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三年級上語文教學工作總結--全文預覽

2025-04-06 01:23 上一頁面

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【正文】 的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,開啟學生學習之門?!芭d趣是最好的老師”。美國的一位一、激發(fā)學生學習興趣,提高學生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。我們要根據(jù)不同的課型,設計不同的導入方式。(一)、注意新課導入新穎。三年級上語文教學工作總結 轉眼,一個學期的教育教學工作已經(jīng)結束了,回顧這一學期以來,我們?nèi)?)班全體師生在學校領導的大力支持和直接領導下,在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下,圓滿地完成了教育教學工作任務,并取得了一定的成績。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學語文。
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