【正文】 個過程中，很多因素會影響我們是否能順利激發(fā)潛能，能否正確歸隱就是其中一個關(guān)鍵因素。激發(fā)孩子的潛在能力。稱贊和鼓勵達到的效果是截然不同的。我們要求學生勇于創(chuàng)新并追求卓越，我們也應(yīng)同樣要求自己。如果你把時間用在找借口上，那你其實也就浪費了那些原本可以用在找出解決辦法上的時間。20. 建立良好師生關(guān)系的最容易的一個辦法就是對他們微笑。18. 請走進孩子的生活。每當這個時候，家長們應(yīng)該提醒孩子想想老師為班級以及為他個人做過的所有事情。13. 當人們還在努力工作時，也許他們尚未做到最好，如果你對他們表達了感謝和贊賞，他們就會受到一種鼓舞，今兒為了不辜負你的感激而更加努力。10. 高期望可以帶來不可思議的進步。6. 想象一下，如果每個孩子都堅持自己的夢想，我們的社會會增添多少個醫(yī)生、獸醫(yī)、考古學家、律師、慈善家……7. 教師必須以高標準來要求每個孩子，并且要盡力推動他們達到那樣的水準。3. 課堂應(yīng)該是充滿激情的地方。”反省自我，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會思想開小差，跟不上進度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無視他們的存在，重者懲罰他們，此刻想來感到很慚愧，每個人都有自我的一技之長，都有自我的分工，自我的生存方式，何必強求十指一樣長呢？我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹，而是讓每朵小花都開得燦爛?！弊罱?，我認真閱讀了《給教師的101條推薦》捧讀此書，給我很多收獲，帶給我教學上許多推薦，在原先教學中的許多疑慮一下煙消云散，里面收入了101個教育小故事，涉及教育的各個方面，有教師教育孩子的心得，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉(zhuǎn)變觀念的體會，有關(guān)愛孩子的收獲……讀著書中的故事，我不由聯(lián)想到了自我，如果我遇到了類似的狀況，我會如故事中老師一樣對待如此的學生嗎？當意外發(fā)生時，當學生的行為已經(jīng)超越了底線，我會如何呢？我會和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對付，還是會大發(fā)雷霆，以自我的威嚴壓載學生個性的閃現(xiàn)？我不得而知，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自我，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。書中理查德懷斯曼列舉了大量實例，向我們闡釋了偉大的“表現(xiàn)”原理，破除了我們過去秉持的“性格決定命運”“情緒決定行為”等認知。在監(jiān)獄實驗中，所有這些都改變了，因此他們失去了原有的身份意識，開始對自己的身份產(chǎn)生認同。因此，請盡情微笑，讓腳步輕快起來，高昂起頭，快樂地說話、跳舞、談笑、歌唱，做任何你喜歡的事情，這樣正能量才能被驅(qū)動起來，將所有好的情境、人和事件帶入你的生命中!角色如果離開了法的限定，人的行為方式和習慣及至心理都會快速扭曲，出現(xiàn)了“新的自我”的神奇轉(zhuǎn)化，人的正負能量之間就發(fā)生了特定的變化。我們教師，每天都要面對學生，每一個學生都是一個快樂的天使，學生的快樂成長就是老師的快樂追求，培養(yǎng)和教育孩子不是一個簡單得用一個快樂就能涵蓋得了的。想擁有真能量，就要先表現(xiàn)得像擁有正能量的人一樣威廉閱讀也是這樣的，一開始需要一點壓力。第一，教育是有意義的，有趣的事。又一個善待“差生”的故事：不抱偏見，不輕易下結(jié)論，坦誠溝通。鐘老師成功的關(guān)鍵在于，善于發(fā)現(xiàn)“差生”身上的亮點，不歧視，不放棄?！皢栴}生”身心發(fā)展的新動態(tài)。解決問題生，講求對癥下藥。培養(yǎng)傾聽能力的一個做法：復述。又一個好故事：好的教練往往都不是出身于高水平運動員。高科技將助推課堂的高效率。優(yōu)秀教師不僅教知識，更讓學生接受心靈洗滌。雷夫艾斯奎斯的貢獻不小，為一群弱勢群體創(chuàng)設(shè)了一個溫馨的家。在應(yīng)試教育的大背景下，像邁考特一樣做到讓學生獲得完全的自由，似乎不可能。教育的理論體系和技能方法已經(jīng)足夠龐雜，教育的創(chuàng)新多數(shù)為微創(chuàng)新。邁考特是最好的老師，首先因為他是個誠實的老師。沒有愛就沒有教育，這是無需討論的話題。史沃普總結(jié)的三個力量：校長、任課教師和家長，很有道理。史沃普發(fā)現(xiàn)了培養(yǎng)想象力的辦法：找到一條“絲線”。依托電影鑒賞，建立學習共同體，有助于回歸人的教育。每一位老師（成人），都有自己關(guān)于電影的故事，也會有自己關(guān)于某部電影的故事，電影因其綜合性的藝術(shù)特點，能夠較為輕易地感染人、打動人，影響人，教育價值不菲。作者結(jié)合漢語的音樂性，論及朗讀之于小學語文教學的重要性；教學要做到不越位、不缺位。訣竅一：自己先變成孩子。作者從中精選50本與教育相關(guān)的著作，輔以自己的讀后感，向讀者推薦原著的同時，也在推薦他的教育思想——讀書是教師最好的修行！說這部書是雜糧，因為這部書融合了50多本教育著作的思想；說它是細糧，因為這部書是一位博覽群書的教育人精讀后的精彩回放。仔細閱讀了這一章節(jié)的內(nèi)容后，對學生的“音準訓練”有了非常重要的的新認識，那就是要堅持“長期性”和“系統(tǒng)性”，教師應(yīng)該要持之以恒，不可急于求成。借助手勢，視聽結(jié)合。第二，外界因素引起的音不準現(xiàn)象?？戳诉@本書，我才明白，要解決學生的音準問題，要先分析一下產(chǎn)生音唱不準的種種原因，再對癥下藥。如果能按照書中介紹的這三個步驟進行，我想學生一定會建立起良好而穩(wěn)固的音高概念。當學生對音的高低有了一定的感受以后，就可以要求學生對所聽到得音進行模唱，用”lu模仿聽到的音高，從跨度大的音過度到鄰近音的模唱。結(jié)合拍手跺腳等動作聽辨音的高低。書中介紹，音高概念的建立包括幾個階段：（一）聽辨音的高低。在本書第一章第二節(jié)的音準訓練中，介紹了音高概念建立的過程及音準的訓練方法。2023年教師讀書筆記記錄表(十篇)2023年教師讀書筆記記錄表(十篇)每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。教師讀書筆記記錄表篇一一、學生音高概念的形成需要一個比較漫長的過程和系統(tǒng)的訓練。因此我們往往是沒有長時間地對學生進行這方面的訓練。用鋼琴或笛等樂器，演奏出相差八度、五度或三度的不同音高，要求學生用手臂的抬起或落下表示它們之間的音高差別。（二）初步音高概念的建立模唱音高。（三）認識掌握音級唱名。以往我在進行音準訓練時，都是學生哪里唱不準了，我再用琴一句一句糾正。這些都需要通過使用科學的教學方法加上持之以恒的訓練來逐個解決。（二）解決缺乏正確音高概念而影響音準的問題關(guān)注聆聽，關(guān)注比較。包括（1）聽音的高低（2）聆聽音程的練習（3）和聲音程的練習。一名物理教師，一位教育局長，十年閱讀500多本書，不容易，不簡單。遴選了10本課堂教學和學生成長方面的著作，聚焦課堂和學生，奉獻了不少智慧。孩子的成長是有