【正文】 就不能太放手否則課堂就會成為菜市場，毫無章法。特別值得記住的是，在我們的研修平臺上，課程團隊、班主任、學員之間也相互通過“公告”、“花絮”、“評論”留言等方式傳遞著防風防雨的溫暖提醒：“集中研修可以臨時采取分散上網的方式進行”、老師考慮到大家研修時長期坐在電腦旁邊，找了些在電腦前就坐的小貼士和大家分享等等。通過認真研讀，再將自己對教材的理解和掌握與研修結合起來，惟其如此，才能收到更好的效果?！　∷?、吃透教材　　我認真學習拷貝的視頻和文本資料，張開思維的觸角，學人所長，取其精華的同時我也在對比思考，在對比中，我發(fā)覺我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒通過對比，自己往往沒有這么強烈的感覺。其次，正如吳老師文中所言，課改剛開始的時候，很多專家對“課標”做過許多的解讀，但是進入到操作（教學實踐）層面或環(huán)節(jié)時，可能很快就脫鉤了。　　三、課程標準是統帥　　我認為對課標的正確落實源于對課標的準確理解。所以，交流非常有必要。但不能永遠關起門來搞建設，我們還要嘗試走出去和引進來，這種走出去和引進來就是交流的過程。課程團隊給我們組織了這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用?！　π抡n改精神的貫徹落實：對新課改精神的貫徹落實主要體現在一下幾個方面：突出了學生的主體地位；體現了師生平等、崇尚民主自由的觀念；注重師生互動、雙向溝通的教學活動；課堂教學形式靈活多樣、不拘一格；注重學生體驗、實驗、活動，鼓勵學生質疑、求索、創(chuàng)新；適時使用激勵性評價，調動學生的學習熱情；能使用綠色語言，建立融洽的師生關系，創(chuàng)建民主和諧的教學氛圍?！　∪绻f以上幾點都是教師外在素質的表現，那么，通過教學技術和對教材的理解把握以及對新課改精神的貫徹落實等則進一步體現出參賽教師的內在素質和風采。從這點可以看出教師對大賽的重視及良好的自身素質?！　∵@次評比活動我最重要的目地是鍛煉自已和虛心學習別人的長處。　　增強法制教育在數學教學中的應用，提高學生的法律意識。反思對學生思維品質的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義。通過設計適當的教學程序，引導學生從中悟出一定的方法?！　⊥ㄟ^方法指導，積極組織學生的思維活動，不斷提高學生的參與能力?！　〗涣鳒贤ā⑶笾M取、和諧愉快的學習氛圍為學生提供了充分發(fā)展個性的機會，教師只有善于協調好師生的雙邊活動，才能讓大多數學生都有發(fā)表見解的機會?！　∷?、重視學習環(huán)境在教學過程中的作用。經常這樣訓練，使學生深刻地認識到數學對于我們的生活有多么重要，學數學的價值有多大，從而激發(fā)了他們學好數學的強烈欲望，變學數學為用數學。學生學知識是為了用知識。就學習數學而言，學生一旦學會，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡數學。要提高教學效果，達到教學目的，必須在引導學生參與教學活動的全過程上做好文章：加強學生的參與意識；增加學生的參與機會；提高學生的參與質量；培養(yǎng)學生的參與能力。不斷學習新知識，加深對數學的理解，并把成果應用到教學設計和教學實踐，不斷吸收、篩選符合學生需要的觀念和方法。　?。?）重視問題解決與研究。同時加強與學生的溝通，強化學生主體意識參與意識，提高師生互動的正面效益，爭取取得良好的教學效果和學習效益。以利思考和表達的規(guī)范，如“在直線 上順次截取 ”,不能說成“在直線 上截取 ”?！　≡诮虒W中，既要注重對教學語言的解釋，又要注重必要的句法分析 ，這是理解、掌握數學語言的基礎。②從挖掘“問題鏈”來開展變式訓練，引導學生去觀察、比較、分析、推理、綜合，使學生學會轉化。對概念要點的剖析和概念體系的串聯。　　2. 開導“聽”　　數學教學中，首先應從培養(yǎng)學習數學興趣入手來集中學生注意力，使其激活原有認知結構，打開“聽門’,專心聽講?！　、诩氉x?！　?一遇難題(綜合性強、靈活性大的題)便不問津，或互相抄襲，應付了事。如此惡性循環(huán)，厭學情緒自然而生，聽課效率更為低下。　　一、 我班學生數學學習現狀　　我班的學生在數學學習的基本方法“讀、聽、思、記、寫”方面都存在著一定的缺陷，嚴重影響學生數學學習效率，主要表現在：　　 往往沿用小學學法，死記硬背，囫圇吞棗，像浮萍濺水，一搖即落。這主要體現在解題策略多樣化上?！　墓艜r用結繩記數、刻痕記數開始，到算盤的使用，到計算器的使用，到現代大型計算機的問世，直至今天微機的廣泛使用?！　?二)“數與代數”有利于發(fā)展學生思維、能力，培養(yǎng)數學情感的數學。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛?！　祵W與現實生活是密切相關的。　　(一)《標準》在總體目標中提出要使學生“經歷運用數學符號和圖形描述現實世界的過程，建立數感和符號感，發(fā)展抽象思維。19世紀恩格斯說：“數學是關于空間形式和數量關系的學科。本文格式為Word版，下載可任意編輯初中數學教師教學心得體會初中數學教師教學心得體會　　我們在一些事情上受到啟發(fā)后，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。這不禁讓我重新對這一理念加以剖析。下面從三個方面談談自己的感想。在課程標準中，重視對數的意義的理解，培養(yǎng)學生的數感和符號感，淡化過分“形式化”和記憶的要求，使學生在學習數學的過程中自主活動，不僅提高了自身的數學素養(yǎng)，還有助于他們利用數學頭腦來理解和解釋現實問題。過去教師一直非常重視學生筆算的正確率和熟練度，學生缺乏估算意識與估算方法。新課程標準也反復強調要加強估算，淡化筆算。因此，“數與代數”作為基礎部分，它的主要內容是研究現實世界數量關系和運動、變化規(guī)律中的數學模型，它可以幫助人們從數量關系的角度更準確、清晰的認識、描述和把握現實世界和解決現實世界的問題，能有效發(fā)展學生思維、培養(yǎng)數學情感的，就是有價值的數學。因此，能培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的數學就是有價值的數學。下特針對初中學生數學學習現狀，探討數學學法，以提高學生數學效率。　　 抓不住要點，聽不入門，顧此失彼，精力分散，越聽越玄，如聽天書。對數學概念、公式、法則、定理，往往滿足于記住結論，而不去理解它們的真正含義，不去弄清結論的來龍去脈，更不會數形結合，縱橫聯系，致使知識無法形成完整的知識網絡。然后邊讀邊勾、邊劃、邊圈，粗略懂得教材內容，弄清重難點，將不理解的內容打上記號(以便求教老師、同學)。即帶著發(fā)展的觀點研討知識的來龍去脈、結構關系、編排意圖，并歸納要點，把書本讀“薄”，以形成知識網絡，完善知識結構。對定理、公式、法則的引入與推導過程?！　?. 引導“思”　　教學中，對學生思法的引導，應著力于以下四點：①從學生思維的“最近發(fā)展區(qū)”入手來開展啟發(fā)式教學，引導學生去積極主動思考，使學生學會聯想?！　?. 指導“寫”　　作業(yè)書寫最能反映學生對知識的掌握程度，因此，必須充分重視。其一，說法要規(guī)范?！　】傊以诮虒W中盡力充分認識學生的認知障礙和情緒障礙，克服學生在“讀、聽、思、記、寫”等方面的缺陷，創(chuàng)設正遷移條件，矯正學生學