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20xx年小學(xué)音樂教學(xué)論文摘要(五篇)-全文預(yù)覽

2025-08-01 21:29 上一頁面

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【正文】 ,我們不能忘記培養(yǎng)學(xué)生在踏上社會后與他人協(xié)調(diào)和諧地共存的素質(zhì)與能力。所以音樂表現(xiàn)更應(yīng)該遵循教學(xué)新理念,應(yīng)該強調(diào)從音樂表現(xiàn)中學(xué)會交往合作,以實現(xiàn)音樂的社會交往價值。作為表現(xiàn)藝術(shù)的音樂,顯然音樂表現(xiàn)是音樂學(xué)科的一大特色,音樂表現(xiàn)就是以音樂為媒介展示自我的過程。因此,群體性的音樂表現(xiàn)活動,對學(xué)生形成集體意識、形成與他人協(xié)作的態(tài)度、養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣、學(xué)會與人合作的方法、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與交往能力是極為有效的。體態(tài)律動是一種最基本的學(xué)校音樂表現(xiàn)活動;演唱、演奏是最主要的音樂表現(xiàn)實踐活動;綜合性藝術(shù)表演,如集體舞、音樂游戲、歌表演、音樂劇、簡單的歌劇(戲劇、曲藝)片段表演等,是最復(fù)雜的合作性音樂表現(xiàn)活動。沒有表現(xiàn)就沒有音樂,同樣沒有交往合作,表現(xiàn)也就失去意義。shape * mergeformat課后反思 課中交流 課前自學(xué) 課程資源 茉莉花微視頻 教案和幻燈片 流程布置 學(xué)生交流 師生總結(jié) 資源優(yōu)化根據(jù)原有的教學(xué)環(huán)節(jié),對現(xiàn)有的視頻資源進行再加工,編輯微視頻,以音頻和視頻的形式來增加學(xué)生對《茉莉花》的感受和理解。當(dāng)今社會,身為小學(xué)音樂教師,應(yīng)該緊隨社會變化,教育理念和教育方式要與時俱進,為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)。通過利用微課程資源,學(xué)生在家可以自主的進行學(xué)習(xí),要及時地記錄學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,到學(xué)校后可以方便地獲得教師的指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在課堂上做作業(yè)的時候,教師可以很容易的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑,進而可以及時給予學(xué)生一對一的指導(dǎo)。而在翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式下,學(xué)生可以在上課之前學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)視頻,課堂可以用來寫作業(yè)或者進行討論,當(dāng)學(xué)生們做課堂作業(yè)遇到困難時,教師就可以對他們進行一對一的個性化指導(dǎo)。學(xué)生提出疑問,是一種深入學(xué)習(xí)研究的標志,通過學(xué)生的主動提問,老師才能了解學(xué)生的掌握程度。問答的教學(xué)模式,可以調(diào)動學(xué)生思考的積極性,促進學(xué)生與老師之間的交流。老師在課堂上主導(dǎo)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生思考,設(shè)計學(xué)生參與到課堂教學(xué),調(diào)動學(xué)生的情緒,積極投入課堂。在課堂上,老師應(yīng)該給學(xué)生自主權(quán),營造輕松的上課氛圍,解放學(xué)生,讓學(xué)生充分意識到自己才是課堂的主體。這就偏離了作品本身的內(nèi)涵。在教唱不同情緒的歌曲時,不同的呼吸運用也有很大的作用。不過,這里所說的“輕聲歌唱”,并不是說讓學(xué)生用虛聲、假聲來演唱,它應(yīng)是建立在實在的自然童聲的基礎(chǔ)上。少年兒童大都活潑好動,愛喊愛唱,自控能力較差,而且發(fā)聲器官正處于細小嫩弱的時期。孩子們一下子就來了精神,跟著她的旋律一起拍手、演唱、舞蹈。同時教師正確的發(fā)聲、咬字、吐字的口形與歌唱的姿勢有利于學(xué)生的模仿,幫助學(xué)生較快的學(xué)會歌曲。但是,這樣學(xué)生卻不能對新歌演唱時的聲音處理有一個清晰的認知,也就無法達到真正的演唱效果。然而許多老師習(xí)以為常的教學(xué)模式往往是先復(fù)習(xí)舊歌,再練習(xí)新歌的重難點,接著教唱新歌,然后處理歌的情緒。2023年小學(xué)音樂教學(xué)論文摘要(五篇)2023年小學(xué)音樂教學(xué)論文摘要(五篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。”課標的這一闡述,應(yīng)該是音樂課歌唱教學(xué)的基本理念。很多音樂教師習(xí)慣放錄音范唱給學(xué)生聽,采取聽唱法讓學(xué)生學(xué)會唱歌,這對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂記憶力有好處。準確生動的范唱,能較好地揭示歌曲的內(nèi)容,讓學(xué)生清楚的認識歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏、調(diào)式、調(diào)性、速度、力度及歌曲情緒,感受和理解歌曲風(fēng)格與歌曲所表現(xiàn)的音樂形象。這時她故作神秘地對大家說:“老師聽了你們的歌聲嗓子都癢癢了,讓我也來唱一曲吧!”在一陣掌聲中,教師落落大方地地走到小朋友中間,動用她所有的情感、最甜美的聲音,演唱了《勞動最光榮》,在這中間她還搭配了一些適當(dāng)?shù)膭幼?。趁熱打鐵,教師緊接著說:“我們要讓歌聲變得動聽,首先要想方設(shè)法地讓自己覺得好聽得不得了,然后才能打動別人,大喊大叫的聲音是沒有人愛聽的,對嗎?”這個教例說明,教師在教學(xué)中的范唱十分重要,它對激發(fā)學(xué)生唱歌的興趣,幫助其掌握音樂的情緒,理解歌曲的內(nèi)容有著重要的作用。再者,輕聲演唱還能讓學(xué)生養(yǎng)成隨時傾聽演唱效果的習(xí)慣,將自己的聲音,自己的心,完全地、真誠地放到集體的表演中,與人合作的好品質(zhì)也能得到很好的養(yǎng)成。并隨時糾正學(xué)生吸氣聳肩頸粗的不良習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)《賣報歌》的過程中,學(xué)生不能體會報童的痛苦生活,而以歡樂的情緒演唱,“啦啦啦,啦啦啦,我是賣報的小行家……”學(xué)生個個喜笑顏開,仿佛是在表現(xiàn)“陽光下背著書包高高興興去上學(xué)”的情景和心情。小學(xué)音樂教學(xué)論文摘要篇二學(xué)生作為教學(xué)的主體,老師必須可以做到主導(dǎo)學(xué)生,才能充分調(diào)動上課的
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