小學低年級語文教研組工作計劃優(yōu)質(zhì)-全文預覽
【正文】 研活動，使教研活動有專題、成系列、有成效。關(guān)注課改焦點進行不間斷的學習，一是經(jīng)常觀看專家錄像講座。全體老師積極參與觀摩研討、教學反思、案例分析、問題會診等一系列活動，把課題研究落實到日常的教育教學實踐之中，一方面提高了老師的課題研究能力，另一方面有效提高學校教育科研的質(zhì)量。課題組成員和各學科老師都能把新課改的理念運用于學校課題研究中，用新課改的理念指導自己的課堂教學和課題研究工作。圍繞課題，深入研討。二是訂活動制度。本學期除已立項的課題《小學低年級語文朗讀能力培養(yǎng)的研究》這一課題外，數(shù)學教師也要結(jié)合教學實際，確定一個研究課題，并緊緊圍繞課題，認真研討，做到人人有課題，個個上好課題研討課，切實把課題研究工作抓出實效，做出成果。促使教師隊伍業(yè)務素質(zhì)整體提高。青藍工程。培養(yǎng)具有影響力的名師、 骨干教師。圍繞打造書香校園開展教師讀書活動，并且做到讀書與教學實踐結(jié)合，注重積累與反思，在實踐中學習，在反思中提高，不斷的進取。在此基礎上，要制定出相應的個人發(fā)展目標。要充分調(diào)動教師的積極性，鼓勵成功，寬容失敗，促進教師專業(yè)成長。我們要立足課堂，進一步加大教研力度，在“實”上下功夫，在“研”上做文章，真正把教研與提高課堂效率結(jié)合起來，與解決教學實際問題結(jié)合起來，與教師的成長結(jié)合起來，努力實現(xiàn)理念與實踐的統(tǒng)一、共性與個性的統(tǒng)教、重發(fā)展、充分尊重和發(fā)揮學生的主體性，促進學生的個性成長。四、工作具體措施：（一）抓好教學常規(guī)過程管理，規(guī)范教學行為教學是學校的中心工作，教學常規(guī)管理得好壞，關(guān)系到整個教學質(zhì)量的高低，是提高教學質(zhì)量的根本保證。狠抓“三個一”“三型課”的落實工作，組織一些有實際指導作用的教研活動，努力提高老師的課堂駕馭能力。重視對青年教師的培養(yǎng)，以老帶新，以新促老，開展教師間相互聽課。扎實落實教學“六認真”，面向全體學生，重視主體性和實踐性，加強雙基訓練，發(fā)展學生思維。為共享教師成長經(jīng)驗，促進教師再認識，再提高，本學期將通過開展教師自我展示活動，激發(fā)教師前進的動力。教師首先要進行自我反思與剖析，客觀的分析自己在教育理念、專業(yè)素質(zhì)、教學方法等方面存在的優(yōu)勢與不足。要關(guān)注和解決教師問題，要與學習和工作相結(jié)合。課堂是教學研究的主陣地，實施新課程改革的主渠道。加強師德教風建設，組織教師師德教風專項培訓活動。三、工作任務抓好常規(guī)教研工作，進一步提高教學質(zhì)量。實施生活化教學，超文本教學。改革落后的教學方法，真正把改革落實在課堂教學中，提高課堂四十分鐘的質(zhì)量。小學低年級語文教研組工作計劃優(yōu)質(zhì)小學低年級語文教研組工作計劃優(yōu)質(zhì)時間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段，請一起努力，寫一份計劃吧。二、工作思路轉(zhuǎn)變舊的教育模式，更新教育理念，繼續(xù)推進課堂教學改革，加大改革力度，注重改革的過程和經(jīng)驗的積累，及時組織本教研組的教師開展教研活動，提高教研組的整體水平。用生活理念，構(gòu)建教學大課堂。以“問題即課題”為宗旨確定課題，以課題為核心，建立年
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