3d打印技術(shù)醫(yī)學(xué)教育實(shí)踐應(yīng)用研究-全文預(yù)覽
【正文】 定能力，提高了整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自主力與自信心[15]。 基于案例的學(xué)習(xí)（casebasedlearning，CBL）教學(xué)模式是以臨床案例為基礎(chǔ)，通過(guò)設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生以案例問(wèn)題為中心展開(kāi)討論的一種小組討論式教學(xué)法。然而這種教學(xué)模式仍存在不足，一旦學(xué)生對(duì)所講疾病認(rèn)知不足，就會(huì)使得其缺乏討論興趣[10]。 基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)（problembasedlearning，PBL）教學(xué)模式是以問(wèn)題為基礎(chǔ)，學(xué)生為主體，老師為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式。另外，隨著技術(shù)的發(fā)展，3D打印所消耗的時(shí)間也大幅縮短[8]。14名受試醫(yī)生在使用此模型進(jìn)行胸部硬膜外穿刺培訓(xùn)后，對(duì)模型在觸診棘突、針頭穿過(guò)硅膠時(shí)的真實(shí)感和超聲波逼真度給予高度的評(píng)價(jià)。3D打印模型可以應(yīng)用于臨床課程的教學(xué)并帶來(lái)良好的效果。 13D打印概述 3D打印是近年來(lái)新興的制造技術(shù)，它以數(shù)字模型文件為基礎(chǔ)，采用金屬、高分子塑料、光敏聚合物甚至生物細(xì)胞等可粘合材料，通過(guò)逐層堆積的方式快速構(gòu)建3D立體模型。因此，如何提高我國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育水平，培養(yǎng)創(chuàng)新型、技能型、應(yīng)用型等復(fù)合人才，是亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題。2022年6月《關(guān)于醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革的意見(jiàn)》當(dāng)中已經(jīng)提出要“全面建立以‘5+3’為主體的具有中國(guó)特色的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系”[1]。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)模型也同樣存在種類(lèi)不全、制作死板、結(jié)構(gòu)暴露不清的問(wèn)題，致使教學(xué)效果大打折扣，嚴(yán)重影響教學(xué)水平的提高[2]。這不僅能使學(xué)生更加直觀(guān)地了解到人體各部位的細(xì)微結(jié)構(gòu)和位置關(guān)系，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生從被動(dòng)記憶型向思考型和創(chuàng)新型改變，并且避免了標(biāo)本中甲醛液對(duì)師生健康造成的損害[4]。Jelliffe等[6]編寫(xiě)了正常和后凸脊柱患者的胸部CT掃描數(shù)據(jù)，并從中分割出胸椎，生成并打印脊柱的3D模型，然后把它放在裝滿(mǎn)了不同類(lèi)型的硅膠的特制盒子內(nèi)，以模仿人體組織，制成人體脊椎仿真操作模型
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