【正文】 確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：　　學(xué)問技能目標(biāo)：(1)經(jīng)過讓同學(xué)用三角形拼不一樣的四邊形，用三角形拼組圖案?！　〕浞职l(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用．新的課程理念指出，要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在同學(xué)學(xué)習(xí)中的工具作用，致力于轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)愿意投入到探究性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去．在本節(jié)課的教學(xué)中，經(jīng)過多媒體計算機的幫助作用，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，直觀、形象、動態(tài)地呈現(xiàn)學(xué)問的構(gòu)成過程，讓同學(xué)感受到圓在生活中的普遍存在和廣泛運用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，同時，促進(jìn)同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)問的深刻理解，建立清楚的概念。簡要歸納主要有以下三個特點：　　重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在探究圓的各部分名稱及特點，我采納小組合作學(xué)習(xí)的方式，來激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的熱忱，并經(jīng)過各種形式的教學(xué)活動，引發(fā)同學(xué)思索，培育同學(xué)的空間觀念和空間想象力，增進(jìn)同學(xué)對數(shù)學(xué)的理解和感受。同學(xué)進(jìn)取思索、熱忱高漲，學(xué)習(xí)愛好極大地被調(diào)動起來?！　。ㄎ澹┦煜ぐ霃脚c直徑的關(guān)系　　讓同學(xué)在自我的圓里，一條半徑，再畫一條、再畫一條，經(jīng)過量一量，得出半徑有很多條，長度都相等，強調(diào)在同一個圓內(nèi)，全部的半徑相等。　　經(jīng)過看古人畫圓、多媒體畫圓、嘗試畫圓，師板演，二次畫圓，總結(jié)圓規(guī)畫圓（畫圓步驟：定點、定長、旋轉(zhuǎn)圓規(guī)）定點不能移動，定長不能轉(zhuǎn)變。熟悉圓的特征，探究求證圓的特征的方法，使同學(xué)在自主的活動中學(xué)會學(xué)習(xí)?！　《⒄f教法、學(xué)法　　依據(jù)教學(xué)資料學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系和同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，遵循教學(xué)有法，教無定法，貴在得法的原則：　　依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)資料及同學(xué)的熟悉水平和認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課采納演示、操作等直觀方法進(jìn)行教學(xué)?！　。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)　　依據(jù)教學(xué)資料、教學(xué)大綱要求以及同學(xué)的熟悉特點、年齡特征確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：　　使同學(xué)熟悉圓，把握圓的特征；理解和把握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。　?。ǘ┙虒W(xué)資料的地位和作用　　圓的熟悉是在同學(xué)直觀熟悉圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地熟悉了平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。以上就是我的全部說課資料。這樣的板書設(shè)計直觀易懂。最終我會給大家留一個小任務(wù)，觀看生活當(dāng)中有哪些中心對稱圖形，明天　　課上進(jìn)行展現(xiàn)。以此鼓舞同學(xué)勇于表達(dá)自我想法，也是對同學(xué)學(xué)習(xí)情景的一種了解形式，并到達(dá)學(xué)以致用的效果。在小組爭論的基礎(chǔ)上會以小組競賽的形式進(jìn)行pk，看哪位小組總結(jié)的最全面，并且被對稱中心所平分。在上課伊始，我將以這樣的方式導(dǎo)入，同學(xué)們看看老師這個是什么？嗯，是兩朵七色花，那此刻我們將其中的一個固定，將另外一個任意旋轉(zhuǎn)180度，同學(xué)們看有什么樣的變化，好，哪位同學(xué)想站起來說一下，嗯最終邊舉手最高的那位男同學(xué)你來回答吧，嗯，你說不管以什么方向旋轉(zhuǎn)，兩個圖片都是能夠完全重合的，嗯，其他同學(xué)贊同嗎？好，大家明白這是為什么嗎？嗯都不太了解，別焦急，這就是我們今日要學(xué)習(xí)的資料《中心對稱》。本堂課實行的教法分別有：講授法，爭論法等?！　‰y點是：同學(xué)能夠嫻熟畫出中心對稱圖形，體會對稱在生活當(dāng)中的應(yīng)用?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　依據(jù)對教材的分析，結(jié)合新課標(biāo)和新課改的要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：　　：把握中心對稱的性質(zhì)及意義，并能畫出中心對稱圖形?！　〗滩姆治觥　〗滩姆治鍪巧虾靡惶谜n的前提條件，在正式資料開頭之前，我們先談一談對教材的理解。這是一條直線，它有什么特征？老師把毛線一點一點拉長問：還能夠拉長嗎（能夠）此刻老師一個人不能把它拉長，誰來幫老師拉一拉？請兩位同學(xué)上來拉。指名分類，隨著同學(xué)的教導(dǎo)，線跳入相應(yīng)的框中，框下分別注有直的線、曲的線?！　∫龑?dǎo)同學(xué)觀賞圖畫，感受學(xué)校美景，激發(fā)喜愛學(xué)校的情感?！　贤ㄔu價：同學(xué)經(jīng)過自主探究性學(xué)習(xí)，獲得了新學(xué)問、新閱歷，無論是認(rèn)知，還是情感，都全方位地得到進(jìn)展，再經(jīng)過溝通評價引導(dǎo)同學(xué)開心地溝通活動中的感受和閱歷，交換意見與看法，一方面可將每一個勝利的閱歷收獲轉(zhuǎn)化成為大家共同的財寶，成為影響其他同學(xué)的關(guān)鍵因素，另一方面同學(xué)在評價過程中，要不時對比目標(biāo)要求，構(gòu)成自我反饋機制。老師只是引導(dǎo)、參加學(xué)習(xí)，留給同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生動場景?！　。ㄈ╆P(guān)于教學(xué)流程　　為體現(xiàn)本課的設(shè)計理念，我自主構(gòu)建了探究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式，即設(shè)疑活力引導(dǎo)探究應(yīng)用提高溝通評價?！　∈雇瑢W(xué)學(xué)會量線段和畫指定長度的線段。在本學(xué)段中，同學(xué)將了解一些簡潔幾何體和平面圖形的基本特征，進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形變換和確定物體位置的方法，進(jìn)展空間觀念。這是全日制義務(wù)訓(xùn)練《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗稿）對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一。對本節(jié)課學(xué)問點也能有很好的把握。最終一題的設(shè)計旨在熬煉同學(xué)獨立思索探究本領(lǐng)，也為下節(jié)課的資料作鋪墊?！　。ㄋ模┬〗Y(jié)　　本節(jié)課我采納提問的方式進(jìn)行歸納總結(jié)，每個同學(xué)總結(jié)一條，讓大部分同學(xué)都有總結(jié)所學(xué)學(xué)問的機會?！　。ㄈ╈柟獭　”竟?jié)課鞏固練習(xí)設(shè)計了3種類型題目?！　∫陨显O(shè)計意在讓同學(xué)學(xué)會語言文字與圖形間的轉(zhuǎn)化，敏捷運用數(shù)形結(jié)合思想，從而培育同學(xué)規(guī)律推理本領(lǐng)。在得出了擴建后面積后連續(xù)設(shè)問，將其縮減b米面積又是多少呢？在之前的基礎(chǔ)上，同學(xué)會很簡單計算出縮減后的面積。有一個邊長為a米的正方形廣場，現(xiàn)建筑商要擴建該廣場，將其邊長增加b米。在這過程中，讓每個同學(xué)都能動口、動手、動腦。同時討論到同學(xué)的本領(lǐng)與思維水平的差異，我將結(jié)合分層次教學(xué)法做到讓每個同學(xué)都有所學(xué)，從而使同學(xué)　　主動參加其中?！　《?、說學(xué)情　　初二的同學(xué)雖已具備一些抽象思維本領(lǐng)和規(guī)律本領(lǐng)，但這種數(shù)學(xué)本領(lǐng)依舊有限，對完全平方公式的幾何背景推導(dǎo)過程、結(jié)構(gòu)特點理解還存在必需困難。進(jìn)而提高同學(xué)的創(chuàng)新思維本領(lǐng)，培育同學(xué)數(shù)學(xué)建模的思想。鑒于這種熟悉，我認(rèn)為，本節(jié)課不僅僅有著廣泛的實際應(yīng)用，并且起著承前啟后的作用。我今日說課的題目是八班級上冊《完全平方公式》。_　　(6)_小結(jié)歸納，拓展深化　　我的理解是，小結(jié)歸納不應(yīng)當(dāng)僅僅是學(xué)問的簡潔排列，而應(yīng)當(dāng)是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善學(xué)問體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮同學(xué)的主題作用，從學(xué)習(xí)的只是、方法、體驗是那個方面進(jìn)行歸納，我設(shè)計了這么三個問題：①__經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些學(xué)問；②__經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗是什么；③__經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你把握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法？　　(7)_布置作業(yè)，提高升華　　以作業(yè)的鞏固性和進(jìn)展性為動身點，充分運用最近進(jìn)展區(qū)理論，我設(shè)計了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課資料的一個反饋，選做題是對本節(jié)課學(xué)問的一個延長。）　　_(4)_分析思索，加深理解　　設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，_數(shù)學(xué)概念（定理等）___要明確其_內(nèi)涵和外延（條件、結(jié)論、應(yīng)用范圍等）_，經(jīng)過對__定義__的幾個重要方面的闡述，使同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，學(xué)問體系得到完善，使同學(xué)的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點?！　≡O(shè)計意圖：以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起同學(xué)的認(rèn)知沖突，使同學(xué)對舊學(xué)問產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望　　經(jīng)過情境創(chuàng)設(shè)，同學(xué)已激發(fā)了劇烈的求知欲望，產(chǎn)生了強勁的學(xué)習(xí)動力，此時我把同學(xué)帶入下一環(huán)節(jié)　　(3)_發(fā)覺問題，探求新知　　設(shè)計意圖：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，______的教學(xué)必需在同學(xué)自主探究，閱歷歸納的基礎(chǔ)上獲得，教學(xué)中必需呈現(xiàn)思維的過程性，在那里，經(jīng)過__觀看分析、獨立思索、小組溝通__等活動，引導(dǎo)同學(xué)歸納_______。）　　四、教學(xué)過程分析　　新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的過程，是老師和同學(xué)間互動的過程，是師生共同進(jìn)展的過程?！　≡诮虒W(xué)過程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者、言道者，教學(xué)的一切活動都必需以強調(diào)同學(xué)的主動性、進(jìn)取性為動身點。借此，我將三維目標(biāo)進(jìn)行整合，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（了解、理解、熟記、初步把握、會運用____對____進(jìn)行____等）；，培育同學(xué)_觀看分析、類比歸納的探究__本領(lǐng)，加深對__函數(shù)與防城、數(shù)形結(jié)合、從特別到一般、類比與轉(zhuǎn)化、分類爭論____等數(shù)學(xué)思想的熟悉。_（假如之前都沒有基礎(chǔ)，比如學(xué)校，能夠酌情減輕這部分資料）　　學(xué)情分析　　從心理特征來說，學(xué)校階段是智力進(jìn)展的關(guān)鍵年齡段，規(guī)律思維從閱歷型逐步向理論型進(jìn)展，觀看本領(lǐng)，記憶本領(lǐng)和想象本領(lǐng)也隨著快速進(jìn)展。　　依據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣　　教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)方法分析，教學(xué)過程分析四個方面加以說明。思索問題的方法，做到學(xué)有所思，思有所得，練有所獲，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種勝利的體驗。在教學(xué)方法上，我主要采納了啟發(fā)與探究相結(jié)合的教學(xué)方法，輔以講練結(jié)合，師生互動，皆在經(jīng)過老師的啟發(fā)、引導(dǎo)，同學(xué)的步步深化，從各個反饋層面編寫信息，保證師生的思維同步，到達(dá)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。　　三、教學(xué)反饋與評價　　教學(xué)反饋是檢驗教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)，即老師以觀看同學(xué)的語言，表情及答題情景確定同學(xué)把握學(xué)問的程度，本節(jié)課設(shè)計三個反饋環(huán)節(jié)：①經(jīng)過闖關(guān)搶答，鞏固練習(xí)到達(dá)學(xué)問技能目標(biāo)；②經(jīng)過練習(xí)說圖意，溝通、匯報到達(dá)本領(lǐng)目標(biāo)；③經(jīng)過課后練習(xí)，應(yīng)用實踐到達(dá)感情德育目標(biāo)。闖關(guān)三：完成課本76頁計算題，在完成本題時我力求練習(xí)形式新奇，趣味，我會采納開火車，搶答等形式匯報計算結(jié)果。經(jīng)過情景的設(shè)計引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行探討溝通，師生共同歸納小結(jié)加減混合計算的運算挨次：計算加減混合式題，要根據(jù)從左到右的挨次進(jìn)行計算。引導(dǎo)同學(xué)爭論：結(jié)合圖上的天鵝只數(shù)的變化過程，確定先算什么再算什么，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)，組織匯報、溝通計算方法?！　《⒔虒W(xué)過程設(shè)計　　接下來我將重點向各位專家介紹本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計：我首先經(jīng)過一個電腦的情境設(shè)計激發(fā)同學(xué)的求知欲，提出新問題，讓同學(xué)進(jìn)入新學(xué)問的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一種探究的情景：動物王國聯(lián)歡會，全部的小動物都來參與巨大的盛會，樹上機智的小猴，草地里奔跑的小鹿，蹦跳的小兔，小貓、小狗都來了，還有湖里歡快游玩的4只白天鵝，這時又飛來了3只白天鵝。情感德育目標(biāo)：經(jīng)過學(xué)習(xí)加減混合計算挨次培育學(xué)　　生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛美的情操，讓同學(xué)了解加減混合計算在實際生活中的應(yīng)用，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。（二）本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)：（1）引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受從實際情境種抽象出加減混合計算的數(shù)學(xué)問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。本文格式為Word版，下載可任意編輯數(shù)學(xué)說課稿(精選15篇)數(shù)學(xué)說課稿(精選15篇)　　數(shù)學(xué)說課稿（一）：　　一、教材分析　　首先，我們來看教材分析：（一）教材的地位和作用：這部分教材共支配了兩道例題，是在學(xué)習(xí)了連加、連減之后，進(jìn)一步討論數(shù)的計算。加減混合對同學(xué)以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加減打下基礎(chǔ)，以上學(xué)問對同學(xué)后續(xù)學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。本領(lǐng)目標(biāo)：讓同學(xué)學(xué)會看圖、說圖、理解圖意，了解語言和圖案之間的關(guān)系，培育同學(xué)運用數(shù)學(xué)語言表達(dá)圖意的本領(lǐng)，提高同學(xué)的語言表達(dá)和組織本領(lǐng)，逐步養(yǎng)成進(jìn)取探究科學(xué)的精神。那么，怎樣突破本節(jié)課的教學(xué)難點呢？我預(yù)備實行以下兩個措施：一、經(jīng)過設(shè)置情境激發(fā)同學(xué)的求知欲；二、在課堂上要充分調(diào)動同學(xué)的進(jìn)取性，讓同學(xué)動眼，動腦，動嘴以突出重點，突破難點。老師引導(dǎo)同學(xué)觀看發(fā)覺湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化？同學(xué)溝通爭論提出問題：此刻湖里還有幾只天鵝？老師協(xié)作同學(xué)說的在43后面板書2把算式寫完整432，提出問題：為什么要在4加3后面減2？應(yīng)到同學(xué)觀看圖畫說清圖意，說明算理，從而實現(xiàn)本領(lǐng)目標(biāo)。引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)畫面說出圖意，并提出數(shù)學(xué)問題：此刻草地　　上有幾只小鹿？結(jié)合同學(xué)回答寫出算式并板書：423=（）啟發(fā)同學(xué)思索：上頭的算式應(yīng)先算什么，再算什么？引導(dǎo)同學(xué)說出計算挨次以及算理，協(xié)作同學(xué)說的出示思維線并板書：423=5。闖關(guān)二：出示課本75頁做一做練習(xí)：看誰算得又快又精確?????，并說明算理，同時我們設(shè)計闖關(guān)2的資料是讓同學(xué)深刻感受到加減混合計算與我們生活的緊密聯(lián)系。下頭是我本節(jié)課的一個板書設(shè)計，板書設(shè)計體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)美觀，起到畫龍點睛構(gòu)建學(xué)問結(jié)構(gòu)的作用。為此本節(jié)課作以下幾點設(shè)計說明：在組織教學(xué)過程中，重視學(xué)問的產(chǎn)生和進(jìn)展過程，圍繞引發(fā)探求歸納應(yīng)用四個環(huán)節(jié)組織教學(xué)，如在例題2中經(jīng)過情境設(shè)計，引發(fā)問題的產(chǎn)生，探求歸納加減混合計算挨次，加強應(yīng)用與實踐來組織教學(xué)過程，留意學(xué)問間的連接與連貫，這貼合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。堅持以人為本，充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位，把老師的學(xué)問傳授過程轉(zhuǎn)化成同學(xué)認(rèn)知的探究實踐活動，讓同學(xué)在教學(xué)活動中探究獵取學(xué)問的途徑?！　∥业恼f課到此結(jié)束，多謝大家！　　數(shù)學(xué)說課稿（二）：　　各位評委：　　上午好（午時好）！我是_____，___今日我說課的題目是_____________，所選用的教材為蘇教（人教等）版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書。鑒于這種熟悉，我認(rèn)為，本節(jié)課不僅僅有著廣泛的實際應(yīng)用，并且起著承前啟后的作用。　　教學(xué)重難點　　依據(jù)以上對教材的地位和作用，以及學(xué)情分析，結(jié)合新課標(biāo)對本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重點確定為，難點確定為：　　二、_教學(xué)目標(biāo)分析　　新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)，情感與態(tài)度目標(biāo)這三個方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個有機整體，同學(xué)學(xué)會學(xué)問與技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)，構(gòu)成正確價值觀的過程，這告知我們，在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)問與技能為主線，滲透情感態(tài)度價值觀，并把前面兩者充分體此刻過程與方法中?！　〗虒W(xué)方式的轉(zhuǎn)變是新課標(biāo)改革的目標(biāo)，新課標(biāo)把過去單純的老師講，同學(xué)理解的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué)。　?。ǔ浞终{(diào)動同學(xué)的進(jìn)取性，給同學(xué)動手動腦的機會，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，啟導(dǎo)同學(xué)經(jīng)過感官和思維去觀看探究分析概念的構(gòu)成過程中學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，揭示構(gòu)成本質(zhì)特征以求同學(xué)經(jīng)過實踐深化學(xué)問，進(jìn)一步理解所學(xué)學(xué)問。　　(2)_創(chuàng)設(shè)情境，提出問題　　愛好是最好的老師，選擇同學(xué)身邊的、感愛好的事物著手，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活同時又回歸于生活、服務(wù)于生活。　?。ǔ浞终{(diào)動同學(xué)的進(jìn)取性，給同學(xué)動手動腦的機會，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，啟導(dǎo)同學(xué)經(jīng)過感官和思維去觀看探究分析概念的構(gòu)成過程中學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，揭示構(gòu)成本質(zhì)特征以求同學(xué)經(jīng)過實踐深化學(xué)問，進(jìn)一步理解所學(xué)學(xué)問。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計意圖是反饋教學(xué)，內(nèi)化學(xué)問。　　以上就是我全部的說課資料，期望各位評委對本節(jié)課提出珍貴的意見！　　數(shù)學(xué)說課稿（三）：　　各位考官，大家