新課程下的作文--全文預覽
【正文】 ３、引入競爭，當場講評： 學生講完后，教師即席講評。有趣的一次活動──將學生帶出教室多次觀察爬山虎的成長過程及變化，回到教室學習課本上的這篇課文并組織學生說、寫。這樣學生興趣就會濃厚，課堂氣氛也很活躍。然而，文字是語言的載體，如果我們能在培養(yǎng)學生正確的語言習慣上下功夫，我們的作文教學就會收到事半功倍的效果。尤其對同齡學生的優(yōu)秀習作，老師范讀或者學生自讀后進行互評，評后吸收有用的寫作方法和借鑒有價值觀點。本文格式為Word版，下載可任意編輯新課程下的作文 文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于新課程下的作文教學，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！ 近年來，我投身于農(nóng)村學校教學，先后在三四年級的作文教學中增加了讀作文、說作文和改作文等方面的訓練，探索出一條以讀作文說作文寫作文改作文評作文五步教學法的新路子，激發(fā)學生的寫作興趣，不斷提高學生的口頭表達、動手寫作、作文修改和評價賞析的能力。對于典型課文、精彩片段、形象貼切的比喻句、生動逼真的擬人句，都要求學生熟讀成誦。在這種情況下，要求學生立即拿起筆來作文確實有點強人所難。開始階段，內(nèi)容多樣，一則小笑話，小故事，一樁趣聞，幾句小默皆可，不要求全責備。我們通常訓練的話題一是人物：我的爸
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