【正文】 ，一年級孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，通過一年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲；在讀寫分開、多認少寫的原則上，學(xué)生已會認250個生字，會寫100個字；能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。提高從課文中提取，篩選信息的本事。語言規(guī)范、文從字順。進一步提升記敘文寫作水平，重點訓(xùn)練生動、形象、傳神的細節(jié)描述，增強文采。進—步理解散文的表達功能，掌握散文寫人、記事、寫景、抒情、狀物、議論的基本方法與常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會構(gòu)思的過程，建立初步的文體意識，進行散文寫作。整體把握詩歌形象、借助詩歌的形象領(lǐng)會詩歌的情感、欣賞詩歌的藝術(shù)手法，感受詩歌的思想與藝術(shù)魅力?！　汛е鴮虒W(xué)工作的負責(zé)態(tài)度也要認真對待這次計劃的開展才行，畢竟學(xué)生們都信任自己自然不能在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面令他們感到失望，為此我會提前準(zhǔn)備好語文教案并對教學(xué)工作展開更加細致的規(guī)劃，至少面對六年級語文的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)唯有不斷奮斗才能見證學(xué)生的成長?！　「鶕?jù)目前的教學(xué)進度不難得知六年級的學(xué)生在文言文方面的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，盡管課文能夠通過死記硬背的方式強行記憶下來卻在實際運用方面有所欠缺，在上學(xué)期的考試中更是連簡單的文言文翻譯現(xiàn)代漢語都出現(xiàn)了不少錯誤，因此當(dāng)務(wù)之急應(yīng)當(dāng)是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)以便在考試中有著穩(wěn)定的發(fā)揮，無論是簡單的文言文翻譯還是通假字的意義都應(yīng)當(dāng)進行詳細的講解，而且對于文章的中心思想也要讓學(xué)生細細體會從而提升他們的文學(xué)水平，至少對于六年級的語文考試而言文言文始終是難以繞過的難點從而需要認真對待，作為語文教師的我在進行語文教學(xué)前也要進行鉆研從而將難點進行分解并逐步教導(dǎo)給學(xué)生。b、本學(xué)期將采取平時評分制和期末考核制相結(jié)合，而不是靠一張試卷定成績，而且重在平時的學(xué)習(xí)情況及完成作業(yè)、處理問題的情況?！　×?、潛能生轉(zhuǎn)化措施　　理解信任，保護自尊。要體現(xiàn)由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓(xùn)練過程。本冊教材中，有一些與兒童生活實際很貼近，因此，要結(jié)合他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，更好地理解課文?！　。ㄋ模?關(guān)于寫作教學(xué)　　靈活使用教材，隨時挖掘和運用身邊的語文教育資源，在“展示臺”將自己編寫的詞句或?qū)懙娜沼浾故境鰜?。　?。ㄈ?關(guān)于口語交際教學(xué)　　提早布置準(zhǔn)備工作。要把讀書的權(quán)利交給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自己的閱讀實踐中學(xué)會讀書。在指導(dǎo)寫字的時候，教師一定要板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學(xué)生把字寫端正，寫美觀。鼓勵學(xué)生之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨立的識字能力?！　χ車挛镱~，并能表達自己的感受。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。在閱讀中主動積累詞句、自己喜歡的成語，對聯(lián)、古典詩詞和格言警句。 。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達中運用。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學(xué)生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經(jīng)驗，在同類事物的列舉中認字。教材最后是兩個生字表。略讀課文只編排了兩項課后練習(xí)；有識字任務(wù)，沒有寫字要求。上學(xué)期統(tǒng)測中，最高分100分，共2人，90分以上32人，2人不及格。　　指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，通過大量的課外閱讀，增強學(xué)生的閱讀量，不斷促進學(xué)生閱讀能力的提高?！　≈匾暲首x指導(dǎo)，通過聽錄音或范讀，采用多種方法，給學(xué)生充分朗讀的時間，培養(yǎng)語感。　　能把自己看到的、聽到、想到、做過的寫明白具體。讀讀背背——加強積累，在自讀自悟中培養(yǎng)語感。本冊課本提供了鋼筆字和毛筆字的書寫范字，安排了專門的習(xí)作課，采取了讀與寫“長線結(jié)合”與“短線結(jié)合”并舉的方法?！　≈匾曁岣邔W(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。　　二、教材分析：　　注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。認識冒號、引號，但是一部分學(xué)生還不能正確運用。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。本文格式為Word版，下載可任意編輯語文教學(xué)計劃匯總8篇語文教學(xué)計劃范文匯總8篇 　　日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，此時此刻需要制定一個詳細的計劃了。能運用學(xué)過的詞語造句說話，會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距。本班中有個別學(xué)生，由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難，特別是寫作方面比較吃力，語句不夠通順，表達的意思不明確，有待這一學(xué)期進一步加強教育。本冊課本結(jié)構(gòu)簡明，類型不多，主要為“課文”和“習(xí)作”兩大部分；教學(xué)目標(biāo)集中，重點突出，明確規(guī)定“只要求認識的”生字不列入考試范圍，學(xué)生習(xí)作僅限于學(xué)寫片斷；課文短小精悍，內(nèi)容貼近兒童生活，練習(xí)樣式不多，數(shù)量適中?！　×η鬄榻虒W(xué)提供便利。引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會具體地敘述、描寫，學(xué)會有條理地表達。讓學(xué)生愿意與同學(xué)交流，表達自己的看法，抒發(fā)自己的情感，同時在交流中鍛煉表達能力，培養(yǎng)自信，逐漸學(xué)會交際、溝通，學(xué)會聆聽，學(xué)會換位思考。通過書法競賽等形式，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣和寫字興趣?！　∽⒁饷拷M教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。語文教學(xué)計劃 篇2　　一、學(xué)情分析：　　本班共有學(xué)生49人，其中男生24人，女生25人。為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。教師可作靈活處理。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。要求認識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。　　熟練使用兩種查字方法，借助它獨立識字，理解詞語意思，選擇意思。初步學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，思考簡單問題。能與他人交流自己的感受和想法?！　≈鸩金B(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。在寫話中，學(xué)習(xí)使用逗號。鼓勵學(xué)生通過語文可本以外的其他渠道，增加識字量?！　∫^續(xù)加強寫字教學(xué)的指導(dǎo)。正確、流利、有感情的朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。進行閱讀教學(xué)絕不單單是為了理解課文內(nèi)容，其主要任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，除了通過口語交際課，在很大程度上還要依賴于各