《蹺蹺板》教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 還可以怎么變蹺蹺板呢？（先請幼兒思考后教師再請一名幼兒上來做示范，邊做邊念兒歌） 請幼兒自發(fā)找朋友，兩個為一組，集體一起邊做游戲邊念兒歌。 師：老師不僅帶來了模型蹺蹺板，看，老師的手也能變成蹺蹺板哦，看看老師變成的蹺蹺板會不會念兒歌呢？我們一起它好嗎？ 幼兒邊模仿老師的動作邊大聲念兒歌?！边@首兒歌有一個好聽的名字叫《蹺蹺板》，小朋友在玩蹺蹺板的時候是怎樣子的？（一邊高一邊低） 四、學(xué)念兒歌。 活動準(zhǔn)備 掛圖若干個蹺蹺板模型，活動前組織幼兒玩蹺蹺板。本文格式為Word版，下載可任意編輯《蹺蹺板》教學(xué)設(shè)計(jì) 《蹺蹺板》教學(xué)設(shè)計(jì) 作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃。 初步感知高和低。 師：今天老師也帶來一個小的蹺蹺板，我們一看，這個蹺蹺板長得和我們玩的蹺蹺板一樣嗎？今天蹺蹺板也帶來了一首好聽的兒歌，請小朋友聽聽，蹺蹺板里的兒歌都說了些什么：“蹺蹺板，兩邊翹，翹一翹，翹一翹，高高低低真奇妙。 教師邊用手演示邊與幼兒一起朗誦兒歌。 先請兩名幼兒上來做示范。 師：老師今天也帶來了很多蹺蹺板的模型，它們也想和你們一起做游戲，請小朋友每人拿一個模型，一邊玩一邊和老師念兒歌吧。本節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生通過實(shí)踐活動，逐步加深對輕重的體驗(yàn)與理解，初步體會借助工具確定輕重的必要性。 （2）看第二幅圖：這次小老虎又跟其它的小朋友玩了，這次誰重？ 提問：根據(jù)這幅圖，你能用“誰比誰輕”或“誰比誰重”說一句話嗎？ 提問：你能說一說，在他們?nèi)齻€當(dāng)中，誰最重，誰最輕？, 生：獅子比老虎重 生：蹺蹺板重的一端會
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