我為什么而活著讀后感4篇-全文預(yù)覽
【正文】 潔”，說明其一生的追求，除了這三種之外，別無其他；“無比強(qiáng)烈”與“不可遏制”呼應(yīng)，也說明這 三種激情在自己漫長(zhǎng)的一生中始終左右著自己的行為。有的人碌碌一生，未及思考就已經(jīng)成為人間的匆匆過客；有的人搜故尋今，苦思冥想，終其一生也未能參透其中玄機(jī)。感觸頗多。 前段時(shí)間，綜英老師給我們隨堂放聽力進(jìn)行練習(xí)，其取材就是羅素的《我為什么而活著》，那一刻發(fā)現(xiàn)這篇文章耐人尋味。因?yàn)榱羞x在語(yǔ)文教科書中，所以還是有意無意的閱讀了。各種單調(diào)重復(fù)的信息和符號(hào)切割著視覺、聽覺以及包括第六感在內(nèi)的其它種種感覺，沒有人能抗拒，麻木成為最經(jīng)常的結(jié)果。也許后天就是世界末日，但真正得人是不會(huì)因?yàn)槟┤盏牡絹矶畔率种械膶W(xué)習(xí)，工作的。人的經(jīng)歷、閱歷不同，所處的年代不同，思想就會(huì)有千差萬別。 我為什么而活著讀后感2 曾經(jīng)看到這樣一句話：為了看到每天的太陽(yáng)，我來到這個(gè)世界。我們應(yīng)該充分挖掘教材中凝聚的情感力量和道德力量，以情動(dòng)人，以理馭人，培養(yǎng)的學(xué)生必須有深邃的思想，有高尚的道德，有健朗的靈魂，有高遠(yuǎn)的目標(biāo)，鐵肩擔(dān)重任，心中有祖國(guó)。他在《作文教學(xué)是用一棵樹搖動(dòng)一片樹》一文中寫到：“依據(jù)羅素文章的結(jié)構(gòu)，作為模本，我讓學(xué)生寫同體文章，目的是通過這樣的寫作強(qiáng)化學(xué)生固有的理想追求，但出乎我意料的是，全班50名同學(xué)竟然沒有一個(gè)同學(xué)，從普世價(jià)值、真理、正義、奉獻(xiàn)著筆，更沒有改變現(xiàn)實(shí)的理想。最后的呼告是人格境界的提升，生活的苦難、饑餓的掙扎、無助的痛苦，沒有磨滅我的意志，我還希望再活一次。思路清晰，過渡自然，飽含感情，這是對(duì)生命的謳歌，這是對(duì)人生價(jià)值的肯定，這是“我為什么而活著”的深情告白，這是大我意識(shí)、博愛思想、高尚情懷的生動(dòng)展現(xiàn)。 中心論點(diǎn)提出以后，羅素進(jìn)行總結(jié)：“這三種感情就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣?！边@是發(fā)自肺腑的大愛；馬克思說過：“激情、熱情是人強(qiáng)烈追求自己的對(duì)象的本質(zhì)力量?！睈矍殡m屬于個(gè)人情感領(lǐng)域，但它卻是人與人之間最真最美的聯(lián)系，將追求知識(shí)與同情人類苦難定為生活的主要目標(biāo)，體現(xiàn)了作者的大我意識(shí)、大愛情懷，感情真摯，境界高遠(yuǎn)，品德高尚。下面由小編給大家整理我為什么而活著讀后感，歡迎大家閱讀參考！ 我為什么而活著讀后感1 沈德潛在《說詩(shī)晬語(yǔ)》中寫到：“議論須帶情韻以行。我為什么而活著讀后感4篇 《我為什么而活著》是《羅素自傳》的序言，作者是伯特蘭先后收錄在江蘇教育出版社高中語(yǔ)文必修5教科書以及人民教育出版社新版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教科書中。羅素的《我為什么而活著》開篇以奔放的情感，恣肆的文筆，寫出了他生命中最巨大的三股力量：“對(duì)愛情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類苦難不可遏制的同情，這三種純潔而無比強(qiáng)烈的感情支配著我的一生。 海涅在《論“愛國(guó)”》這篇散文中，曾飽蘸深情地表達(dá)對(duì)祖國(guó)的摯愛之情：“愛國(guó)主義、熱愛自己的祖國(guó)是理所當(dāng)然的事。思想的開闊，想象的豐富，感情的強(qiáng)烈是議論性散文的靈魂，不管是指導(dǎo)閱讀還是指導(dǎo)寫作都須關(guān)注情韻伴議論而行。 文章共有五段話，采用總分總的結(jié)構(gòu)模式，中間三段分別闡述三個(gè)分論點(diǎn)：追求愛情可以給人帶來狂喜，解除孤寂，進(jìn)入人生最美好的境界；追求知識(shí)可以使人精神充實(shí)，眼界開闊，形成思想；“愛情和知識(shí)把我引向云霄，但是同情心總是把我?guī)Щ貕m世，”痛苦的呼號(hào)的回聲在我心
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1