寫(xiě)在批評(píng)學(xué)生之后-全文預(yù)覽
【正文】 過(guò)，更何況是正在成長(zhǎng)中和發(fā)展中的學(xué)生呢？我們教師必須牢記學(xué)生正是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的階段是培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)和良好的生活習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。其實(shí)，允許學(xué)生對(duì)自己的不良行為有一個(gè)看法和說(shuō)法，也允許他們對(duì)自己的所作所為有申辯的機(jī)會(huì)，這是師生平等的一個(gè)最起碼、最根本要求。 。批評(píng)人只能引起學(xué)生的抵觸，學(xué)生也不明白為什么會(huì)被批評(píng)，不知道要改進(jìn)什么，批評(píng)他的錯(cuò)誤行為卻會(huì)使學(xué)生明白為什么會(huì)被批評(píng)，需要改進(jìn)什么，而且又不傷害學(xué)生的自尊，這才是批評(píng)的目的。只有牢記批評(píng)的目的時(shí)，面對(duì)任何事情，作為教師才不會(huì)有任何不利于教育學(xué)生的偏激言語(yǔ)和舉動(dòng)。因?yàn)?，要真正的幫助一個(gè)人是離不開(kāi)批評(píng)的，但批評(píng)又常易傷到學(xué)生的自尊，引起反感，我們?cè)鯓硬拍軆扇涿滥?？因此，如何把握好批評(píng)的分寸，采取什么樣的批評(píng)方式，才能讓學(xué)生樂(lè)意接受，才能達(dá)到我們希望的教育效果，便成為班主任必須思考和迫切需要解決的問(wèn)題。寫(xiě)在批評(píng)學(xué)生之后泗洪縣淮海中學(xué) 周東才做班主任的人都有這樣的感覺(jué)，現(xiàn)在班級(jí)管理工作面臨的困難越來(lái)越大了，尤其對(duì)學(xué)生的思想工作越來(lái)越感到心有余而力不足，究其原因，主要是隨著社會(huì)的發(fā)展和因特網(wǎng)的進(jìn)一步普及，學(xué)生的眼界越來(lái)越寬，接觸的社會(huì)越來(lái)越豐富多彩，而由于學(xué)生的心理和思想還不夠成熟，自身調(diào)節(jié)、辨別能力和自身控制能力相對(duì)較差，表現(xiàn)出的興趣廣泛而不穩(wěn)定，富于幻想而不夠客觀，追求時(shí)尚而良莠不分，很容易“追求”上一些不良習(xí)慣和風(fēng)氣，并把之帶入校園，若不及時(shí)發(fā)現(xiàn)和制止則很快就會(huì)“傳染”給別的同學(xué)，后果不堪設(shè)想。但誰(shuí)都知道，世上還沒(méi)有哪一種良藥能治百病，教育也一樣，只有贊賞、激勵(lì)和表?yè)P(yáng)不是能解決所有問(wèn)題的，有時(shí)也少不了鞭策和批評(píng)。若不注意而傷到學(xué)生的自尊，一旦讓學(xué)生有這種感覺(jué)：老師的批評(píng)不是為我好，而是挖苦我，那么你的思想工作便會(huì)適得其反，他們便會(huì)一問(wèn)三不答，或者表面答應(yīng)要改正缺點(diǎn)，但心里是不服的，這些口“服”心不服的學(xué)生
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