【正文】 我們看到了學員能運用自己所學的知識制作課件來進行說課，非常的精彩，讓我不得不覺的自己要學得還有很多很多。如果方法好，學得越多越好。還有她的模仿能力非常強，能模仿小孩子的聲音，我們都聽的津津有味。張柳珍老師教會了我們?nèi)绾巫珜懳恼?，她講到文章不是寫出來，而是作出來的。其中陳霄博士的小學英語教師語言素養(yǎng)的提升使我知道了英語語言的形、意、用的運用，以及在教學中如何運用篇章知識以及反饋技巧、在今后的英語的教學中提高了自身的教學水平和語言素養(yǎng)。 高中英語新課標培訓心得4 20xx年7月16日—7月22日，我參加了由電白縣教育局和華南師范大學聯(lián)合組織的20_年小學英語教師暑假培訓?？傊?，新的課程標準給我們帶來了諸多全新的理念和教學思路。新課程語法教學的形式豐富多樣，涉及聽、說、讀、寫多種語言技能。新課程倡導改革教學和學習方式，注重培養(yǎng)學生的分析能力和探究能力，反對單純知識傳授式的教學方式和學生被動接受的學習方式。傳統(tǒng)的語法教學的目標是使學生掌握語法形式，重點是講解和辨析形式的構(gòu)造，關(guān)注的是學生能否掌握結(jié)構(gòu)和形式的變化。新課標的教材內(nèi)容很具有綜合性，含蓋面廣，拓展了學生的知識儲備，與時代發(fā)展緊密聯(lián)系。在這樣的狀況下，許多學生都是“高分低能”，在以后的外語學習上，困難重重，最常見的莫過于啞巴英語，這樣的英語學習，思維較為僵化。 新課標在界定高中英語課程的性質(zhì)時指出“語言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會活動的重要條件，語言對促進人的全面發(fā)展具有重要意義”，也就是說語言具有工具性和人文性的雙重特征。 在教學改革的今天，社會對教師素質(zhì)的要求更高，我將在今后的教育教學工作中更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，開拓進取。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。學員之間、師生之間相互學習、取長補短，結(jié)下了深厚的友誼。使我對教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)。那么，即使是有20年的教學經(jīng)驗，那也許只是一年工作的20次重復(fù)。 三、教育教學理論掌握得更為系統(tǒng) 教師的專業(yè)素養(yǎng)想得到發(fā)展和提高，一定要善于思考、勇于實踐、不斷反思提煉總結(jié)。學生與老師的關(guān)系是影響學生學習興趣和學習好壞的關(guān)鍵，所以我們每一位老師只要能讓學生感受到老師對他們的關(guān)心和關(guān)注，讓學生喜歡你，從而喜歡上你的課，那我們每一位老師即使不去強調(diào)如何讓學生集中注意力聽講，他們也會非常自覺地把每節(jié)課學好。教師對教育的愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。 高中英語新課標培訓心得2 智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有準備的基礎(chǔ)之上的。如果在教學時，學生周圍的世界發(fā)生了與教材內(nèi)容相關(guān)或相似的重大事情，教師可以調(diào)整單元間的順序，適當補充一些有關(guān)近期重要的歌壇新聞和賽事內(nèi)容，結(jié)合學生周圍世界發(fā)生的事情對教材內(nèi)容進行補充，不僅可以豐富教學內(nèi)容，而且可以提高學生的學習興趣和學習動機。 。 。同時我們還應(yīng)比以往的教學更加關(guān)注學生學習的情感，為學生營造寬松、民主、和諧的學習氛圍。我的理解是“全體學生”是量，“全面發(fā)展”是質(zhì)。在此階段學生要做一些與任務(wù)實施中聽力和閱讀有關(guān)的語言形式方面的分析、練習和活動。學生以各種形式執(zhí)行并完成任務(wù)，此階段的主要目的是培養(yǎng)學生說英語的流利程度，教師不必糾錯。在這個階段教師向?qū)W生提出任務(wù)要求，介紹話題，提示相關(guān)詞語。不但可以獨立操作，而且也有利于合作學習”。 “任務(wù)型教學途徑是一種以人為本的、能體現(xiàn)語言價值的、先進的、有效的教學途徑”。Willis把任務(wù)型教學分成任務(wù)前、任務(wù)輪和語言焦點三個階段。使語音、詞匯和語法的學習全都在語言運用中進行，防止了單純地傳授、講解語言知識的弊端，而且趣味性強，易使學生產(chǎn)生學習興趣。 一、新課的編排 新教材每個單元都包括兩大部分，那就是SectionA和SectionB，在每個單元的SectionA中，詞匯和語言都是在圖片中人物頭上的語言泡里，使人一目了然，不用解釋和翻譯學生就可以明白它們的意思和簡單的功能并學會語法點的使用。所謂任務(wù)型教學就是“Ateachingtoolinwhichtheprimaryfocusofclassroomactivityisthetaskandlanguageistheinstrumentwhichthestudentsusetopletethetask.”。語言焦點階段包括分析和操練，以展示成果的方式來體現(xiàn)教學成就。任務(wù)型教學途徑“不僅適用于運用語言的活動，也適用于學習語言技能和知識的活動。 在實際教學過程中，我對每個單元的知識結(jié)構(gòu)