小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案(模板13篇)-全文預(yù)覽
【正文】 么辦法？（可以拿去花皮球的2段，也可以給白皮球加上一段）請(qǐng)你也來(lái)設(shè)計(jì)一道類似的題目，同桌一個(gè)人出題，另一人根據(jù)同桌的意思畫一畫，擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)例4（1）出示例4。教學(xué)例5（1）直接出示例5。）（3）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍。（學(xué)生先獨(dú)立擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視指導(dǎo)，要求學(xué)生邊擺邊想：1倍該怎么擺？題目要求我們第二行的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，請(qǐng)你想一想接下去該怎么擺？（學(xué)生動(dòng)手操作后）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第二行圓片擺了（）個(gè)（）。建立“倍”的概念圓片數(shù)個(gè)，例5花圖、線段圖等。七、游戲用手臂表示指定的時(shí)刻。五、回顧與質(zhì)疑回顧上述學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生談?wù)勈斋@。學(xué)習(xí)把12時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法。出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表，讓學(xué)生嘗試著說(shuō)說(shuō)各自的理解。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)具體的生活情境，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某個(gè)時(shí)刻。提問(wèn)：正方形的邊長(zhǎng)有什么關(guān)系。（2）觀察一下正方形紙片，正方形有幾條邊和幾個(gè)角？（3）請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺量一量，四條邊有什么關(guān)系？用三角板比一比，四個(gè)角有什么特點(diǎn)。（3）你能總結(jié)出，長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)嗎？學(xué)生回答同時(shí)，教師把長(zhǎng)方形貼在黑板上。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。提問(wèn)：這張紙片的面是什么形狀？提問(wèn)：長(zhǎng)方形由幾條線段圍成？（板書：四條線段圍成的圖形）（3）提問(wèn)：平時(shí)你看到的方桌的桌面是什么形狀？（板書：正方形）你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的。（板書課題）引入長(zhǎng)方形和正方形。下面圖里哪些是線段？為什么？（出示小黑板）比一比，下面圖里哪些是直角。 思考：現(xiàn)在是幾時(shí)？你在做什么？？有什么電視節(jié)目？（思想教育：關(guān)心國(guó)家大事）思考：這一天鐘表上的時(shí)針走了幾圈？經(jīng)過(guò)了多少小時(shí)呢？1日=（）時(shí)？3. 怎樣用24時(shí)計(jì)時(shí)法來(lái)表示一天中不同的時(shí)刻嗎？a. 0時(shí)指什么時(shí)候？，用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎么表示？中午12時(shí)怎么表示呢？？，用24時(shí)計(jì)時(shí)法該怎么表示？小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六：教材p10106頁(yè)長(zhǎng)方形和正方形的特征，“練一練”，練習(xí)二十三第1—4題。2．揭示課題 ：24時(shí)計(jì)時(shí)法？.談話交流。，促進(jìn)思維發(fā)展。 (2)數(shù)學(xué)課本長(zhǎng)( )厘米。如果尺子的前面斷了，看不刻0刻度線，怎么辦？四、總結(jié)我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？先讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)，然后教師再小結(jié)。完成課本練習(xí)一第1至3題。學(xué)生回答后教師板書課題，指出：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí)，用“量米”做單位。用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。在實(shí)際測(cè)量與交流，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)測(cè)量單位的必要性。五、總結(jié)：時(shí)間總是匆匆走過(guò)，今天這節(jié)課你們都學(xué)到了時(shí)間的哪些知識(shí)?一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。三、生活中的時(shí)間。教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的介紹中，我們學(xué)會(huì)了讀時(shí)間的方法，這就是先看時(shí)針，時(shí)針剛剛走過(guò)幾就是幾時(shí)多，再看分針，分針從12起，走了幾個(gè)小格就是幾分。(巡堂)從一、二組找一個(gè)代表，從三、四組找一個(gè)代表上黑板書寫。師：我們除了會(huì)讀時(shí)間，還要會(huì)寫時(shí)間。讀寫時(shí)間小組交流，教師巡視。分針走1圈是60分。這里填幾...(課件顯示答案)探究時(shí)分的關(guān)系。我們?cè)谏钪幸舶?0分叫做半小時(shí)，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)分針剛好走了半圈，所以我們叫它半小時(shí)。師：兩大格呢?(10小格)師：那整個(gè)鐘面一共有幾個(gè)小格呢?請(qǐng)小朋友再數(shù)數(shù)，和同桌交流交流。認(rèn)識(shí)時(shí)針的運(yùn)行。師：孩子們，請(qǐng)看大屏幕。教學(xué)過(guò)程：師：對(duì)，鐘表，有了鐘表，我們就可以很方便的知道時(shí)間。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。(學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生在書上獨(dú)立畫圖，教師巡視。(一)創(chuàng)設(shè)情境，建立模型，感受圖案的美和在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。就在這種熟悉的生活情境下，學(xué)生慢慢地體會(huì)到先乘除，后加減運(yùn)算順序的合理性，這些算式也變得有了生命的價(jià)值；數(shù)學(xué)和自己的生活密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，感覺(jué)到數(shù)學(xué)充滿趣味。讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)出想法后匯報(bào)計(jì)算過(guò)程和想法，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。那現(xiàn)在也可以把剛剛那兩個(gè)算式合在一起，變成5+74，這樣計(jì)算起來(lái)會(huì)方便一些。（一）師生共同探討計(jì)算食品的總價(jià)師：那他到底用了多少錢？你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們先自己做做，再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的39。師：現(xiàn)在如果你到了一家超市，要買你自己最喜歡吃的食品，要花多少錢？生1：我想買3袋餅干，1袋3元，共花了9元。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案(模板13篇)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案(模板13篇)作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件多媒體演示：商店里的食品和價(jià)錢。師：他買的東西挺多的，同學(xué)們先猜猜他用了多少錢？生：我估計(jì)用了30元左右。生2：我是這樣想的：前面我學(xué)過(guò)有加有減的運(yùn)算，它可以很方便地把兩個(gè)算式合在一起，然后再一步一步計(jì)算。剛才你們學(xué)會(huì)了計(jì)算食品的總價(jià)，那現(xiàn)在如果你有20元，買4包餅干應(yīng)找回多少錢呢？你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己先想一想，再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法。如在學(xué)習(xí)計(jì)算應(yīng)找回多少錢的過(guò)程中，學(xué)生意識(shí)到必須先算出食品的價(jià)錢，才能進(jìn)一步算出找回的錢數(shù)。、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，感受圖案的美，培養(yǎng)健康的審美情趣。)、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的?(二)解釋應(yīng)用?(1)畫出下面圖形的對(duì)稱圖形(教材第24頁(yè)
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