魯濱遜漂流記教學反思(模板9篇)-全文預(yù)覽
【正文】 人煙的小島，為了戰(zhàn)勝死亡，他依靠破船上剩下的一點生產(chǎn)和生活資料，同大自然展開了頑強的斗爭，經(jīng)過28年的孤苦生活，他終于脫險，返回故鄉(xiāng)?！薄八軜酚^自信。“小說用第一人稱寫太真實了，語言自然樸實。我們靜靜地默讀著，筆端時而沙沙寫著。學生閱讀小說梗概，說說了解了什么？大家你一言我一語交流完善著，師相機板書小標題，接著依照小標題按順序說一說，這樣就輕易自然概括出了小說的主要內(nèi)容。在最后，出示楊紅櫻等人對此書的評價，引導學生了解到這是一本適合大家閱讀的課外書籍，激發(fā)學生的閱讀興趣。(八年前的這一天，魯濱遜第一次登船出海。 今天，讓我們與一本經(jīng)典進行一次約會。后來在年級組老師們的幫助下，結(jié)合一些老師的指導方法，心中算是有了一些規(guī)劃。學生在閱讀中進行啟迪著，感受的話語脫口而出。他的生存能力值得我學習。談到魯濱遜記日記時，把事情從壞處和好處來看，我們更是熱烈交流。在概括主要內(nèi)容中時不時拋出一些懸念，一些疑問更激發(fā)學生閱讀原著的興趣。這部小說真有這么神奇嗎?我們先來看看故事梗概。要使學生感悟魯濱遜面對厄運的積極的人生態(tài)度，并從他在荒島上的非凡經(jīng)歷中悟出學會生存的道理。四、改進措施如果在讓我重新來上本節(jié)課，我會這樣調(diào)整教學思路。這個教學重點的突破，也為學生在口語交際中“學會生存”的話題交流打下了基礎(chǔ)。圍繞三維教學目標切入教學重點。同時，教學過程總注意提醒學生積累學習方法，為《湯姆61索亞歷險記》《口語交際》和《習作》積累經(jīng)驗，以體現(xiàn)教材內(nèi)容和學習方法的整合。文中教學重點是了解名著大意，體會人物的人生態(tài)度，激發(fā)學生閱讀整本書的欲望?！睂W生在閱讀中進行啟迪著，感受的話語脫口而出?！薄八纳婺芰χ档梦覍W習。談到魯濱遜記日記時，把事情從壞處和好處來看，我們更是熱烈交流。三、品讀小說精彩片段，點亮閱讀興趣。二、抓梗概知主要內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣。魯濱遜漂流記教學反思篇二一、知作者寫作情況，喚起閱讀興趣。精彩片段中“好處”“壞處”對照表，是本課最具特色的表達方式。不足之處：讓學生寫一兩句話并用上一兩個好詞在插圖下夸一夸魯濱遜。學生課前必須充分自學，在充分自學的基礎(chǔ)上快速閱讀課文，了解并交流這部小說的主要內(nèi)容，概括一下魯濱遜在荒島經(jīng)歷了哪些事情?！遏敒I遜漂流記》屬于歷險小說類。魯濱遜是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱遜漂流記教學反思(模板9篇)魯濱遜漂流記教學反思(模板9篇)每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。魯濱遜漂流記教學反思篇一《魯濱遜漂流記》是作家笛福的著作，文字洗練，敘述流暢，情節(jié)曲折，非常容易吸引學生閱讀。本節(jié)課圍繞教學目標，我取得了一些效果：這是一篇獨立閱讀課文，在課堂教學時，圍繞“難和險”字展開教學，把精力集中在孩子直接接觸文本的閱讀上，引導學生挖掘文章中的幾個關(guān)鍵問題，然后帶著問題讀課文，學生自學自悟，動口、動腦、動手，用不同的符號找出有關(guān)的語句。我充分利用課外語文資源，學完課文后因勢利導，鼓勵學生閱讀《魯濱遜漂流記》的原著，向?qū)W生推薦《世界名著歷險故事大觀》等，擴大了學生的閱讀量。最后交流從魯濱遜戰(zhàn)勝種種困難的非凡經(jīng)歷中悟出的道理。如果我再重新來上這節(jié)課，我會這樣做：圍繞三維教學目標切入教學
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