【正文】 等技能的訓練，讓學生人人都參與，并鼓勵每個學生思維的閃光點，創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的課堂環(huán)境，走進學生的情感世界，感受他們的喜怒哀樂，讓美的音樂觸動他們的心弦，取得了不錯的效果。在音樂教學中培養(yǎng)學生的合作精神，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生在傾聽和參與中獲得對歌曲的初步感知。當我介紹到這首歌你們的爸爸、媽媽也許都會唱時，學生們十分佩服的眼神和表情到現(xiàn)在還在我的腦海中呈現(xiàn)?？v觀整堂課的教學，覺得課堂中老師一直在導，學生大部分時間處于被動狀態(tài)，師生互動需要加強，課堂氣氛需要再活躍些。課上同時也結(jié)合簡單介紹了當時歌詞創(chuàng)作的時代背景，激發(fā)起了學生內(nèi)在的情感。但在教學第三段“誰給我們安排下幸福的生活”時，雖然孩子們也說出了五花八門的答案，但孩子們還是似懂非懂的，說不出任何理由。第三小節(jié)則以一個問題將詩歌的意境進一步得到升華。真摯感情。但是在進一步體會時，學生很難理解舊社會孩子們窮困潦倒的生活窘態(tài)，如果我可以結(jié)合圖片，讓學生通過觀察圖片說說舊社會孩子們的生活并與新社會孩子們成為小主人的幸福生活形成強烈對比，讓孩子們的心靈受到震撼，深深地去體會黨的偉大、黨對少年兒童的關(guān)心愛護，感受到文中的“我們”對黨的無比熱愛之情。我先讓孩子們說說什么是“盡情歡樂”？孩子們有的說是“開開心心地玩”，有的說是“痛痛快快的玩”。因此，我在指導學生朗讀時，結(jié)合具體的語言環(huán)境讓學生去體會這個特點。這是我想在以后的詩歌教學重點研究的問題。通過教學，我感到這堂課既有收獲，也有不足。為此，我作了兩個情感牽引：一是體會文中“我們”的情感，與之產(chǎn)生共鳴?！皬倪@個詞中你感受到了什么？”孩子們回答“幸?？鞓贰薄８柙~用擬人的手法，表達出少年兒童對幸福生活感到無比愉悅的真切感受，同時又充滿童趣。第一小節(jié)描述少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風光。提高課堂教學質(zhì)量，從做好每一個細節(jié)開始,細節(jié)決定教學的成?。”菊n是一首著名的兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。兩種情感牽引，使得難點進一步突破，孩子們的情感水到渠成地被激發(fā)，再來讀文時，孩子們更能聲情并茂了。當時應(yīng)該舉些實實在在的例子來讓學生理解。學生的理解不到深深地體會了黨的偉大、黨對少年兒童的關(guān)心愛護，感受到文中的“我們”對黨的無比熱愛之情。通過了解一個詞的意思來理解“做完了一天的功課，讓我們盡情歡樂”著這句話?！蹲屛覀兪幤痣p槳》的教學難點是理解“是誰為我們安排下幸福的生活”。清澈的湖水，美麗的白塔，綠樹紅墻，色彩鮮艷和諧，令人陶醉。題目《讓我們蕩起雙槳》，既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實描繪，同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。這樣一來，孩子們閱讀的興趣大增，認真地讀，仔細地聽，專心地想，甚至用筆在書上劃線圈點，通過自讀自悟，討論交流，弄清了他們心中的疑問，也達到了教學的目標。陸老師在這節(jié)課中運用得法！讓我們蕩起雙槳的教學反思篇三我在上第一課《讓我們蕩起雙槳時》的時候，在學習課文的第二自然段的時候問：“同學們，請你反復地讀讀課文第二自然段，看看你能讀懂什么？有什么地方讀不懂，請打上問號。第二課時怎么教，我反反復復地閱讀教材，揣摩教案，在結(jié)合詩歌遣詞造句準確、精當?shù)奶攸c后，打算從詞語入手展開教學。因此第二課時一開始，我就設(shè)計了比賽的場景上一節(jié)語文課，同學們的讀書給老師留下了深刻的印象，這節(jié)課我們還要進行比賽，比比讀書，比比聽寫。教學中，我將生字單列開來，逐個教學，還有意識地將課后習題的詞語分成幾個類別，既是學習詞語，又力圖通過詞語串起文章一幅幅生動可人的畫面。為此，我干脆撒手讓課堂演變成了針鋒相對的辯論，而且是經(jīng)常要用一節(jié)課的時間，雖然大大超出了自己教學計劃，但我認為還是很值得我去總結(jié)的。迎面吹來了涼爽的風。課堂上除了進行字詞的教學外，就是感受語言文字所描繪的意境，從而體會課文的主旨：孩子們的幸福生活是祖國人民和黨所給予的。讓我們蕩起雙槳的教學反思篇一我國著名詞作家喬羽創(chuàng)作的《讓我們蕩起雙槳》。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。教學這一課時，我們是要求孩子們經(jīng)過了充分的讀書、預習，對“讀準讀通”已經(jīng)沒有了問題。小船兒輕輕飄蕩在水中。為了“誰給我們安排下幸福的生活？”一句，課堂上有學生不同意大多數(shù)人的意見。手段方式的呈現(xiàn)上，還真拿捏不準。第一課時的教學中，我組織學生分小組進行讀書比賽，同學們讀得很起勁，尤其得到老師的表揚后，孩子們的熱情更為高漲。另外，為了表揚學生上課時的優(yōu)秀表現(xiàn)，我喜歡獎勵他們繼續(xù)讀書，獎勵他們把自己的精彩寫在黑板上，這么一來，這些孩子就更起勁了！孩子們最喜歡比賽了，比賽讀書，比賽聽寫，選小老師，還讀出詞語的味道，并給予獎勵，極大地激發(fā)了孩子們的興趣！陸老師方法真多！精心教學過程，提升教學效果。末了，在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上，指名學生描述北海如畫的風光，紅領(lǐng)巾們喜悅的心情以及小伙伴們內(nèi)心的感激之情，孩子們便又一次沉浸在文章《讓我們蕩起雙槳》中了！通過三組詞語的聽寫，引導孩子們聯(lián)想畫面，讀出字里行家的美感，這也是特級教師薛法根倡導的詞塊教學的方法。于是我們就圍繞著學生們提出這幾個問題學習第二自然段，我把這些問題簡單地記在黑板上，引導學生運用第一小節(jié)的學習方法，充分利用課文插圖，自己體會詩的意境，在理解“紅領(lǐng)巾““太陽”“陽光”時，又作了必要的點撥。本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。第一小節(jié)描述少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風光。歌詞用擬人的手法，表達出少年兒童對幸福生活感到無比愉悅的真切感受，同時又充滿童趣。開始的時候我讓學生理解“盡情”的詞義，學生的回答是“很開心”、“很快樂”。此時，學生因為感情層次尚屬于淺層次的，加上生活的時代與課