【正文】 的廣闊性和變通性；解題訓練注意“精”，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練多樣化。利用這點，我就把一些“后進生”分成幾組，每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞，生怕出錯，一時不敢放松。一學期下來有20朵的我將有獎品，作為鼓勵。所以平時我非常注重“后進生”學習習慣的養(yǎng)成。讓所有的學生在教中樂，樂中學，學中玩。定期與學生家長、科任老師聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況?？偨Y起來大致有以下幾點：一、思想方面的培優(yōu)補差。采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。本學期繼續(xù)以班級為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。（1）多鼓勵少批評。幫助他們樹立自信心。對于優(yōu)良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，課外精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，介紹或推薦學生適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高英語能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)英語能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀能力，并能協(xié)助老師進行補差活動，提高整個年級的英語素養(yǎng)和英語成績。，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量幫他們排除學習上遇到的困難?？傊?，對于學困生抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現(xiàn)，多溝通，多鼓勵，多關心，多輔導；而對于優(yōu)生要嚴格要求，注意驕傲情況出現(xiàn)，要及時處理?？梢酝ㄟ^課后找他們談話，了解他們的內心世界，還可以通過作業(yè)本方式進行書面交流鼓勵。二、具體措施：（1）培優(yōu)措施：加強基礎知識與圖形運用能力的訓練，拓寬知識面，多做習題。搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。不定期地進行所學 知識的小檢 測，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調整教學方案。根據(jù)優(yōu)潛生的實際情況制定學習方案，優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題 目讓他們進行練習，潛能生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解， 達到循序漸進的目的。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的后進生，要及時給予表揚鼓勵。應以精彩的語言引發(fā)話題，及時點撥，準確評價，創(chuàng)設出和諧融洽的思 想品德教育氛圍，使后進生暢所欲言、主動表達出自己的見解。即“兵教兵” 。教育以表揚為主，提高他們學習的積極性。因為我自己是一個性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個學期克服自己的缺點，用更多的心思投入到后進生轉化的工作中。注重發(fā)展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。如上復習課時，要把知識進行網(wǎng)絡，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握。根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗，讓后進生總結自己的進步。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮。當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好語文的信心。培優(yōu)內容:思維能力方面的訓練。加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。4．抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現(xiàn)。 對不懂的知識點也常常不理睬，對知識的應用較差。優(yōu)生；xx差生；xx課堂上拓展學生知識面，擴大閱讀量。11．采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。8．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。本學期，學校計劃繼續(xù)以班級為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。后進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內容，做到有的放矢。后進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔2過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨立完成。培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。根據(jù)我班實際情況，經(jīng)認真考慮，特制訂培優(yōu)補差工作計劃。培優(yōu)補差工作計劃數(shù)學篇三隨著素質教育的深入開展，教育形勢來好，社會對合格人才的要求也來嚴格，這就要求我們必須大面積提高教學質量，促進全體學生的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。以上是在學習上的培優(yōu)補差、對于思想上的培優(yōu)補差、務必做好學生的思想工作、經(jīng)常和學生談心、關心他們、關愛他們、讓學生覺得老師是重視他們的、激發(fā)他們學習的積極性。對差生的每一點進步都給予肯定、并鼓勵其繼續(xù)進取、在優(yōu)生中樹立榜樣、給機會表現(xiàn)、調動他們的學習積極性和成功感。請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗、差生加以學習。輔差的內容是教會學生敢于做題、會做題、安排比較基礎的內容讓他們掌握、例如：小數(shù)乘法和小數(shù)除法、定義和定理、運算定律等。培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的數(shù)學的嚴謹性。培優(yōu)補差工作計劃數(shù)學篇二提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力、進一步鞏固并提高中等生的學習成績、幫助差生取得適當進步、讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下、逐步提高學習成績、并培養(yǎng)較好的學習習慣、形成數(shù)學基本能力。在日常工作中，教師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。通過“培優(yōu)轉差”活動，力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性，激發(fā)學習語文的興趣。他們學習態(tài)度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)。經(jīng)過上學期的接觸了解，全班學生的語文成績有了不同程度的進步。2023年培優(yōu)補差工作計劃數(shù)學 培優(yōu)補差工作計劃(大全15篇)2023年培優(yōu)補差工作計劃數(shù)學 培優(yōu)補差工作計劃(大全15篇)計劃是提高工作與學習效率的一個前提。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，全面提高教學質量?；厩闆r如下：上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學，學習成績優(yōu)秀的占班級總人數(shù)的20%。積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合。教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。對優(yōu)生和差生利用課余時間，針對不同內容分別進行輔導。特別是在計算和基本的考試能力方面。三、明白解題思路。采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。優(yōu)生適當增加題目難度。必要時與家長聯(lián)系、協(xié)助解決差生的學習問題?？傊o論是優(yōu)等生還是差等生、我都盡可能的關注他們每一個人、設法提高他們對數(shù)學的興趣、在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的興趣、吸引他們的注意力、在課堂之外、則盡自己的可能讓他們保持著這種興趣、努力使每個學生都能在我的教育下、每天都有收獲、每天都在進步。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖轉差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。本班共有學生30人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況1看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，