初三年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 教學(xué)過程中，通過大量生動(dòng)事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行討論，提高思想覺悟。 初三年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)：了解理想的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)艱苦奮斗的過程，認(rèn)識(shí)到建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義，需要大力發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。 有哪些責(zé)任本應(yīng)由你承擔(dān)，卻由其他人替你承擔(dān)了? 如果我們不承擔(dān)這些責(zé)任，會(huì)有什么后果? (三)第三個(gè)活動(dòng)：別人也在為我們承擔(dān)著責(zé)任 學(xué)生舉例：列舉他人對(duì)你承擔(dān)的責(zé)任(按P11要求分兩方面) 教師舉例：邊防戰(zhàn)士代替我們： 環(huán)衛(wèi)工人代替我們： 結(jié)論：在社會(huì)生活中，人們扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。討論法。 能力目標(biāo)：能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)。 總結(jié)：我們?cè)谏鐣?huì)生活中，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。我們認(rèn)識(shí)一下中學(xué)生的角色。 過渡：不同人們負(fù)有的責(zé)任為什么不同? (五)第四個(gè)活動(dòng)：責(zé)任的幾種來源問題 學(xué)生獨(dú)立思考并回答P6活動(dòng)材料后面的四個(gè)問題，然后在全班交流。 注意：教師可以先舉例 板書：責(zé)任就是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做和不應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤? (二)回顧自己的成長(zhǎng)歷程 提出問題，學(xué)生思考： 我們和15歲的少年是同齡人，他能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。 責(zé)任的來源。能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)。知道的責(zé)任的來源。下面是我為大家整理的關(guān)于初三年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)您有所幫助! 初三年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義。能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任。 重點(diǎn)和難點(diǎn)： 責(zé)任的概念。 授課過程 一、導(dǎo)入新課 學(xué)生閱讀：第一單元引言的內(nèi)容 提問：中學(xué)生要承擔(dān)什么責(zé)任? 學(xué)生閱讀：第一課引言的內(nèi)容 提問：小方面臨的問題是什么? 你認(rèn)為應(yīng)該有誰來解決這個(gè)問題?為什么? 如果你是小方，你會(huì)怎么決定? 教師指導(dǎo)歸納：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時(shí)，可根據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。) (3)你贊成爸爸的決定嗎?你覺得爸爸為什么要這樣做? (討論，教師引導(dǎo)父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對(duì)孩子的要求嚴(yán)厲了一些，但是這對(duì)培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是很有幫助的。 應(yīng)該做的事情不應(yīng)該做的事情 將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流，交流方式選擇一個(gè)領(lǐng)域，分兩組：女生說應(yīng)該做的，男生說不應(yīng)該做的。 引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任? 總結(jié)：人們因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。 過渡：在生活中，每個(gè)人扮演不同的角色。如果學(xué)生一時(shí)放不開，教師可以自己先做這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生放開自己。知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果。 重點(diǎn)和難點(diǎn)：我對(duì)他人負(fù)責(zé)他人也對(duì)我負(fù)責(zé) 教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動(dòng)、教師指導(dǎo)、活動(dòng)情感激勵(lì)法。 板書：二、誰對(duì)我負(fù)責(zé) 二、講授新課 (一)第一個(gè)活動(dòng)：誰對(duì)我負(fù)責(zé) 指導(dǎo)學(xué)生閱讀：小含忘帶作業(yè)本 小含忘帶作業(yè)本后，組長(zhǎng)、老師、父母有何表現(xiàn)? 結(jié)合小含的事例填表 誰負(fù)有責(zé)任責(zé)任是什么應(yīng)當(dāng)向誰負(fù)責(zé)責(zé)任的來源是什么如果你是組長(zhǎng)會(huì)怎么做?為什么? 提問學(xué)生回答 ①如果你是組長(zhǎng)會(huì)怎么做?為什么? ②誰應(yīng)對(duì)小含負(fù)責(zé)? 教師總結(jié)：小含自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，他人也對(duì)小含負(fù)責(zé) (二)第二個(gè)活動(dòng)：自己對(duì)自己負(fù)責(zé) 學(xué)生思考回答： 有哪些責(zé)任是你獨(dú)自承擔(dān)的? (分家中、學(xué)校、社會(huì)) 為什么要自覺承擔(dān)責(zé)任，對(duì)自己負(fù)責(zé)? 只有對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，在能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能
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