【正文】 斷探索新的科學(xué)的教育模式，講究工作中的團結(jié)協(xié)作，服從組織安排，敢挑能挑重擔(dān)，完成工作成績顯著。學(xué)習(xí)的層次不高。對管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高，及格率百分之百，優(yōu)秀率，平均分都超過了規(guī)定的標準。我想我會繼續(xù)延著這條路走下去的，做一個真正的計算機教師。計算機作為信息時代的主要載體，在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。如教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，堅持課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題上課，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，在教學(xué)中營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，深感肩負責(zé)任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。思來想去，我就從以下三方面做該學(xué)期總結(jié)：一、在思想上，愛國愛黨，積極向上。由于我常與小學(xué)生促膝談心，和睦相處，逐漸地我與小學(xué)生的關(guān)系更為密切，從中也物色了一些得力的助手協(xié)助我順利地開展教學(xué)工作。我在實踐中找到了對癥下藥的良方，就是：管理好班級小學(xué)生，要小學(xué)生都喜歡自己，首先是深入實際，從每個小學(xué)生入手，一有空我就常到班上去，除了盡快地認識小學(xué)生的名字，避免弄錯小學(xué)生的現(xiàn)象之外，更重要的是透過與小學(xué)生的交流中了解每一位小學(xué)生的實際狀況。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大，導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不平衡。并經(jīng)常閱讀一些教育教學(xué)書籍，收集最新的教學(xué)信息，獲取最新的教學(xué)理念，以彌補自身的不足。開展語文游戲。選讀優(yōu)秀日記或摘抄。重視語言積累，拓展學(xué)生視野。做好抓差補缺輔導(dǎo)。為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能掌握的更扎實，在書寫方面，我強調(diào)作業(yè)的規(guī)范性，要求書寫整齊、字跡工整，并努力克服錯別字，有些學(xué)生對于寫過幾遍的字還會寫錯，如：“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字。我充分利用語文課堂，借助故事，作文佳作，鼓勵學(xué)生多聽多記文中的好詞好句。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，積極引導(dǎo)學(xué)生合作、探究，提高學(xué)生自主獲取知識的能力。課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主陣地。本學(xué)期我承擔(dān)二(1)班語文的教學(xué)工作。多看書，多練字，多向有經(jīng)驗的人學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。學(xué)校組織大清掃，我們班負責(zé)三樓一個樓層，外加男女生廁所及廁所外的草，我們都認真完成，從未有任何怨言。本學(xué)期我召開了兩次家長會，學(xué)校組織的心理健康咨詢講座，我給十名家長發(fā)去邀請函，以表示我的誠意。學(xué)期中，我組織學(xué)生進行講故事比賽，激發(fā)他們讀書的熱情。為了給孩子們搭設(shè)展示自我的平臺，每天的晨會時間我讓給孩子們，每個孩子提前準備一個有教育意義的故事講給大家聽，既鍛煉了講者的口語表達能力，又培養(yǎng)了聽者的傾聽能力。一個良好的班集體是取得良好成績的關(guān)鍵，因此，我很注重班集體的建設(shè)。當他有困難時，首先也會想到我。趁中午休息時，我?guī)胶舆吔趟匆路??！皼]有愛，就沒有教育。學(xué)了人物描寫一組之后，同學(xué)們在課堂上講起了紅樓夢、水滸傳等，這調(diào)動了學(xué)生學(xué)語文的興趣，激發(fā)孩子要多讀書。一學(xué)期的練習(xí)，期末單項口算測試我們班有23名同學(xué)獲得a等。我讓學(xué)生各自買來口算練習(xí)本，每天早晨利用5分鐘時間集中練習(xí)，然后批改，接著查看錯題的原因。我把李校長的話銘記于心，每堂課都像公開課一樣來上，課后及時反思，有時得心應(yīng)手，有時卻不盡如意，漸漸地我發(fā)現(xiàn)：我的課堂節(jié)奏有些慢(為了個別后進生重復(fù)講解)，致使有的學(xué)生有機可乘。本學(xué)期，每備一節(jié)課，我都按照這種方法，實踐發(fā)現(xiàn)：這種備課方式能夠使自己更好地把握教材，一段時間自我鍛煉之后，我的備課能力有所提高，有時自己的想法與教參不盡相同，這種備課方式讓我受益匪淺。本學(xué)期我擔(dān)任楊樹小學(xué)五年級的語文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作，擔(dān)任五年級的班主任工作，同時負責(zé)農(nóng)村遠程教育工程工作。充分利用資源，為自我上課作好準備。比如《將相和》中翟老師根據(jù)高年級閱讀教學(xué)中對文本的解讀來品讀將相不和與和好的句子，通過抓人物的語言、動作來感受人物形象。讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗語言的節(jié)奏感、音韻感，從而熱愛祖國的語言文字。在新課程改革理念的光照下，新的語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L的維生素。也許正是這種自主的精神，孕育出創(chuàng)新的火花，也使語文對學(xué)生產(chǎn)生了巨大吸引力。為了解決自己熱衷的問題，學(xué)生要做很多的工作，如到圖書館搜集資料、到社會上做調(diào)查、寫出報告等等。生：但愿我也有這個眼福。聽鳥兒歡唱，有一種身臨其境的感覺。大榕樹養(yǎng)育著我們呵護著我們，我們應(yīng)該感謝大榕樹。(“樹”齊讀寫鳥的自然段，“鳥”讀寫樹的自然段)。同學(xué)們。如果沒有大榕樹，鳥兒也唱不出動聽的歌。我認為鳥和榕樹是相互依賴的。我認為樹和鳥應(yīng)該和睦相處，就像花和綠葉一樣，有了綠葉陪村，花才顯得更美。我們是鳥兒生存的基礎(chǔ)，如果沒有我們大榕樹，小鳥就不能生存，我們就是鳥的天堂。兩男生：我們是南國的小鳥，我們的羽毛色澤明亮，我們的歌聲婉轉(zhuǎn)動聽，我們聰明伶俐，我們活潑可愛，沒有我們的身影，大家就不會去看榕樹。師：鳥兒們。師：如果這樣介紹可能會更好一點：“我們枝葉…….”(師把“我們”念成重音，暗示學(xué)生角色變化)。你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這里面有些詞不太合適，不合適的要修改，重復(fù)的要刪去。(交換位置集中)。師：選鳥的同學(xué)請齊讀第113自然段。因此，語文課堂氣氛往往輕松活躍，學(xué)生的參與意識很強。在語文課上，教師真正把學(xué)生當做學(xué)習(xí)的主體，把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流與對話，語文教師應(yīng)注重對學(xué)生的引導(dǎo)和開展課堂討論。最后，教師要盡可能擴大自己的知識面，要開闊學(xué)生的思維，先開闊自己的視野。其次，我們應(yīng)該認識到語文課與活生生的生活實際的聯(lián)系，而不應(yīng)囿于書本和教參的框框。有效的問題：有一定的思維價值，在適當?shù)臅r間，適當?shù)奈恢?，用適宜的方式提出。三、語文課堂的問題意識學(xué)生沒問題，教師有問題。我們班同學(xué)做得比較好，他的作文雖然也有缺點，卻給人一種真誠的感受。有一個問題，是我要請教大家的，誰能幫我解決。聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。對學(xué)生所言：雖然你說的不完全正確，但我還是很佩服你的勇氣。我不知道我這樣說是否合適。個別教師說話講課總是啰嗦重復(fù)，嘮嘮叨叨。五忌浮語。四忌咒語。這樣會使學(xué)生受到不應(yīng)有的刺激，使稚嫩的童心受到傷害。一忌病語。把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事。把人家的情感變成自己的情感?！霸谏钪凶R字”的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點。在生活中學(xué)語文。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，只有在實踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。對于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形)，所以是口字旁。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。“激趣”極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。我曾興奮地說，新課程真好。小學(xué)語文個人工作總結(jié)(匯總11篇)小學(xué)語文個人工作總結(jié)(匯總11篇)總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。我謹以個人體會談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點反思，與各位同仁共勉!反思一:給孩子一個什么樣的語文課堂?記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”(一)給學(xué)生一個“情感的課堂”。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《只有一個地球》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。(二)給學(xué)生一個“交流的課堂”。讓孩子去“展示自己”。是學(xué)生健康成長的地方?！盀酢北取傍B”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)。(四)給學(xué)生一個“感悟的課堂”。把人家的語言變成自己的語言。教師語言之大忌。有的教師對學(xué)生的一些言行舉止看不慣，覺得不合自己的心意，就對學(xué)生諷刺、挖苦、嘲弄，什么“小聰明”、“大美人”等。這樣會在學(xué)生的心里播下自卑的種子，給學(xué)生造成相當嚴重的心理負擔(dān)。有的則會失去做人的信心，自甘沉淪，破罐子破摔。六忌煩語。新課程需要什么樣的語言?對學(xué)生所聽：孩子們對這些問題這么感興趣，真讓我高興。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。我看，你們今天達到了這個要求。對學(xué)生所問：你們的問題很有價值，看來你是個善于動腦筋的孩子。用自己的筆寫自己心里的話，這一點很重要。同學(xué)從生活中積累寫作材料的本領(lǐng)很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮、獨到。學(xué)生提不出有價值的問題，教師有問題。學(xué)生一旦提出問題，就應(yīng)該鼓勵，并順著這一問題去引導(dǎo)學(xué)生，給他從小種下探索思考的種子。而且所提問題不一定當堂都能澄清，更重要的是要留給學(xué)生一個善于思考的頭腦。自主的教學(xué)模式。教師應(yīng)如何為學(xué)生營造一個自主的心理氛圍，而不是把自己當成一個居高臨下的權(quán)威者。師：選擇“樹”學(xué)請齊讀8自然段)。覺得過癮嗎?待會兒要進行第2回合的較量，看看大榕樹和鳥兒誰更有魅力，喜歡“樹”和“鳥“的界限要分明