【正文】 閱讀相結合。除了讀駕輕就熟的書，還要讀一些過去讀的少，不是還讀不上十分鐘就哈哈大笑或擊節(jié)嘆賞，而是一時半會兒也找不準感覺的書。作為教師，除了讀有趣的書，還要讀一點嚴肅的書。讀書的興趣要深厚，面要廣，并且要有孜孜以求的態(tài)度。群文閱讀課篩選材料是一個難點，需要大量的閱讀和背景知識做支撐。以獨立閱讀促進獨立思考，讓學生在獨立閱讀的基礎上進行獨立的思考，在獨立思考的基礎上，又通過小組分享彼此產生思維的碰撞，在碰撞的過程中，學生不斷地調整自己的學習和認知。在讀“獨立閱讀與獨立思考”這一章節(jié)時，我懂得了更注重通過獨立閱讀來滿足學生多方面的智力興趣，并使他們在此基礎上進行深入的鉆研。一個好的教師，好就好在能夠察覺課的發(fā)展情況，能正好從本節(jié)課發(fā)展的邏輯出發(fā)，按照此時此刻正確的道路走下去。讓學生思考知識的來龍去脈，運用遠比直接告訴知識本身和結論更重要。我就反思自己的課堂是不是使學生的學習成為一種思考活動，從而有利于獲取知識，我反思自己的課堂是不是結論的太多，思考的太少，是不是達到了學生思考的積極性，使知識在運用中得到發(fā)展。自律是走向成功的催化劑，養(yǎng)成嚴格的自律習慣，不僅是對自己負責，更是對自己的學生及他人負責。隨時記錄自己的感受和體會，記錄可以促進我們思考，減少問題反復出現(xiàn)，從而提高效率。從學生的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)教師的長處，拒絕照搬別人的操作模式。要把讀書當作第一精神需要，當做饑餓者的食物。這樣我每天不管多忙總要細細地品讀半個小時，感覺思考頗多，也收獲頗多，不僅品味到了閱讀的妙處，最重要的是養(yǎng)成了閱讀的習慣。當我收到云舒寫的獎勵《給教師的建議》實體書時，我就更加如饑似渴地閱讀這本書，原來云舒寫的導讀給了我思維的框架與整體的感知，并激發(fā)了我閱讀整本書的欲望。有幸憑借云舒寫的平臺，讓我利碎片化的時間終于認認真真地讀了一本完整的書。當學生學習上遇到困難，要及時地，耐心細致地輔導，堅持讓每一個學生都得到發(fā)展。業(yè)務水平的提高要靠不斷學習、反思和探索，而這背后的決定因素是教師的責任心。因此，能否掌握學生喜歡的教學方法，也是教師業(yè)務水平的重要體現(xiàn)。上課能夠做到駕輕就熟，深入淺出，難易恰當，重點突出，對學生的回答能及時做出明確的判斷，不能模棱兩可，這就要求我們要不斷地充實自己，不斷地學習。我一直就是這樣來要求勉勵自己的。因此，加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，必須從“責任”兩字做起。歌德說：“你要欣賞自己的價值，就得給世界增加價值。圍繞問題的解決而進行研究，把普遍的問題、個別的問題進行分類總結，并且把一些值得研究的問題上升為課題，把問題做大、做細、做真，眼光高遠、與時俱進地看待問題。教學當中，遇到的事件很多，但可以分為常發(fā)事件和偶發(fā)事件，常發(fā)事件的解決，更多的是依靠一種經驗積累。我應該怎樣提升我的人格魅力呢?……總之，我的課堂應該有一種協(xié)調、融洽、輕松、互動的氣氛，在這種氛圍下，給我自己、我的學生的空間——教學的、學習的、思考的、創(chuàng)造的、自由的——以達到一種共同的進步。當學生提出了奇怪的問題，我又難以解答時，我又應該怎樣做。經過大腦的快速運轉之后，及時適當?shù)卣{整我的教學設計。所以我首先要在精神面貌上作好文章。通過讀書，提升教育素養(yǎng)。并且還為他提供一套適合他閱讀的書籍，大概有一百本，后來又為他配備了另一套圖書，約有二百本，正是這種大量的閱讀，使費佳的成績逐步趕了上來?！边@樣，他的智力背景越廣闊，他所需要識記的教材就會變得越簡單。從蘇霍姆林斯基的論述來看，第二套大綱是保證第一套大綱順利完成的非常重要的前提條件?！蔽以诮逃虒W中體會到，學生課堂注意力的集中程度完全在于教師的引領與調控，教師要抓牢注意力這根“絲線”，使用好這根“韁繩”，才能確保高效課堂。”課堂提問便是一種引領，課堂中提問的意義是要激發(fā)求知欲，提問點應該恰當?shù)轿?，應該是鋪墊學生獲取知識的臺階，好的提問就像節(jié)奏明快的韻律操，流暢優(yōu)美。蘇霍姆林斯基提出：“獲取知識——這就意味著發(fā)現(xiàn)真理、解答疑問。沒有興趣的指引和鋪墊，學生會覺得學習是枯燥無味的，從而產生厭學心理。蘇霍姆林斯基這樣論述：“學習的愿望是一種精細而淘氣的東西。他告誡我們要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物。我自知距離名師還很遠，應想盡一切辦法有效地提高自己的教育素養(yǎng)。教育素養(yǎng)的第一個標志，就是教師在講課時能直接塑造學生的理智和心靈。感悟之一：成功教師應具備較高的綜合素養(yǎng)何為教師素養(yǎng)呢?蘇霍姆林斯基從三個方面闡述教師的教育素養(yǎng)：這首先是指教師對自己所教的學科要有廣博的知識?！督o教師的建議》讀書心得總結與感悟(5篇)《給教師的建議》讀書心得總結與感悟(5篇)從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得感悟，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。從中我明白了許多鮮明的教育觀點，在此從微觀細節(jié)方面扼要談談幾點讀書感悟。蘇霍姆林斯基說：教師的教育素養(yǎng)的一個重要的特征是教師越是能夠運用自如地掌握教材，那么他的講述就越是情感鮮明，學生聽課后思考的就越多。如何提高教師素養(yǎng)?眾所周知，名師、大師的教育素養(yǎng)都是很高的，能夠集文學家、藝術家、書法家等大成于一身，而且具備很好的人格修養(yǎng)。把讀書當作發(fā)自內心的需要和對知識的渴求。感悟之二：成功教師應善于引領學生關于學生學習興趣、學習動機?！迸d趣是學生學習的動力，是點燃學生智慧的火花。關于課堂提問。而疑問則能夠激發(fā)求知的愿望。他在帶領孩子們上完一堂有趣的植物課后這樣寫道：“要讓所有的孩子都圍攏來看這些植物，我就得用注意力這根很細的絲線把孩子們都拴在我的身邊來，這就好比是一根無形的韁繩，只要一個兒童的注意力轉到一件有趣的事物上，那根絲線就斷了