《雨霖鈴》《聲聲慢》教案教學(xué)設(shè)計(jì)--全文預(yù)覽
【正文】 ? 明確：最難將息——難熬啊! 獨(dú)自怎生得黑——痛苦愁絕如不能捱至天黑。冷冷清清——是“尋尋覓覓”的結(jié)果,不但無(wú)所獲,反被一種孤寂清冷的氣氛襲來(lái)。后又以梧桐、細(xì)雨渲染,這份愁思已濃得化不開(kāi)。 梧桐、細(xì)雨：“噼哩啪啦，雖細(xì)不斷，落在葉上，打在心上......(梧桐樹(shù),三更雨,不道離情正苦。 淡酒：舉杯澆愁愁更愁,酒入愁腸化作“傷心”淚。 從某種意義上說(shuō),詩(shī)是意象的藝術(shù)?！堵暵暵防镌~人要表達(dá)的情感是愁(痛苦、絕望)，這在詞里也有極明確、極直接的表達(dá)。李清照在前期詞作《如夢(mèng)令?昨夜雨疏風(fēng)驟》中也寫(xiě)到過(guò)為驅(qū)寒消愁曾飲酒之事，然而卻是“濃睡不消殘酒“。“欲以酒暖身，借酒澆愁，可是酒的滋味卻又那么淡?！弊髡哂梢陨系拿Ｈ缓徒Y(jié)果轉(zhuǎn)到寫(xiě)氣溫驟變的感受，說(shuō)天氣變化無(wú)常，忽暖忽寒，人最難調(diào)養(yǎng)身體。正所謂“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”。十四個(gè)字無(wú)一愁字，卻寫(xiě)得字字含愁，聲聲是愁，造成了一種如注如訴的音韻效果，如徐虹亭語(yǔ)：“真是大珠小珠落玉盤(pán)也。 整體賞析 上片主要用清冷之景來(lái)襯托孤寂、凄涼的心境。實(shí)話(huà)相告,此首《醉花陰》乃內(nèi)人清照所作。酒過(guò)三巡,眾人傳閱罷這21首詞。李清照在寂寞難耐思夫心切時(shí),常寫(xiě)些詩(shī)詞寄去，一吐愁腸!那趙明誠(chéng)忙于官場(chǎng)應(yīng)酬，難得寫(xiě)出好詩(shī)詞回應(yīng)。從屈原到曹雪芹，歷代都有不少優(yōu)秀杰出的文學(xué)家。此處把江山和人物合寫(xiě)，不僅創(chuàng)造了一個(gè)雄渾曠遠(yuǎn)、豪邁深沉的意境，而且點(diǎn)出了詞作懷古的旨意。 大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物。詞句勾畫(huà)出拂曉江岸的秋景，把詞人強(qiáng)烈的思想感情融化在景物描寫(xiě)中。 境界：A蘊(yùn)藉雅正，情思曲折而真切 B 雄奇闊大，豪邁奔放 《赤壁懷古》實(shí)寫(xiě)：赤壁形勝 早生華發(fā) 虛實(shí)相濟(jì) 虛寫(xiě)：火燒曹營(yíng) 雄姿英發(fā)(賓主相襯) 這兩首詞都有名句：今宵酒醒何處?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆? 婉約詞派 豪放詞派 題材：A多以男女戀情、離愁別緒為題材。 ③ 濃情郁結(jié)于心、難于化解 明確：全詞始終籠罩在一股化不開(kāi)的濃情里面，開(kāi)篇這份離情就已慢慢醞釀，離別之際，“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝咽”，情感到達(dá)高潮。 。) ，虛景實(shí)寫(xiě)，以景“染”情，融情入景。與前面幾處的景物描寫(xiě)是有區(qū)別的。煙波浩淼的江面上的粼粼水波與詞人心頭長(zhǎng)時(shí)間難以排解的惆悵相似，傍晚云霧濃重的特點(diǎn)與詞人心情的沉重壓抑相似，楚地天空的空闊遼遠(yuǎn)與愁緒的無(wú)邊無(wú)際相似。(“虹收殘雨，蟬嘶敗柳長(zhǎng)堤暮”、“西陸蟬聲唱，南冠客思深”、“高柳亂蟬嘶”。 ⑤、更那堪冷落清秋節(jié)——要稍重、稍停，拖音(領(lǐng)起字) ⑥、便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)—要稍重、稍停，拖音(領(lǐng)起字) 再請(qǐng)學(xué)生試讀 教師稍做提點(diǎn)再自己示范朗讀(下面老師也來(lái)嘗試一下，力爭(zhēng)把自己的理解通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)) 學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀(好，我們?cè)讵?dú)立理解、交流想法的基礎(chǔ)上再來(lái)聽(tīng)名家朗讀，讓自己靜心凝神的去意會(huì)語(yǔ)之精妙、情之精誠(chéng)。 ①、寒蟬凄切——要拖音(“切”字為韻腳,韻腳一般要讀得鮮明。 (同學(xué)們聽(tīng)了這首詞，你覺(jué)得這首詞的感情基調(diào)是怎樣的呢?) 明確：濃情厚意從低徊婉轉(zhuǎn)、一唱三嘆的旋律里汩汩而出，離愁別恨也從悱惻動(dòng)人、纏綿哀怨的詩(shī)意里幽幽而瀉。在他的作品中，很多是反映和她們?cè)谝黄鸬谋瘹g離合。 柳永對(duì)北宋詞的發(fā)展有重要的貢獻(xiàn)和影響，對(duì)后來(lái)的說(shuō)唱文學(xué)和戲曲也有很大影響。今天，我們又將在這瑰麗的園子里摘取另一朵奇葩宋詞，并把我們關(guān)注的目光投向一個(gè)“忍把浮名，換了淺斟低唱”的杰出詞人柳永。 教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)：教師采用誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法等，教師繼續(xù)滲透詞的學(xué)法指導(dǎo)，進(jìn)一步提升他們的鑒賞能力。 思想感情和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，體
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