教育目標(biāo)。因此他們越來越支持我們教師的工作，使得我們進(jìn)行的各種教育活動能順利開展。同時在戶外運動時，適量加強運動量。能力的差異還體現(xiàn)在幼兒的生活自理能力，部分幼兒能在午睡之后獨立穿衣但個別孩子任不能自己穿鞋子。另外在日常交往活動中，使用“請”、“謝謝”等禮貌用語的意識還不夠。運動中在保教人員的提醒下愿意休息、脫衣、喝水。幼兒在游戲的過程中能體現(xiàn)一些初步的交往情節(jié)，不僅僅局限于某一個角色游戲，各個區(qū)域的游戲之間也有初步的交往和互動。本學(xué)期顧清心小朋友重新回到我們小二班，上學(xué)期由于生病原因來園時間比較短，希望能盡快適應(yīng)幼兒園生活，盡快融入我們班集體。完善的家庭結(jié)構(gòu)，良好的家庭人際環(huán)境，家長本身的素養(yǎng)及女的教育觀、教養(yǎng)方式，家長之間和幼兒園之間是否要求統(tǒng)一等，都會給幼兒心靈烙上深刻的“印記”，因此，教師和家長要經(jīng)常溝通，相互交流幼兒在家或在園情況，以便及時糾正幼兒在心理方面所產(chǎn)生的問題。由于上面種種現(xiàn)像，我找到家長進(jìn)行詢問，原因得知，他爸在廠里上班，他媽自己種大棚，忙不過來，從小只有奶奶照顧他，孩子又喜歡看動畫片，只有看動畫就不吵不鬧，只要遇上趕集就買動畫片，這樣奶奶就好忙其他之類的家務(wù)，坐下來與孩子交流的時間很少，這就到了幼兒園里，我針對幼兒的情況向他媽說了，希望你要多抽出時間來陪孩子，每天晚上睡前給孩子講一個關(guān)于良好習(xí)慣的故事，減少孩子的看電視時間，購買一些關(guān)于美術(shù)的書籍，多到外面與孩子交往，不要把孩子整天關(guān)在家中，這樣經(jīng)過不長時間的訓(xùn)練，相信他會喜歡與朋友交往的。隨時代的發(fā)展，人們對“健康”這一概念的認(rèn)識發(fā)生了根本的變化，正如世界衛(wèi)生組織提出的：“健康是指身體、心理和社會適應(yīng)的健全狀態(tài)”而不是沒有病癥或虛弱的現(xiàn)象。作為個性心理特征和性格，在每個幼兒身上的表征都不一樣。為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的活動環(huán)境，開展豐富多采的健康教育活動在日常生活中應(yīng)充分利用幼兒園活動室內(nèi)外及周邊自然、社區(qū)等環(huán)境，挖掘一切可以利用的資源，拓寬幼兒的活動空間。為幼兒創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，并把心理健康教育滲透到幼兒的一日活動中去，以促進(jìn)幼兒的心理健康。而心理健康教育的目的是提高幼兒的心理素質(zhì)，不是解決心理問題，對有兒童進(jìn)行心理健康教育，而不只是針對有心理問題的兒童，因此，幼兒園的保教工作者，已不再僅僅是對幼兒日常生活的安排和護(hù)理、身體的保健與保育，以及生長指標(biāo)的達(dá)標(biāo)?！吨袊鴥和l(fā)展綱要(20xx2010年)》強調(diào)：“兒童期是人的生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時期。合作的空間，讓幼兒在愉快的游戲活動中鍛煉身體，鍛煉意志。積極地參與活動，同時還培養(yǎng)了幼兒大方友善的交往能力。幫助家長提高教育能力。平等。目前，幼兒健康教育實踐中存在著一些誤區(qū)，有人認(rèn)為幼兒健康教育就僅僅是日常生活中的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，對于這些片面的認(rèn)識我們應(yīng)該加以注意和防范。因此我們十分注意在幼兒的整日生活中充分發(fā)揮幼兒自身的主動性和積極性，努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結(jié)合?！毒V要》再三強調(diào)讓幼兒主動活動，健康教育的第一條件就是尊重主體。大膽。靈活。（2）生活。都要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點，否則不僅不能促進(jìn)健康，而且可能有損健康。幼兒園健康教育學(xué)期工作計劃(十四篇)幼兒園健康教育學(xué)期工作計劃(十四篇)制定計劃前，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是依據(jù)什么來制定這個計劃的。因此，我認(rèn)為健康教育要充分考慮到本班孩子的年齡特點和個別差異，無論是進(jìn)行幼兒健康教育還是試圖改善幼兒的周圍環(huán)境。愉快。（4）積極參加體育運動，動作協(xié)調(diào)。主動。不怕困難的幼兒。幼兒健康教育既然將促進(jìn)幼兒的健康作為最直接的目的，其教育過程就不應(yīng)使幼兒感到壓抑或受到傷害，然而日常生活中與之背道而馳的現(xiàn)象卻司空見慣，值得我們反思。小組活動與個別交談相結(jié)合。本著尊重。和主動參與，并積極支持。鼓勵幼兒大膽。討論。（計劃附后完整版請點擊下載）幼兒園健康教育學(xué)期工作計劃篇二健康心理和人格教育是現(xiàn)代教育的主題，也是幼兒教育的主題。學(xué)前兒童的心理健康與否，將會對他們的認(rèn)識，情感、個性、道德的發(fā)展和社會適應(yīng)等產(chǎn)生極其深刻的，有的難以逆轉(zhuǎn)的影響。成立課題組、制定學(xué)期計劃。對幼兒出現(xiàn)的心理問題進(jìn)行及時的矯治，并和家長聯(lián)系進(jìn)行共同教育家園配合，鞏固幼兒心理健康教育的效果。尊重幼兒個性，促進(jìn)心理健康每位幼兒在生理和心理上都有其各自的特點，存在差異。對于一些有心理缺陷、心理障礙，行為怪異的問題幼兒，更要進(jìn)行跟蹤研究，制定系列方案，采取積極的方法，進(jìn)行矯正性輔導(dǎo)，幫助他們克服個性傾向，恢復(fù)其健康的心理。繼續(xù)聽下去，發(fā)現(xiàn)他說的都是動畫片中的對話，當(dāng)你再向他問起的情節(jié)時，他就不愿意交流，還有當(dāng)小朋友與他掙搶玩具時，他會發(fā)出刺耳的尖叫聲，就像動畫片中的怪獸一樣。家園配合，共同教育家庭是幼兒生活中第一個接觸到的環(huán)境。半個多月在家的自由生活導(dǎo)致多數(shù)幼兒可能對在幼兒園里的生活作息時間有點生疏，新學(xué)期開始，幼兒在入園時情緒愉快，只有個別幼兒對上幼兒園有一些排斥的現(xiàn)象，不過在老師的安撫下很快進(jìn)入狀態(tài)，我們在這學(xué)期的開學(xué)初還需加強對孩子們的常規(guī)及禮貌教育。(2)參與游戲的積極性比較高在幼兒園的一日活動中，幼兒能積極參加游戲活動，有初步的角色意識。大部分幼兒有一定的運動意識，并且在教師的引導(dǎo)下能運用器械充分活動自己的身體。特別是在放學(xué)時急于找家長要卡，往往忽略排隊和打招呼。語言表達(dá)能力比較弱的這些幼兒平時開口表述的積極性不是很高，口音比較重的幼兒來自外地，有時候家庭成員之間溝通也是用自己的方言，而不是用普通話進(jìn)行溝通。個別幼兒情況分析：本學(xué)期將繼續(xù)加強特殊幼兒的護(hù)理工作，例如：牛姝雅小朋友、蔣明謙小朋友胃口好，每次就餐速度快，但由于自身偏肥胖，所以在午餐分飯時，注意少飯多湯。而家長們對我們這個班級集體基本熟悉，對幼兒園的活動、班級情況比較了解，對孩子的發(fā)展體驗頗深。本學(xué)期，我們通過家訪、飛信、電話、班級網(wǎng)頁等多種渠道和途徑積極的和家長進(jìn)行溝通，把孩子的在園情況跟家長及時做好反饋。學(xué)習(xí)使用一些簡單的禮貌用語，會主動與老師同伴打招呼。引導(dǎo)幼兒對音樂