《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 孩子，誰會解決這個問題呢? 10+20=? (30) 你都知道等于30了，你是怎么算的？ 匯報(bào)： ?。?）擺小棒，先擺一捆小棒就是1個十，再擺兩捆小棒就是2個十，合在一起就是3個十，是30?！ 〕鍪緩?fù)習(xí)題。 教學(xué)難點(diǎn)：探究、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的算理和計(jì)算方法。讓學(xué)生學(xué)會把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)歸結(jié)為10以內(nèi)加減法，樹立轉(zhuǎn)化意識。學(xué)生在不斷感悟、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，鍛練了思維的靈活性，初步形成了優(yōu)化意識。 首先創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的計(jì)算欲望，讓他們在各自知識體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流探討，形成班內(nèi)算法多樣化的局面?！ ?．注重學(xué)生問題意識的養(yǎng)成。 總評 本節(jié)課結(jié)合兒童生活現(xiàn)實(shí)和知識體驗(yàn)，對教材進(jìn)行了合理的開發(fā)。 小動物們到了學(xué)校，看到小猴和小熊早就到學(xué)校了（呈現(xiàn)畫面），他們正在那兒干什么?你能數(shù)把它們的話完整地說一說嗎？ 你能求出還要搬多少張椅子嗎？ 評析 練習(xí)設(shè)計(jì)生動有趣，充分激活學(xué)生參與的熱情，使每一個學(xué)生都能積極主動地投入到應(yīng)用情境中。 小組內(nèi)說說自己是怎樣很快就幫鴨媽媽找到它們的孩子的。長頸鹿為了感謝大家，想請同學(xué)們吃智慧果?！ ⌒∷墒蠛托」芬黄饋淼搅怂鼈兊耐瑢W(xué)長頸鹿家，發(fā)現(xiàn)長頸鹿正在那兒發(fā)愁，原來它家的圍墻壞了。 你能算出30－20等于多少嗎？說說計(jì)算時你是怎樣想的？ 評析 為學(xué)生提供探索的時空，讓學(xué)生自己嘗試解決這些問題，充分發(fā)揮了他們的主動性和積極性?！ 。?）3個十加2個十得5個十，5個十是50?！ 《?、自主探索，解決問題 嘗試解決問題。（課件呈現(xiàn)畫面：小松鼠背著書包，手中拿著3串冰糖葫蘆，每串10個。 教學(xué)目標(biāo) 1．經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法，并能正確計(jì)算 2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究和獨(dú)立思考的意識，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。提問：有幾種顏色的花？數(shù)一數(shù)，紅花有幾盆？黃花有幾盆？紫花有幾盆？ 體會加法的含義：紅花和黃花一共有幾盆？ 指名列式計(jì)算，提問：為什么用加法計(jì)算？（把兩個部分合并成一部分） 體會減法的含義：要搬走10盆紫花，還有多少盆紫花？ 指名列式計(jì)算，提問：為什么用減法計(jì)算？（從一個整體中拿走一部分，求剩下那部分） 三、課堂練習(xí) P58第一題，指導(dǎo)學(xué)生先看懂圖，說清圖意再計(jì)算?！ 〗虒W(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 數(shù)一數(shù)（一十一十地?cái)?shù)到100） 計(jì)算 1+2 31 6+3 96 5+3 83 3+4 73 4+2 62 二、新課 激疑：把1+2改為10+20，你會算嗎？ 解惑：為什么10+20=30？等于40對不對？ 讓學(xué)生充分討論（小組爭論） 小組代表發(fā)言，師順勢引導(dǎo)：撥計(jì)數(shù)器、用小棒操作表示 引導(dǎo)學(xué)生明算理：1個十加2個十等于3個十，就是三十?！ ⊥ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、口算能力以及口語表達(dá)能力?！ ∈箤W(xué)
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