基于虛擬現(xiàn)實技術的網(wǎng)絡遠程教育研究-全文預覽
【正文】 零件裝配學習，使用3D掃描、VR還原對車輛內部零部件與相關設備進行裝配操作，同時進行仿真分析與觀察各部件是否有問題，讓學生充分體驗零件裝配的過程與實操環(huán)境。使用者通過身心的沉浸感知，了解認知VR虛擬世界的相關信息，并與信息進行整理歸納，選擇性的吸收理解，超脫了現(xiàn)實世界的束縛與限制。 虛擬現(xiàn)實（VR）技術；構想性；網(wǎng)絡遠程教育 0引言 虛擬現(xiàn)實技術簡稱VR技術，具有構想性，基于VR技術本身的多感知性與多維空間性，使用者可以根據(jù)所處虛擬環(huán)境進行充分的構建想象，因為VR技術提供了超仿真的環(huán)境感官體驗，包括眼見之覺、傾聽之覺、觸碰之覺以及聞嗅之覺等，拓展了人體感官的認知范圍，也擴展了使用者發(fā)揮想象力的空間。VR技術結合網(wǎng)絡遠程教學，可以解決現(xiàn)階段網(wǎng)絡遠程教學所面臨的實踐類課程、實訓類環(huán)節(jié)不足或是無法開展的難題，拓展了遠程教育中的實踐（訓）類課程的教學內涵與品質。 1VR技術的構想性特點 用戶沉浸在“真實的”虛擬環(huán)境中，與虛擬環(huán)境進行了各種交互感知，從定性和定量綜合集成的環(huán)境中得到感性和理性的認識，從而可以深化概念、萌發(fā)新意，產生認識上的飛躍[1]。通過VR技術的網(wǎng)絡遠程教學，來進行更加切身的學習，包括，對車輛內部與外部的飾物設計與材質搭配的感知與判斷、虛擬駕駛員的駕駛感受與車輛操控體驗，以及在城市、鄉(xiāng)間等各種駕駛環(huán)境的綜合數(shù)據(jù)對比，更加直觀的感知，讓學生全身心地投入具有專業(yè)性包裹感的學習環(huán)節(jié)中。例如，對于肢體動作的感知
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