【正文】 ：四人一組交流）　　，走路不方便，想去商店買東西。（錯，為什么？）　　小華看見路上有一位盲人要過馬路，她就馬上跑過去扶著他過馬　　路，并且還說：“小心點兒?！　∷麄冊谏睢W習中會遇到什么困難？自己會怎樣想？怎樣做？（請小朋友四人一組，生生互動：合作交流）　　小結(jié)：殘疾人多么可憐呀！他們多么需要我們大家?guī)椭。∪绻覀兡軒椭麄?，哪怕是一點力所能及的小事，他們都會非常感激?！　⌒∨笥眩覀冇袀€健康的身體，大家在一起學習、游戲多么幸福呀！但是，在我們身邊有一些殘疾人生活多么不方便，他們是多么痛苦！多么需要我們幫助??！這節(jié)課我們來聊聊遇到殘疾人時——《我想這樣做》的話題。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見，提高口語交際能力　　教學重點：　　懂得關(guān)心、照顧殘疾人，從小樹立助人為樂的思想?！　〗虒W目標：　　讓學生了解殘疾人的生活，學習、工作中的困難。　　組織簡單問題的交流。　　三、了解主要內(nèi)容　　指名說說知道的內(nèi)容，以及據(jù)題質(zhì)疑的答案?！　∫髱е衷~復讀全文，再次思考問題?！　〗虒W難點：　　掌握字形，規(guī)范書寫。　　屠格涅夫不服氣，大聲爭辯說：克雷洛夫的寓言就是好！我怎么想就怎么說，難道叫我說假話嗎？　　答：誠實的人、怎么想就怎么說的人。）　　（大作家聽了屠格涅夫的話很高興，也很佩服?！　W習詞語　?。?）分析生字：顯：顯示，顯眼，顯露，明顯（組詞）　　佩：注意筆畫。　?。?）齊讀第一小節(jié)?！　〗虒W工具：　　多媒體工具　　教學過程：　　活動一　　別介紹自己所了解的名人的故事?！　≌_書寫字詞。　　悠：悠久悠揚悠閑　　谷：稻谷谷子深谷　　腳：腳印腳步腳趾　　軟：松軟柔軟軟弱　　營：軍營營地營房　　堂：食堂紀念堂禮堂　　柔：溫柔柔弱柔美　　我想語文教案5教學目標：　　認識本課生字5個，積累詞語7個，句子2句。　?。?、小組代表匯報?！　。病⒅该中」?jié)背?！　。ǎ玻┩老嗷フf，相互評價。　?。?、配樂齊讀課文?！　。?、鼓勵學生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。　　五、總結(jié)全文?！　。?、配樂，同桌練習有感情的朗讀課文，互相評議?！　l(fā)學生想象：遙遠的地方會是哪里？作者飛到那里干什么?　?。?、學習第五節(jié)。啟發(fā)學生想象：“我把眼睛裝在風箏上，飛上高高的藍天，望啊望——作者能望到什么？　　鼓勵學生充分說?！　。病⒔涣鲄R報?！　∪?、理解內(nèi)容?！　「吆椴ǎ?951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣，現(xiàn)為中國作家協(xié)會書記處書記。　?。?、要求讀準字音，讀通句子?！　。场鍟n題?！　≌_、流利、有感情的朗讀這首詩。　　重點難點：　　重點：了解我的小小愿望?！　±^續(xù)閱讀兒童詩?！　〗涣鳎瑤熞龑c撥，并指導朗讀?！　≌f說詩歌描繪了怎樣的畫面?！　〗虒W過程　　一、創(chuàng)設閱讀情境，激發(fā)興趣　　播放歌曲《童年》?！　∷?、小結(jié)、布置實踐作業(yè)?！　∷摹⑼卣寡由?，快樂練筆　　這一環(huán)節(jié)，讀寫結(jié)合，讀畫結(jié)合，生本教育的閱讀教學提倡“讀寫結(jié)合，以讀引讀”，學生在理解課文的基礎上，有感而發(fā)想到自己童年的趣事，童年的夢想，搜集名人的童年的趣事，讓學生有所看、所讀、所經(jīng)歷的在小組內(nèi)交流。　　三、理解詩意，放飛想象　　“以讀引讀、讀說結(jié)合”，這首詩你最喜歡哪個片段?相信總有打動你心靈深處的地方。　　搜集《水滸傳》的知識　　設計流程：　　課前背古詩一分鐘小喇叭讓學生介紹有關(guān)童年的感悟。為什么?　　追尋童年的記憶，用我們手中的筆?！　??！　。ㄎ澹┢纷x第四節(jié)　　，我要把它們一吐為快與你們共同分享，自讀第五節(jié)　　，說說：我想飛到遙遠的地方，那遙遠的地方會是哪里，飛到那里干什么？　?。┢纷x第五節(jié)　　美好的愿望終有一天會實現(xiàn)，夢想與現(xiàn)實之間，還需要我們付出更多的努力。指名讀?！　×鴺浔M情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁?！　?？　　、柔軟、飄逸的感覺？（“悠”字拉長音）　?。ú脊萨B的聲音），想象：布谷鳥的歌唱仿佛告訴我們什么？　　指名讀第三句——師渲染氣氛——齊聲美讀　　?！　±蠋煵シ乓欢我曨l，請大家認真欣賞，你看到什么，聽到什么，感受到什么？（學生充分說，教師語言渲染）　　三、細讀詩歌，體味情感。教材中的小詩是一首貼近學生生活的詩歌，讓學生通過朗誦這首詩，能夠展開自己的想像，能夠續(xù)編這首小詩是本節(jié)課的重點。我想語文教案　　我想語文教案1教學目標：　　理解詩的內(nèi)容，通過幻想和想像，體會作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。　　教材分析：　　這一單元主題是“幻想和想像”，《我想》是一首富有兒童情境的詩歌，以兒童的口吻，充分發(fā)揮幻想和想像，寫出了“我”的小小的心愿，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，去追求美好的未來?！　《⒉シ乓曨l，情境導入?！　∮瓢?，悠，悠出布谷鳥的聲聲歌唱?！　≌l來讀這句，說說我第二個想法?我的腳丫已經(jīng)變成什么？　　？　　生發(fā)揮想象說說，相機出示第二句——伸進濕軟的土地，汲取甜美的營養(yǎng)。（練讀——指名讀——齊讀）　　過渡：我又有了想法，看我第三個想法——　　（三）品讀第三節(jié)　　——我想把眼睛裝在風箏上?！　　Ｏ嘈艜性絹碓蕉嗟耐瑢W喜歡詩歌這種文體，借助詩歌發(fā)現(xiàn)生活中的美、感受美、贊美美?！　∧阍谶@篇課文中有認識了哪些字、詞朋友呢?　　生字：　　生詞：　　這首詩你最喜歡哪個片段?相信總有打動你心靈深處的地方。還可以是搜集來別人的童年的趣事?！　《?、初讀課文，整體感知　　這一環(huán)節(jié)既是為了檢查學生對基礎知識的掌握情況，其實也是對生本教學前置作業(yè)的檢測　　訓練學生獨立閱讀的能力，并對課文初步掌握的情況。根據(jù)生本教育的特點，學生就之前沒有提到的或提到但觀