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正文內(nèi)容

最新小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)免費(fèi)優(yōu)質(zhì)(8篇)-全文預(yù)覽

  

【正文】 法寶,是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有力基石。教學(xué)中還可以引導(dǎo)學(xué)生把樂(lè)器當(dāng)成自己的朋友,如在演奏排笛時(shí),有的同學(xué)不注意控制音量,吹奏的聲音很刺耳,可以啟發(fā)學(xué)生,要跟排笛交朋友,必須溫柔親切地對(duì)待它,它才會(huì)喜歡你,才會(huì)發(fā)出美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音,否則它會(huì)不高興,會(huì)痛苦地尖叫。這一過(guò)程中,學(xué)生始終保持著旺盛的學(xué)習(xí)熱情?!痹谂诺呀虒W(xué)中,應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的興趣貫穿于教學(xué)始終。我要在今后不斷的學(xué)習(xí)中慢慢得去努力、再努力。在以后的教學(xué)中,我會(huì)更加用心不斷提高自己的教學(xué)能力,讓自己和同學(xué)們一起快樂(lè)的成長(zhǎng)。這節(jié)課是我聽(tīng)到過(guò)的非常精彩的一節(jié)課之一,也讓我學(xué)到了很多。整節(jié)課讓方老師開(kāi)展的生動(dòng)有力,音樂(lè)新課程的價(jià)值目標(biāo)是“情感態(tài)度與價(jià)值觀”,“過(guò)程與方法”,“知識(shí)與技能”。更使我明白,作為一個(gè)小學(xué)音樂(lè)老師應(yīng)該用無(wú)盡的愛(ài)去感染每一個(gè)學(xué)生,才會(huì)呈現(xiàn)出一節(jié)成功的課。這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容有講座和優(yōu)質(zhì)觀摩課。市教研室楊潔主任首先發(fā)表了熱情洋溢的歡迎辭,并結(jié)合當(dāng)前基礎(chǔ)音樂(lè)教育與高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)課程改革的形勢(shì)對(duì)開(kāi)展本次研討會(huì)的目的與意義進(jìn)行了簡(jiǎn)要地闡述,在第二階段的專(zhuān)題發(fā)言中,由省音樂(lè)教研員李東老師主持,來(lái)自臨沂市一線的各位音樂(lè)教育專(zhuān)家和老師就本地音樂(lè)教育現(xiàn)狀、新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施情況、基礎(chǔ)音樂(lè)教育中人才需求的規(guī)格以及中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐問(wèn)題和科研情況進(jìn)行了廣泛地交流解,并就本次研討會(huì)上聽(tīng)取的六節(jié)在省市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中分別獲得一二三等獎(jiǎng)的低、中、高三個(gè)學(xué)段的優(yōu)質(zhì)課暢所欲言發(fā)表自的看法和見(jiàn)解;研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈而親切,來(lái)自一線專(zhuān)家的發(fā)言不時(shí)激起與會(huì)者熱烈的掌聲。通過(guò)體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)、音樂(lè)游戲、音樂(lè)競(jìng)賽等形式,豐富學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從而教會(huì)學(xué)生將音樂(lè)融匯到生活當(dāng)中,讓豐富的實(shí)踐能力成為有效教學(xué)的保障。實(shí)踐是最有效的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)興趣在實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展。(三)充分利用課堂評(píng)價(jià)隨著課改的不斷深入,教師應(yīng)遵循學(xué)生的年齡特征進(jìn)行評(píng)價(jià),根據(jù)學(xué)生的心理成長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(二)運(yùn)用靈活的課堂語(yǔ)言音樂(lè)課堂因其藝術(shù)性和與生活的密切關(guān)系,需要更精妙的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。如利用vcd片、講故事、游戲等多種手段進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的興趣?,F(xiàn)代音樂(lè)教育要突破傳統(tǒng)的以“教師為中心”的“講壇式”教學(xué)格局,音樂(lè)教學(xué)不再局限與教師的單向活動(dòng)方式,新課改下的有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多變互動(dòng),突出學(xué)生的主體性。確定教學(xué)的重點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,考慮哪個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)構(gòu)成挑戰(zhàn),并針對(duì)性地設(shè)計(jì)策略以便幫助學(xué)生解決可能遇到的困難。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。以上只是我個(gè)人一點(diǎn)淺薄的體會(huì),有不當(dāng)之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出寶貴意見(jiàn)和建議。除此之外,教師要準(zhǔn)備一些課外資料。一堂音樂(lè)課既要體現(xiàn)出同學(xué)們的活躍,又要做到動(dòng)而不亂,這切切實(shí)實(shí)就要抓好常規(guī)。她著重突出了以學(xué)生為中心,在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,通過(guò)肢體語(yǔ)言﹑節(jié)奏的對(duì)比﹑以及小鐘和鐘爸爸兩個(gè)角色的巧妙結(jié)合,充分激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐中來(lái)。由此可見(jiàn),律動(dòng)教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)的首要途徑,它通過(guò)動(dòng)作來(lái)誘發(fā)孩子自身的音樂(lè)潛在因素,能促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展,使音樂(lè)教學(xué)更好地完成培養(yǎng)孩子素質(zhì)的任務(wù),也十分受孩子們的喜愛(ài),所以,學(xué)生律動(dòng)教學(xué)值得我們不斷地去研究和探索。用生動(dòng)、形象的方法教會(huì)學(xué)生基本動(dòng)作和基本步法進(jìn)行教學(xué)。配合學(xué)習(xí)表演唱《新年好》,創(chuàng)設(shè)國(guó)外新年情景,進(jìn)行情境表演,其間穿插進(jìn)行四首歌曲和樂(lè)曲的欣賞,將唱歌、演奏、欣賞、律動(dòng)和表演等有機(jī)地結(jié)合在一起,圍繞:“過(guò)新年”這個(gè)主題,提供了生動(dòng)活潑、豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容,很好地體現(xiàn)了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的綜合性質(zhì),十分適合這個(gè)年齡段兒童的生理心理特點(diǎn)。音樂(lè)教學(xué)不能只把學(xué)生拘泥于書(shū)本上的學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)讓他們回歸生活,在日常生活中體味音樂(lè)的存在。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)免費(fèi)篇一第一,體現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)的綜合性。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。這堂課對(duì)比學(xué)習(xí)國(guó)外歌曲《新年好》,創(chuàng)設(shè)國(guó)外新年情景,使學(xué)生感受?chē)?guó)外兒童歡度新年的情景。配合表演唱《龍咚鏘》練習(xí)秧歌舞步和演奏打出樂(lè)器。從多角度、多元化出發(fā),根據(jù)有的心理特征,采用多種不同形式的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)。如果教師善于在學(xué)生律動(dòng)教學(xué)中產(chǎn)生聯(lián)想,從律動(dòng)的聯(lián)想中抒發(fā)親切的感情,這就構(gòu)成了律動(dòng)的一大藝術(shù)特色,聯(lián)想與真情默契,顯示了情景交融的美感?;貞浰?tīng)的幾堂課,使我印象較深的是曲老師的那堂鈴聲叮叮當(dāng)。音樂(lè)教師掌握的不僅僅是歌唱上的一些技能,還應(yīng)具備各種樂(lè)器的演奏:于老師悅耳動(dòng)聽(tīng)地嗓音,生動(dòng)的模仿大自然中各種各樣的聲音,劉老師的古箏演示,李老師的小提琴伴奏使愛(ài)爾蘭的踢踏舞更具節(jié)奏感,更有感染力,以及葉老師對(duì)于簡(jiǎn)單樂(lè)器制作的簡(jiǎn)介……教師在學(xué)生心目中樹(shù)立了美好的榜樣,因此教師自身的素質(zhì)也要不斷地提高。老師的一個(gè)眼神,一個(gè)舉動(dòng)就能告訴學(xué)生該干什么?這些都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。有些方法是我們應(yīng)該借鑒與學(xué)習(xí)的,但更多的還是要靠自己去摸索,去實(shí)踐。教學(xué)有沒(méi)有效益,并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W
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