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優(yōu)秀學(xué)校期中教學(xué)的工作總結(jié)-全文預(yù)覽

2025-04-05 13:20 上一頁面

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【正文】 來的生活。如:班長(zhǎng)馬靜有較強(qiáng)的管理能力和協(xié)調(diào)能力,我就讓他協(xié)助老師管理班級(jí)的全面工作,其他每個(gè)班委每人負(fù)責(zé)一項(xiàng),給他們明確的崗位,班主任對(duì)班干部要給予信任和支持,讓他們成為班主任的眼睛和左膀右臂,充分發(fā)揮班干部的職能作用和模范帶頭作用。充分發(fā)揮班干部的職能作用和模范帶頭作用。我對(duì)她非常信任她對(duì)班級(jí)工作非常負(fù)責(zé),無論自習(xí)課還是早讀班里學(xué)習(xí)氣氛都很濃,紀(jì)律都很好,很少有人搗亂。為使一個(gè)班形成積極向上的集體,學(xué)生能成為全面發(fā)展的一代新人,在班主任的工作中,我十分注重以下幾方面的工作。優(yōu)秀學(xué)校期中教學(xué)的工作總結(jié)4  班級(jí)是教師和學(xué)生開展活動(dòng)的基本組織形式,班主任是一個(gè)班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者, 小學(xué)班主任是一個(gè)復(fù)合性角色,當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時(shí),班主任應(yīng)該是一位慈母,給予他們細(xì)心的體貼和溫暖。期間,由于自控力不夠,有些同學(xué)的行為出現(xiàn)了反復(fù)現(xiàn)象;還有的同學(xué)從來沒有在班級(jí)中擔(dān)任過職務(wù),在管理中顯得比較盲目,甚至遭受挫折打擊后不再愿意擔(dān)當(dāng)重任。學(xué)期接近尾聲,以往飛揚(yáng)浮躁的現(xiàn)象并未出現(xiàn),我們班的同學(xué)依然在按部就班的學(xué)習(xí)、生活,并在各方面嚴(yán)格要求自己,不斷進(jìn)步。比如,值日拖拉應(yīng)付的現(xiàn)象減輕了,不交作業(yè)的同學(xué)減少了。這樣以來我在班級(jí)內(nèi)設(shè)定了更多的崗位,板報(bào)小組、早讀主持、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、路隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)、衛(wèi)生班長(zhǎng)……這些崗位的設(shè)定為每一名學(xué)生提供了參與管理班級(jí)的機(jī)會(huì),形成了“人人有事做,事事有人管”的班級(jí)氛圍,使每個(gè)學(xué)生都能找到自己的位置,擔(dān)任不同的角色,使學(xué)生在集體活動(dòng)的參與中找到自我,激發(fā)學(xué)生管理班級(jí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性?! 《⑷吮M其用,參與管理  只有讓學(xué)生在集體中充當(dāng)合適滿意的角色,使他們真正感受到自己是集體中不可缺少的一員,他們才能充分施展自己的才華,班集體才能充滿新的生機(jī)和活力?! ∫?、平等協(xié)商,制定班規(guī)  俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”,家有家法,校有校紀(jì),一個(gè)班集體的良好運(yùn)作當(dāng)然也離不開嚴(yán)明的班規(guī)。傳統(tǒng)的教育觀念嚴(yán)重阻礙了和諧師生關(guān)系的發(fā)展,形成了學(xué)生唯“老師命令”是從的不健康狀況。作為班主任首先要熱愛這一工作,把這一崗位當(dāng)作一項(xiàng)崇高的事業(yè)來做?! “嘀魅我脗€(gè)人的魅力征服學(xué)生,要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生,無論是服裝還是言談,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。當(dāng)班干部選定后,我便加強(qiáng)培養(yǎng)、教育、既要放手讓他們開展工作,又要根據(jù)實(shí)際加強(qiáng)指導(dǎo)。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。集體活動(dòng),最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。漸漸的,他不但能完成作業(yè),而且成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。  二、關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生  作為一名教師,我愛班上的優(yōu)等生,更愛班級(jí)的后進(jìn)生。我就是通過抓一般學(xué)習(xí)習(xí)慣與特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,使我班的班風(fēng)班貌得了整體發(fā)展,每位學(xué)生都能把班集體的榮譽(yù)與自己的行為緊密結(jié)合,都想為集體爭(zhēng)光。慢慢地學(xué)生也養(yǎng)成了習(xí)慣。其它學(xué)科的老師有哪些要求,作為班主任老師就該了解并配合養(yǎng)成?! 「鱾€(gè)學(xué)科有學(xué)科的特點(diǎn),因此,教學(xué)的方法,學(xué)習(xí)的方式各不相同?!薄 ∑淙?,注意了良好習(xí)慣形成后的鞏固。如在訓(xùn)練學(xué)生課前靜息,按時(shí)上學(xué)和認(rèn)真做作業(yè)時(shí),把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生。我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),  首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練?! ⊥ㄟ^本次檢查,看出學(xué)校在課堂教學(xué)改革中的步伐在前進(jìn),從備課做起,從反思自己的課堂做起,扎扎實(shí)實(shí),嚴(yán)格要求,搞好學(xué)校的教育教學(xué)工作?! ∨淖鳂I(yè)不要用一個(gè)大鉤,應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤?! ?加強(qiáng)對(duì)新調(diào)入教師的教學(xué)常規(guī)管理的引導(dǎo)?! ∷?、幾點(diǎn)建議   本次檢查的教案中,大部分教師采用的是電子備課。學(xué)生的書寫還沒有引起所有教師足夠的重視,低年級(jí)作業(yè)本的整潔做的不好,作業(yè)本蜷角、臟、爛等現(xiàn)象經(jīng)常有。有的教學(xué)法的選擇,有的缺媒體的選用、有的缺板書,有的缺課后小記。學(xué)生作業(yè)大多書寫工整,本子干凈、整齊。教學(xué)后記均能教學(xué)設(shè)計(jì)后加以顯示,教師撰寫的教學(xué)后記比前一段時(shí)間有所提高,少部分教師的課后小記能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法,能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。還有部分教師超前較多?! 《⒅档每隙ǖ牡胤健 湔n方面:  (1)課本教案  老師們都能按照備課常規(guī)按時(shí)按質(zhì)按量做好課前準(zhǔn)備工作,絕大多數(shù)老師有較詳細(xì)的教學(xué)過程設(shè)計(jì),對(duì)文中重點(diǎn)詞句有圈畫并能做到特別解讀。本文格式為Word版,下載可任意編輯優(yōu)秀學(xué)校期中教學(xué)的工作總結(jié)優(yōu)秀學(xué)校期中教學(xué)的工作總結(jié)   總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結(jié)了。教務(wù)處將語文備課檢查情況小結(jié)如下:  一、檢查的內(nèi)容  教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有:備課(教案)、聽課評(píng)課(聽課記錄)、作業(yè)批改(作業(yè))及教學(xué)反思等內(nèi)容?! 、?從備課教學(xué)進(jìn)度情況表來看,都是超前備課。同時(shí)對(duì)于教案的二次修改也能加以重視,大多數(shù)教師都很認(rèn)真,及時(shí)對(duì)課堂中的不合理環(huán)節(jié)進(jìn)行修整?! ∽鳂I(yè)  (1)大部分老師都做到了作業(yè)批改及時(shí)、反饋詳細(xì),批改符號(hào)規(guī)范,有日期,有等級(jí),批語恰當(dāng),對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤能及時(shí)訂正,作文批改大都做到有眉批,有總批,對(duì)文章中錯(cuò)誤的字詞句和標(biāo)點(diǎn),做到細(xì)致的指出,及時(shí)督促修改?! ∪⒋嬖诘膯栴}  檢查發(fā)現(xiàn),部分教師單元備課和課時(shí)備課仍存在著項(xiàng)目不全的現(xiàn)象,極個(gè)別教師單元備課無教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn)。  大部分教師作業(yè)批改缺少激勵(lì)性語言的評(píng)價(jià),僅僅有等級(jí)、圖形的評(píng)價(jià)。也有的題目不能按所述內(nèi)容概括,只是以《 教學(xué)反思》命名。平時(shí)教師們可能認(rèn)為寫教案太費(fèi)時(shí)間,做的是無用功,那么在使用了別人的教案后,我們是否應(yīng)該把它們內(nèi)化為自己的知識(shí)?根據(jù)自己的學(xué)生和實(shí)際情況,建議對(duì)網(wǎng)上的教案應(yīng)該有所修改和刪減,應(yīng)該留下有圈、點(diǎn)、批、劃,改的痕跡。再次組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《xxxx縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則》中“課前備課”,做到心中有尺?! ?duì)于作業(yè)封面要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,要整潔、不允許涂涂劃劃。  低年級(jí)學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括:上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等?! ∑浯?,以編兒歌的形式使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣?!庇秩纾谟?xùn)練學(xué)生擺放和整理學(xué)具時(shí),把一般順序和方法利用晨會(huì),班會(huì)讓學(xué)生演示說步驟,同時(shí)我把文具擺放的位置,也通過兒童的形式教給學(xué)生作為指導(dǎo),兒歌內(nèi)容是:“書包左邊放,圈筆刀放右上,今天用的各科書,放在右下好取放?! √厥鈱W(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我不僅指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運(yùn)筆,而且教會(huì)他們寫字的順序,嚴(yán)格看書、寫字的姿勢(shì),做到“一拳”、“一
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