【正文】 教學的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂此不疲的基本模式：①大量講述。多打聽一些外校，尤其是兄弟學校的復習方法，及時了解他們的復習內容和復習進度。平時多練筆，寫一句漂亮的話，即就是在一句普普通通的話中用一個準確且漂亮的詞句也可。 在復習過程中，我注意的問題：重要的地方要在手里過，尤其是在詩文中的關鍵字和疑難字。第三個階段。以專題訓練為依托，以第一輪復習為基礎，讓學生的知識系統(tǒng)化。要穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要跟高考有關的，仍有復習的必要。同時深入領會參加的市里的調研活動，爭取把新高考要求落實到每個專題中。在年級組和教研組的正確領導和悉心關懷下，我與學生共同努力，進步了學生學習語文的愛好、養(yǎng)成了良好的學習習慣，取得了較好的學習效果。因此，感謝學校領導的信任，感謝老師的的支持和幫助，感謝學生給予自己的理解和配合，自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價值和意義。 當然由于自己的年紀輕，經(jīng)驗不足，也在教學中存在許多的問題。二是鼓勵學生訂閱報刊，我反復強調課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換瀏覽，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報刊信息量大，可讀性強，學生就廣泛交流傳閱。因此，加大課外閱讀量，拓寬學生的知識面，顯得尤為迫切。尤其是一班的幾個重點生，幾乎每次考完試，我都會針對他們的薄弱點，以及反映的問題，進行分析談話，指出問題，解決辦法。遺憾的是，課后輔導答疑，每次必到，但問者卻寥寥無幾。對一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講，不僅僅是老師講，而且也讓學生自己講，講得不對，其他同學補充，直到講對為止。當作業(yè)太多時，最先放棄的幾乎也是語文。 需要指出的是，作為教師，在把握“靈活性”原則的時候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個復習計劃、進程?，F(xiàn)代文閱讀和作文練習相輔相成，等等。例如，在復習基礎知識三四天后，就安排一堂課作文課，這時候，學生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎復習好得多。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。20_年初具體落實知識點，分點一一擊破，主要是通過典型試題練習，過關檢測、漏洞補查來完成，當然中間會穿插綜合試卷。因此，針對高考語文的特殊性，復習應該全面、系統(tǒng)，在橫向考試內容的面上、逐一展開。只有通過交流學習，才能對自己的教學和成長起到積極的促進作用和更顯著的提高。作為標準和方向的《考試說明》，每年都會根據(jù)實際要求調整，這種調整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致研究。從接受高三教學的第一天起，自己就明白要承擔的責任，于是給自己制定計劃、暗下決心，一定要踏實努力的走好高三這一年。 教師要形成自己的知識體系和教學風格。 放手按計劃讓學生讀書，大量的讀，用真正的作品陶冶學生，塑造學生。 要結合教學實際，敢于創(chuàng)新，敢于探索。努力寫作，積累經(jīng)驗。檢查落實復習效果，進行爬黑板，聽寫訓練，檢查知識點。 培優(yōu)補困上： 每周定自習課進行培優(yōu)補困，每次印發(fā)培優(yōu)補困專題學案，進行練習，講評時結合高考考點。 (2)印發(fā)每次學生佳作，閱讀并討論，借鑒并提高。 (2)自習課上專題輔導，設計練習講究梯度和系列性。 (4)狠抓知識點落實，印發(fā)學案，專題練習，補充大量高考知識。 授課上： (1)一切從學生實際需要出發(fā)，繼續(xù)改進教法，采取最適合自己學生的方式授課。 (4)認真設計語文專題訓練，針對學生弱點突出強化習題。 (6)做好尖子生和藝術生及個別困難生的心理工作，協(xié)助班主任管理班級，穩(wěn)定學生。 (3)指導學生指定每月具體提高目標，要求學生結合知識點的薄弱處指定具體進步目標，以此促進學生不盲目，高效率。 二、本學期提高成績的具體措施 針對上述學生的具體問題和情況，本學期特制定并采取了以下主要措施，從而全面提高學生成績，實現(xiàn)學校制定的高考目標。 不善利用零碎時間，閑散事比較多。 人教高三語文教學總結1 本學期的工作總結： 一、本學期學生現(xiàn)狀 進入第二學期，學生和老師的干勁更強了，針對性更強了，大多學生都取得明顯的進步，但不足之處仍突出，主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 基礎薄弱點很多，綜合做題能力較差，學習上不善于自己糾錯總結。下面是我整理的人教高三語文教學總結5篇，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望大家喜歡，也希望對大家有所幫助。 上課注意力容易分散，藝術生受特長學習影響。 寫作缺乏文采和思想的深度。 (2)選取高三學子成功的典型事例，給學生講，讀，在鮮活的事例中為學生樹立榜樣，提升學生的思想境界，激勵學生奮進。 (5)課下及時與學生談心，學生有問題就給他們做指導，幫助他們找出問題原因，樹立積極奮進的心態(tài)。 (3)認真設計每課學案，精心設計各項練習，尤其是知識點匯總練習和錯處反饋練習。 (3)結合不同階段設計好復習刻，訓練課，補弱課，綜合課，閱讀課，寫作課，考試課，講評課。 (3)面向全體學生，實行分層提問做題，努力促尖轉中補差。 輔導上： (1)分層培優(yōu)補困，定人定時間定地點定內容。 閱讀寫作上 (1)上好每周閱讀寫作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記。 (5)指導做摘抄筆記，定量定質定范圍，同時進行交流。提示改進不良行為，提示做好筆記。積極聽課，業(yè)務培訓?！? 三、教學體會 任