自由落體運動物理教案-全文預覽
【正文】 解的同時，通過實驗，邊講邊議，如果學生條件許可，可采取討論式的教法。
教學建議
教材分析
教材把自由落體運動作為初速度為零、加速度為的勻加速直線運動的特例來處理，沒有另外給出自由落體運動的公式，這體現(xiàn)了物理學從簡單問題入手，用理想化的方法處理實際問題的方法。
自由落體運動物理教案1
教學目標
知識目標
知道什么是自由落體運動。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是為大家收集的自由落體運動物理教案，歡迎閱讀與收藏。
能力目標
調(diào)動學生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述。由知它們的加速度必相同，所以本節(jié)課的重點和關(guān)鍵是做好實驗和推理分析。
主要設(shè)計：
一、自由落體運動
[方案一]
思考與討論：
重的物體下落得快？還是輕的物體下落得快？
請舉出一重的物體下落快的實例？
請舉出一輕的物體下落快的實例？
分析引導：
上述實驗現(xiàn)象是因為有空氣阻力存在使現(xiàn)象變得復雜，
演示：把紙片團成一個小紙團，再讓它和小石子同時下落的現(xiàn)象。
[方案二]
教師提出我們要研究一種見得非常多的物體運動，即物體下落的運動，問學生：重的物體下落快還是輕的物體下落的快？
啟發(fā)學生回想所見過物體的下落運動，有沒有輕的物體下落快的現(xiàn)象？引導學生對觀察到的物體下落現(xiàn)象總結(jié)為“有時重的物體下落快、有時輕的物體下落快”
提問：怎樣從理論上說明重的物體比輕的物體下落快是不對的？讓學生看教材30頁有關(guān)伽利略的推理，認識到從“重的物體下落快”會導出矛盾的結(jié)論。
演示：“牛頓管實驗”讓學生得出結(jié)論：沒有空氣阻力，只有重力作用時，輕重不同的物體下落快慢相同?？芍哼@些初速度為零的勻加速運動，在相同時間里發(fā)生了相等的位移，由知，它們的加速度必相同。請思考：為什么不只測出一滴水下落的時間即開始計算？按前面給的方法測出一個水滴下落時間還是？為什么？重力加速度的表達式是什么？實際做一做，計算一下，當?shù)氐闹亓铀俣取?br />
二、目標
知識與能力
理解自由落體運動，理解是重力加速度，
掌握自由落體運動的規(guī)律，
培養(yǎng)學生分析和綜合、推理和判斷等思維能力。
三、教學重點、難點
重點：不同物體自由下落有共同加速度g、做好實驗
難點：斜面實驗設(shè)計的巧妙性、實驗過程中科學猜想、數(shù)學推導、合理外推的體現(xiàn)
四、學情分析
在前面的教學中，學生已經(jīng)初步掌握了平均速度、瞬時速度、加速度的概念，對自由落體運動也有過思考，接觸過亞里士多德的觀點和伽利略著名的比薩斜塔實驗，但未曾接觸勻變速直線運動和理想實驗的概念。
(2)能用打點計時器或其他實驗儀器得到相關(guān)的運動軌跡并能自主進行分析。
過程與方法
(1)會根據(jù)現(xiàn)象進行合理假設(shè)與猜想的探究方法。
(3)培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神和協(xié)作意識，敢于積極探索并能提出與別人不同的見解。
三、教學過程
新課導入
這一環(huán)節(jié)采用游戲?qū)?，教師在課前需要設(shè)計制作好“測反應(yīng)時間尺”(在一約50cm長的尺有刻度的一面標上自由下落對應(yīng)長度所用的時間)?？赏ㄟ^比比誰的反應(yīng)時間短來調(diào)動學生的積極性。掛在線上的重物，如果把線剪斷，它就在重力的作用下，沿著豎直方向下落。
師：這位同學回答得對不對呢?大家看我來做幾個實驗。
(2)將剛才的紙片緊緊捏成一團，再次與硬幣同時釋放，結(jié)果兩者幾乎同時落地。
猜想
師：如果影響物體下落快慢的因素是空氣阻力，那么在沒有空氣阻力，物體的下落快慢應(yīng)該是一樣的，這種猜想是不是正確呢?我們來做一個實驗驗證一下。
師：很好!物理學中把這種只受重力作用，由靜止開始下落的運動叫做自由落體運動。但利用忽略次要因素，抓住主要因素的物理研究方法，我們可以把日常生活中一些空氣阻力影響不大的落體運動近似看作自由落體運動。先選擇一個物體，這個物體必須密度大，實心，體積不要太大，這樣的話就可以把這個物體由靜止開始下落的運動近似看成自由落體運動。
師：
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