《看雪》教學談--全文預覽
【正文】 的故事敘述者的敘事部分(9自然段)和孩子們與老師的問答部分(11自然段)構成，它們形成了多種形態(tài)的對比(臺灣很難看到雪/北京容易看到雪，棉花做成的雪景(靜態(tài))／真正的雪景(動態(tài))，孩子們看到了假的雪景／老師看見過真的雪景，臺灣孩子們期待著到北京去看雪景／北京小朋友盼著和臺灣孩子們去玩雪，)，體現(xiàn)了兩岸人民盼祖國統(tǒng)一的共同心聲。本文格式為Word版，下載可任意編輯《看雪》教學談 小學語文新大綱在揭示學生、教師和教學三者的關系時，科學地突出強調了學生是語文學習的主人；教師是學語文、用語文的示范和提高語文教學質量的關鍵；在語文教學過程 中，教師要根據(jù)教材特點和學生實際，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力，激發(fā)學生學習語言的興趣，指導他們掌握基本的語文學習方法，指
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