20xx年小學(xué)音樂教學(xué)論文摘要(五篇)-全文預(yù)覽
【正文】 ，我們不能忘記培養(yǎng)學(xué)生在踏上社會后與他人協(xié)調(diào)和諧地共存的素質(zhì)與能力。所以音樂表現(xiàn)更應(yīng)該遵循教學(xué)新理念，應(yīng)該強調(diào)從音樂表現(xiàn)中學(xué)會交往合作，以實現(xiàn)音樂的社會交往價值。作為表現(xiàn)藝術(shù)的音樂，顯然音樂表現(xiàn)是音樂學(xué)科的一大特色，音樂表現(xiàn)就是以音樂為媒介展示自我的過程。因此，群體性的音樂表現(xiàn)活動，對學(xué)生形成集體意識、形成與他人協(xié)作的態(tài)度、養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣、學(xué)會與人合作的方法、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與交往能力是極為有效的。體態(tài)律動是一種最基本的學(xué)校音樂表現(xiàn)活動；演唱、演奏是最主要的音樂表現(xiàn)實踐活動；綜合性藝術(shù)表演，如集體舞、音樂游戲、歌表演、音樂劇、簡單的歌劇（戲劇、曲藝）片段表演等，是最復(fù)雜的合作性音樂表現(xiàn)活動。沒有表現(xiàn)就沒有音樂，同樣沒有交往合作，表現(xiàn)也就失去意義。shape * mergeformat課后反思 課中交流 課前自學(xué) 課程資源 茉莉花微視頻 教案和幻燈片 流程布置 學(xué)生交流 師生總結(jié) 資源優(yōu)化根據(jù)原有的教學(xué)環(huán)節(jié)，對現(xiàn)有的視頻資源進行再加工，編輯微視頻，以音頻和視頻的形式來增加學(xué)生對《茉莉花》的感受和理解。當(dāng)今社會，身為小學(xué)音樂教師，應(yīng)該緊隨社會變化，教育理念和教育方式要與時俱進，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)。通過利用微課程資源，學(xué)生在家可以自主的進行學(xué)習(xí)，要及時地記錄學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，到學(xué)校后可以方便地獲得教師的指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在課堂上做作業(yè)的時候，教師可以很容易的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑，進而可以及時給予學(xué)生一對一的指導(dǎo)。而在翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式下，學(xué)生可以在上課之前學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)視頻，課堂可以用來寫作業(yè)或者進行討論，當(dāng)學(xué)生們做課堂作業(yè)遇到困難時，教師就可以對他們進行一對一的個性化指導(dǎo)。學(xué)生提出疑問，是一種深入學(xué)習(xí)研究的標志，通過學(xué)生的主動提問，老師才能了解學(xué)生的掌握程度。問答的教學(xué)模式，可以調(diào)動學(xué)生思考的積極性，促進學(xué)生與老師之間的交流。老師在課堂上主導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考，設(shè)計學(xué)生參與到課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的情緒，積極投入課堂。在課堂上，老師應(yīng)該給學(xué)生自主權(quán)，營造輕松的上課氛圍，解放學(xué)生，讓學(xué)生充分意識到自己才是課堂的主體。這就偏離了作品本身的內(nèi)涵。在教唱不同情緒的歌曲時，不同的呼吸運用也有很大的作用。不過，這里所說的“輕聲歌唱”，并不是說讓學(xué)生用虛聲、假聲來演唱，它應(yīng)是建立在實在的自然童聲的基礎(chǔ)上。少年兒童大都活潑好動，愛喊愛唱，自控能力較差，而且發(fā)聲器官正處于細小嫩弱的時期。孩子們一下子就來了精神，跟著她的旋律一起拍手、演唱、舞蹈。同時教師正確的發(fā)聲、咬字、吐字的口形與歌唱的姿勢有利于學(xué)生的模仿，幫助學(xué)生較快的學(xué)會歌曲。但是，這樣學(xué)生卻不能對新歌演唱時的聲音處理有一個清晰的認知，也就無法達到真正的演唱效果。然而許多老師習(xí)以為常的教學(xué)模式往往是先復(fù)習(xí)舊歌，再練習(xí)新歌的重難點，接著教唱新歌，然后處理歌的情緒。2023年小學(xué)音樂教學(xué)論文摘要(五篇)2023年小學(xué)音樂教學(xué)論文摘要(五篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。”課標的這一闡述，應(yīng)該是音樂課歌唱教學(xué)的基本理念。很多音樂教師習(xí)慣放錄音范唱給學(xué)生聽，采取聽唱法讓學(xué)生學(xué)會唱歌，這對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂記憶力有好處。準確生動的范唱，能較好地揭示歌曲的內(nèi)容，讓學(xué)生清楚的認識歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏、調(diào)式、調(diào)性、速度、力度及歌曲情緒，感受和理解歌曲風(fēng)格與歌曲所表現(xiàn)的音樂形象。這時她故作神秘地對大家說：“老師聽了你們的歌聲嗓子都癢癢了，讓我也來唱一曲吧！”在一陣掌聲中，教師落落大方地地走到小朋友中間，動用她所有的情感、最甜美的聲音，演唱了《勞動最光榮》，在這中間她還搭配了一些適當(dāng)?shù)膭幼?。趁熱打鐵，教師緊接著說：“我們要讓歌聲變得動聽，首先要想方設(shè)法地讓自己覺得好聽得不得了，然后才能打動別人，大喊大叫的聲音是沒有人愛聽的，對嗎？”這個教例說明，教師在教學(xué)中的范唱十分重要，它對激發(fā)學(xué)生唱歌的興趣，幫助其掌握音樂的情緒，理解歌曲的內(nèi)容有著重要的作用。再者，輕聲演唱還能讓學(xué)生養(yǎng)成隨時傾聽演唱效果的習(xí)慣，將自己的聲音，自己的心，完全地、真誠地放到集體的表演中，與人合作的好品質(zhì)也能得到很好的養(yǎng)成。并隨時糾正學(xué)生吸氣聳肩頸粗的不良習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)《賣報歌》的過程中，學(xué)生不能體會報童的痛苦生活，而以歡樂的情緒演唱，“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報的小行家……”學(xué)生個個喜笑顏開，仿佛是在表現(xiàn)“陽光下背著書包高高興興去上學(xué)”的情景和心情。小學(xué)音樂教學(xué)論文摘要篇二學(xué)生作為教學(xué)的主體，老師必須可以做到主導(dǎo)學(xué)生，才能充分調(diào)動上課的
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